Supuesto 5.

El espiritu crítico mediante el debate sobre la importancia de la tecnología en la vida cotidana,

sus beneficios y los riesgos que implican, reconociendo su contribución a la satisfacción de
necesidades humanas en la escuela, en el hogar, en el trabajo, en la cultura y el ocio. 5º de
primaria.
1.- JUSTIFICACIÓN.
1.1-SITUACIÓN.
La unidad didáctica que presento para la resolución del supuesto es "Museo de inventos".
El hilo conductor de esta unidad didáctica integrada, tiene como finalidad, el contenido motivo de
este supuesto. Es decir: El espiritu crítico mediante el debate sobre la importancia de la tecnología
en la vida cotidana, sus beneficios y los riesgos que implican, reconociendo su contribución a la
satisfacción de necesidades humanas en la escuela, en el hogar, en el trabajo, en la cultura y el
ocio.
Este contenido está incluido en el Bloque 5. La tecnologia, objetos y maquinas del área de Ciencias
de la Naturaleza.
En mi programación de aula, la unidad se diseña para el grupo señalado de 25 alumnos y alumnas
de 5º de educación primaria. Situaremos esta unidad didáctica en el tercer trimestre del curso
escolar.
1.2- CONTEXTUALIZACIÓN.
Esta unidad didáctica surge como un proyecto de investigación globalizado a partir de la
observación dirigida de los alumnos y alumnas sobre los aspectos y componentes tecnologicos del
entorno más cercano y las relaciones con él. Propuesta: ¿Que inventos utilizas a diario?
El conocimiento del ambiente es esencial para orientarnos en él, facilita el movimiento intencional,
da seguridad y favorece una relación emotiva y segura entre el individuo y el mundo exterior. Estos
aprendizajes se relacionan con sus experiencias, acciones, recuerdos...
A partir de un primer análisis, se decide en asamblea, que puesto que la tecnologia está presente en
la sociedad contemporánea, y constituye una herramienta habitual en nuestro entorno proximo,
vamos a investigar sobre ello.
2.- PERSPECTIVA ORGANIZATIVA.
2.1- CONTEXTUALIZACIÓN.
Se trata de un colegio público ubicado en una población, con una plantilla y unas instalaciones
adecuadas a un colegio de doble linea. Según estas variables del PEC, se habrán matizado los
objetivos generales de etapa de E.I, y E.P, como primer elemento de concrección curricular. La
Programación docente es el referente inmediato de la programación de aula. El centro elabora para
cada curso la PGA y valora el trabajo realizado en la Memoria.
Todas las actuaciones educativas en la Etapa de E.P., deben estar encuadradas en la legislación
vigente, siendo esta:
• LOE/ LOMCE
• RD 126/2014
• D 54/ 2014 de Castilla la Mancha.
2,2-CARACTERÍSTICAS PSICOEVOLUTIVAS DE LOS ALUMNOS/AS DE 5º
CURSO.
Para poder ajustar mi proceso de enseñanza a las características, necesidades e intereses de mi
grupo de alumnos/as necesito conocer en qué momento del desarrollo se encuentran en todos los
ámbitos del desarrollo.
En cuanto al ámbito cognitivo cabe destacar que según Piaget se encuentran en el estadio de las
operaciones concretas, con un paso del pensamiento concreto al pensamiento formal, apreciando y
distinguiendo diferentes cualidades de los objetos y establecer relaciones entre ellos, de la misma
forma aisla cualidades de los objetos y establece relaciones entre ellos, ordenando, estructurando y
organizando la realidad. También se nota un avance notable en las operaciones de clasificación y de
elaboración de conceptos y en la comprensión de transformaciones cada vez más complejas,
progresando en la explicación causal de los fenómenos.
En el ámbito socio-afectivo destacar el mayor grado de colaboración y cooperación con los
compañeros y con los adultos que los rodean, mostrando un deseo de independencia de los
progenitores y deseo de depender de un grupo, las relaciones del grupo estarán determinadas por el
carácter afectivo de la actividad, dentro de este aparece la pareja, el amigo/a intimo, con quien
comparten intimidades y secretos. Adquiriendo importancia la conciencia de libertad individual.
En el ámbito comunicativo-lingüístico, se presenta como medio esencial para ayudar al
pensamiento a recordar y analizar la información, hacer planes y a organizar la propia actividad. Es
ya un instrumento esencial para la comunicación, en el que las habilidades comunicativas se
amplian, utilizando estrategias para negociar y colaborar con diferentes interlocutores, y asumiendo
las normas de intercambio como oyente y hablante. Morfosintácticamente el alumnado de estas
edades amplía el uso de los tiempos verbales, comenzando el uso de los adverbios terminados en
-mente, la sintaxis se hace más compleja, y la oraciones de relativo son más frecuentes. Por ultimo,
el lenguaje escrito es más elaborado que el oral.
3.-PERSPECTIVA DIDÁCTICA.
3.1- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA.
En el RD 126/2014 por el cual se establece el currículum básico de la E.P., en su articulo 7 se
especifican los objetivos generales de la etapa y sin olvidar el principio de interdisciplinariedad, los
objetivos que mayor relación tienen con la propuesta que debemos desarrollar son:
h) Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la
Geografía, la Historia y la Cultura.
i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las TIC desarrollando un espiritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
3.2- CONCRECCIÓN CURRICULAR.
CONTENIDOS CRITERIOS DE ESTANDARES DE COMPETENCIAS
EVALUACIÓN APRENDIZAJE CLAVE.
EVALUABLES
• Importantes • Conocer e • Conoce los • Competencia
descubrimientos identificar avances que la matematica y
e inventos. inventos, ciencia aporta a competencias
• Tratamiento de descubrimientos la vida básicas en
textos. claves en la cotidiana, ciencias y
• Presentación de historia de la electrodomestic tecnologia.
proyectos. humanidad y a os, alimentos, • Competencia
Programas de quienes estaban residuos, fibras lingüística.
presentaciones. tras ellos, textiles, la • Competencia
• Busqueda reconociendo la cultura y el digital.
guiada de labor de la ocio, el arte, la • Competencia en
información en mujer en este música, el cine aprender a
la red. Control campo. y el deporte. aprender.
del tiempo y • Buscar de • Valora la • Competencia en
uso responsable manera eficaz importancia de sentido de la
de las información en algunos de los iniciativa y
tecnologias de Internet, grandes emprendimiento
la información tratando y inventos y su .
y la presentando de contribución a
comunicación. manera la mejora de las
correcta, condiciones de
impresa o en vida.
soporte digital • Lee y expone
conclusiones y biográfias de
trabajos. investigadores,
 inventores y
científicos.
• Utiliza los
recursos
proporcionados
por las TIC para
buscar
información,
recopilarla y
utilizarla para la
realización y
comunicación
de un proyecto.
3.3-METODOLOGÍA.
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