FACULTAD DE FILOSOFÍA Y HUMANIDADES

Programa de Formación de Profesores

Para la Educación Técnico Profesional

Proyecto de Investigación

Investigación sobre conocimiento y uso de las herramientas

proporcionadas por las Tics en
Liceo Técnico Profesional de Río Bueno

Nombre: Carlos Antonio Navarro Burgos

Módulo: Metodología de la Investigación Educativa.
Profesor: Carlos Amtmann Moyano.
Fecha: sábado, 13 de junio de 2020. Valdivia.
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Planteamiento del problema.

La sociedad actual vive, crece y se desarrolla en torno al conocimiento y la

información. Masuda (1984, p.124) describió este proceso como Sociedad de la
información la cual “aporta un florecimiento general de la creatividad intelectual
humana, en lugar de un aumento del consumo material”. Castells (1998)
contribuyo al concepto denominándola como “sociedad de la información y
conocimiento”, un estado de desarrollo social caracterizado por la capacidad de
sus miembros para obtener y compartir cualquier información, instantáneamente,
desde cualquier lugar y en la forma que se prefiera” siendo las tecnologías de la
información y comunicación, el canal mediador de este proceso.
El último segmento demográfico basado en rangos etarios es denominado
generación Z, (Schroer, 2008), compuesta por niños o adolescentes que han
nacido entre los años 1995 y 2012, considerados como las nuevas generaciones
a los que Prensky (2001) se refirió como nativos digitales, aquellas personas que
nacen con las TIC en su entorno natural, y no entienden su vida sin ellas.
Actualmente se identifica una problemática en los estudiantes de educación
técnico profesional que se refiere al "bajo nivel en manejo de tics que están
orientadas a la educación” (¿Quien dijo eso?), si bien es cierto, ellos son
nativos digitales (Prensky 2001) y su cercanía radica en los celulares y juegos
de virtuales, dejando en segundo término todo lo relacionado con la creación de
word, excel, power point (herramientas office) obstaculizando el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Las Competencias digitales son claves para la inserción en el mundo actual, pero
no existe un conceso a cerca de una definición ya que es un concetpo con
multiples dimensiones y muy complejo (Gisbert, González y Esteve, 2016),
Según la Comisión Europea (2007), las competencias digitales podrían definirse
como un conjunto de habilidades y conocimientos que posibilitan el uso crítico y
seguro de las TIC para el trabajo, el ocio y la comunicación.
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Ferrari (2013) y Viñals Blanco y Cuenca Amigo (2016) se desglosa el concepto

de competencias digitales considerando cinco dimensiones, a saber: 1.
Dimensión relativa a la información; en esta dimensión, ser competente
implicaría habilidad para identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y
analizar información digital, evaluando su finalidad y relevancia. 2. Dimensión
relativa a la comunicación; en esta dimensión, ser competente implicaría ser
hábil para comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de
herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas
digitales, interactuar y participar en comunidades y redes. 3. Dimensión relativa a
la creación de contenido; en esta dimensión, ser competente implicaría saber
crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, videos), integrar y reelaborar
conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos
multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad
intelectual y las licencias de uso. 4. Dimensión relativa a la seguridad; en esta
dimensión, la competencia se orientaría a conocer sobre protección personal,
protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso
seguro y sostenible. 5. Dimensión relativa a la resolución de problemas; en esta
dimensión, ser competente implicaría poder identificar necesidades y recursos
digitales, saber elegir entre herramientas digitales apropiadas, resolver algunos
problemas técnicos, etc.
Además esta problemática se acentúa por los contextos sociales en que los
estudiantes se desenvuelven, desde la carencia de un computador, la no
preparación y uso de los procesadores de texto,   tanto en la casa como en los
establecimientos educacionales, Salazar et al. (2019) formulan que otro factor a
considerar es el Acceso/ accesibilidad (AC) o el medio que podría facilitar u
obstaculizar el acceso a las TIC.
En este sentido el proyecto de investigación va dirigido a identificar los niveles
de adquisición de las Competencias Digitales de 64 estudiantes de 3° y 4° medio
del Liceo Técnico Profesional de la comuna de Rio Bueno, Provincia del Ranco,
Región de Los Ríos, que comienzan con sus especialidades y analizar las
causas de los niveles obtenidos a fin de obtener un diagnóstico que permita
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planear un programa de estrategias de formación en el área; lo anterior, debido a

que no hay estudios que ayuden a precisar en qué aspectos se necesita
capacitar a los estudiantes en una Institución Educativa.
Este estudio se posicionará en un paradigma positivista u objetivista donde el
investigador no interactúa con el objeto de estudio, pero controla las variables
para que los resultados sean confiables y válidos. El enfoque es de tipo
cuantitativo donde se ha utilizado “la recolección de datos para probar hipótesis,
con base en la medición numérica y el análisis estadístico, para establecer
patrones de comportamiento y probar teorías” (Hernandez, Fernandez, &
Baptista, 2014, p.37). El alcance que está investigación será de tipo no
experimental, ya que no se intervienen las variables, será descriptivo, ya que
representará un momento en la realidad y transversal, porque la muestra será
tomada en un periodo de tiempo determinado.

Ante todas estas evidencias, cabe analizar cuatro interrogantes en este proyecto
Investigativo:

a. ¿Cuál es el grado de Competencias Digitales de los Estudiantes del

Liceo Técnico de Río Bueno?
b. ¿Cuál es el nivel de manejo en la elaboración de documentos,
referente a portadas, introducciones, conclusiones,
presentaciones?
c. ¿Qué herramientas de office asociadas a educación conocen o han
manejado los alumnos de del Liceo Técnico de Río Bueno?
d. ¿Cuáles son las razones del bajo conocimiento en estas
herramientas?
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Antecedentes teóricos.

Revisión bibliográfica.

A continuación, se mencionarán algunas citas que sirven de soporte al proyecto

investigativo.

[CITATION MON13 \l 13322 ]“ Podemos establecer que las Tecnologías de

la Información y la Comunicación (TICs), son un conjunto de
tecnologías desarrolladas que están a disposición de las personas,
con la intención de mejorar la calidad de vida y que nos permiten
realizar distintas gestiones con la información que manejamos o a la
que tenemos acceso, de manera que además de gestionarla (recibirla-
emitirla-procesarla), la podemos almacenar, recuperar y manipular, es
decir, agregar contenidos, etc., esto en cuanto a acciones.”

[CITATION UNI16 \l 13322 ] “El uso de las TICs para la enseñanza debería
fomentarse tempranamente (a finales de la enseñanza básica y a
principios de la enseñanza media), para lograr aprendizajes
significativos en los alumnos.”

[ CITATION Del09 \l 13322 ] “El empleo de las tecnologías como factor de

innovación educativa engloba aspectos tales como: académico,
técnico, administrativo, económico, cultural y político. La penetración
digital es tanto técnica como cultural y se da en dos formas: formatos
múltiples para la creación de software y almacenamiento de la
información en forma de voz, vídeo y datos y redes integradas e
interactivas para su envío”
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Detalles de Problemática expuesta

Para poder explicar las interrogantes de esta investigación es preciso

conocer directamente de los alumnos su nivel y conocimiento referente a
herramientas de las tics en educación, como lo son el Word, Excel, power point,
o la simple búsqueda de información en la web; podemos observar que el nivel
de conocimiento y manejo de estas herramientas posibilitará o no el éxito de la
creación de documentos de trabajos investigativos que los docentes les soliciten,
ya que si existe una noción clara de ellas podrían ejecutar introducciones,
conclusiones o resúmenes sin ningún problema, personalmente creo que un
buen manejo de estos programas de office fomentará la buena ejecución de
documentos, presentaciones, etc.

Objetivos

El objetivo general de la presente investigación radica en:

 Identificar y analizar las competencias digitales de estudiantes del LTP de

Río Bueno, así mismo describir las causas de tales competencias.

Como objetivos específicos tenemos:

a. Identificar las Competencias Digitales de los Estudiantes del Liceo

Técnico de Río Bueno.

b. Describir el nivel de manejo en la elaboración de documentos,

referente a portadas, introducciones, conclusiones, presentaciones.

c. Determinar qué herramientas de office asociadas a educación conocen

o han manejado los alumnos de del Liceo Técnico de Río Bueno.

d. Analizar las razones de los niveles de competencia en estas

herramientas.
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