LICEO SANTA CRUZ DE LARQUI BULNES

Equipo Tcnico

PLANIFICACIN CURRICULAR DE LENGUAJE Y COMUNICACIN.

Unidad N. 1

Curso: 1ao bsico A

Profesor(a): Claudia Salinas

Asignatura:

Lenguaje y Comunicacin.

Nombre de la unidad: COMPARTAMOS

Objetivo de Aprendizaje:

Identificar los sonidos que componen las palabras (conciencia fonolgica), reconociendo, separando y combinando sus fonemas y slabas (OA 3)

Reconocer las vocales de forma visual

Aprendizajes previos :
Fecha: 04-03-2015
N
CLASE

OBJETIVO DE LA
CLASE

Repasar los contenidos

vistos
durante
el
anterior ao escolar
(las vocales)

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

RECURSOS

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos. Recuerdan las vocales y sus respectivos sonidos

Guas de lectoescritura
Imgenes de elementos

PROCEDIMIENTO Y/O
INSTRUMENTO
EVALUATIVO
Observacin directa
Mediante los indicadores
de evaluacin

Desarrollo:
Refuerzan las vocales mediante el juego de nombrar elementos con la letra inicial con
cada una de las vocales
Observan imgenes en el data y mencionan los sonidos iniciales
Trabajan con guas de lectoescritura solo con las vocales

ADAPTACION
CURRICULAR
Apoyo
profesora
especialista
Laminas
con
las
vocales asociadas a un
dibujo

Cierre:
Revisamos las guas de trabajos y pasan a la pizarra a responder
Realizamos un repaso de las vocales en voz alta

Repasar las vocales e

identificarlas dentro
de las palabras

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos, recordar la correspondencia entre grafema y

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Observacin directa
Instrumento:
Guas de trabajos

Dibujan elementos que

comienzan
con
las
vocales

fonema con las vocales.

Desarrollo:
Escuchan un listado de palabras compuestas por bislabas e identifican las vocales
que estn dentro de ellas.
Realizan ejercicios de grafo motricidad de las vocales, para su dominio en la
escritura,
Dibujan elementos con las vocales dadas en una gua, tanto en manuscrita como en
imprenta maysculas y minsculas.
Cierre:
Aprenden la cancin de las vocales para cantarlas y repasar el sonido de ellas.
Revisamos en conjunto la escritura correcta de los grafemas

Reforzar las vocales

mediante la conciencia
fonolgica

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Desarrollo:
Observan imgenes en una gua de trabajo en donde deben decir el nombre del dibujo
y escribir la letra inicial.
Pintan los dibujos de la gua
Corregimos en conjunto las respuesta en la gua

Observacin directa
Criterios:
Existe relacin entre
el grafema con la letra
inicial de la figura

Recortan vocales de
diarios

Instrumento:
Guas de trabajos
Trabajo en clases

Cierre:
Se centra en los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

Reforzar las vocales

me
diante la conciencia
fonolgica

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Retroalimentacin de la clase anterior para seguir trabajando con el mismo objetivo.
Revisin de las tareas
Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de la clase: identificar las vocales de forma oral y escrita
contenidas dentro los nombres de los dibujos ejemplo: pera E-A , para ellos deben

Guas de lectoescritura
Lpiz grafito
Lpices de colores

Observacin directa:
Criterios:
Letra legible
Correspondencia entre
grafema y fonema
-

Reconocen
iniciales

vocales

decirlo en voz alta y luego escribir correctamente las vocales que la contengan
Cierre:
Revisamos en conjunto los resultados y la grafa de las letras procurando que sean
legibles.

Recordar las vocales

identificndolas en las
letras iniciales

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Revisin de las tareas

Guas de lectoescritura
Lpiz grafito
Lpices de colores

Observacin directa:
Criterios:
Letra legible
Correspondencia entre
grafema y fonema

Gua de lectoescritura y
de apresto
Lpices de mina y color

Observacin directa:
Criterios:
Trabajo en clases
Postura correcta
Realizacin correcta de
las letras
Legibilidad.

Guas de lectoescritura
Cuaderno

Observacin directa
Criterios:

Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de la clase: se les mostrara una serie de dibujos en la
pizarra con dibujos en ellos debern identificar las letras iniciales y escribirlas en la
pizarra.
Cierre:
Revisamos en conjunto los resultados y la grafa de las letras procurando que sean
legibles.

Ejercitar
lectoescritura y
grafomotricidad

la
la

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Revisin de las tareas
Retroalimentacin
Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de la clase:
Trabajaran con una gua de grafomotricidad para ejercitar la realizacin de las
vocales comprendiendo que existen zonas de escrituras conocidas como el cielo pasto
y tierra. En ellas es importante para la grafa de las letras
Cierre:
Revisamos en conjunto los resultados y la grafa de las letras procurando que sean
legibles.

Reforzar la conciencia
fonolgica
e

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.

Trabajan
en
cuadernillo especial de
vocales

identificar las vocales

iniciales, finales y las
del medio en una
palabra.

Activacin de conocimientos previos

Revisin de las tareas

Lpiz

Desarrollo:
Observan imgenes en una gua de trabajo en donde deben decir el nombre del dibujo
varias veces, separando por slabas los nios van anotando las vocales que se
encuentren en cada slaba.
Pintan los dibujos de la gua
Corregimos en conjunto las respuesta en la gua
Pasamos a la pizarra para corregir en conjunto realizndolas en sus propias guas

Identificar las vocales

dentro de las palabras
formadas por bislabas
y trislabas

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Existe relacin entre

el grafema con la letra
inicial de la figura
Identifican por odo las
vocales contenidas en
una palabra
Realizan
correctamente
la
grafa de las letras

Instrumento:
Guas de trabajos
Trabajo en clases

Cierre:
Se centra en los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas, orientndolos a sus respuestas correctas.

Guas de
lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Desarrollo:
Escuchan atentamente las indicaciones de la clase
Comprenden que las palabras estn compuestas por unidades semnticas llamadas
slabas por ende ellos deben ir separando las palabras para hacer ms efectiva la
conciencia fonolgica en este caso de las vocales para su posterior aprendizaje de las
consonante
Con aplausos separa palabras formadas por dos y tres slabas.
Luego anotan las vocales contenidas en cada slaba

Observacin directa
Criterios:
Existe relacin entre
el grafema con la letra
inicial de la figura

Trabajan
en
sus
cuadernillos de vocales

Instrumento:
Guas de trabajos
Trabajo en clases

Cierre:
Revisin de la actividad en la pizarra
Se centra en los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

Reforzar la conciencia
fonolgica
de
las
vocales
que
estn

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Observacin directa
Criterios:
Existe relacin entre

Trabajan
en
su
cuadernillo especial

presentes dentro de
las palabras bislabas
y trislabas

Realizan ejercicios de concentracin

Revisin de las tareas

el grafema con la letra

inicial de la figura

Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de la clase
Trabajan en una gua de conciencia fonolgica, reconociendo las vocales que
contengan las palabras relacionadas a una imagen
Realizan actividad en sus cuadernos de grafo motricidad con combinaciones de las
vocales.

Instrumento:
Guas de trabajos
Trabajo en clases

Cierre:
Se centra en los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas

10

Escuchar
comprensivamente la
lectura de un cuento
para
aplicar
estrategia
de
comprensin lectora.

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz
Cuento digital DUMBO

Observacin directa
Criterios:
Escuchar atentamente
Participacin en clases
Dibujo
de
la
comprensin del cuento

Pintan los personajes

que aparecen en el
cuento

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Observacin directa
Criterios:
Existe relacin entre
el grafema con la letra
inicial de la figura

Trabajan
en
su
cuadernillo de vocales

Desarrollo:
Escuchan atentamente un cuento en digital
A partir del ttulo se anticipan a los que se puede tratar
Conocen las caractersticas principales de un cuento como su inicio: Haba una vez
Responden a preguntas durante el proceso lector
Responden preguntas de informacin literal
Rescatan los aprendizajes y lecciones del cuento
Dibujan lo ms significativo de la historia.
Cierre:
Revisamos los dibujos.
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

11

Reconocer
fonticamente
y
grficamente
las
vocales estableciendo
relacin entre texto u

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

sonido.

Desarrollo:
A partir de una imagen reconocen las vocales que contenga la palabra y las escriben
correctamente.
Pintan los dibujos de la gua
Corregimos en conjunto las respuesta en la gua

Instrumento:
Guas de trabajos
Trabajo en clases

Cierre:
Se centra en los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

12

Realizar actividad del

yo opino es i derecho
nias
y
nios
adolescentes
construimos el pas
que soamos
Objetivos de la clase:
escribir las vocales
que llevan los nombres
de los dibujos

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Desarrollo:
Realizan jornada de reflexin de yo opino mediante la reflexin del cuento Antonia
y sus reflexiones
Contestan preguntas de reflexin y se registran en las hojas
Continan con la clase realizando una gua identificando las vocales que presentan los
nombres de las imgenes, adems trabajan la conciencia fonolgica y la
lectoescritura en sus cuadernos con dibujos

Observacin directa
Criterios:
Identifican las vocales
que estn dentro de
una
palabra
como
sonido inicial medio y
final

Dan su opinin sobre el

texto ledo.

Instrumento:
Guas de trabajos

Cierre:
Se revisan en la pizarra sus respuestas
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

14

Separar las palabras

segn la cantidad de
slabas.

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas
Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de las clases sobre la separacin silbica
Observan imgenes en la pizarra y mediante palmas separamos las palabras luego
contabilizamos con los dedos, pintan crculos segn la cantidad de slabas que posea la

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Observacin directa
Criterios:
Existe relacin entre
el grafema con la letra
inicial de la figura
Instrumento:
Guas de trabajos

Trabajan
con
profesora especialista
separando las palabras
en slabas

palabra.
Registran en sus cuadernos las actividades y las realizan
Cierre:
Se revisan en la pizarra sus respuestas
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

15

Identificar
y
reconocer las vocales
dentro de los textos
escritos

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Guas de lectoescritura
Cuaderno
Lpiz

Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de las clases: leemos un cuento corto en donde los
estudiantes deben identificar las vocales de la siguiente forma:
Vocal A: rojo
Vocal E: verde
Vocal I: azul
Vocal o: amarillo
Vocal u: caf.
Encierran dentro del texto.

Observacin directa
Criterios:
Existe relacin entre
el grafema con la letra
inicial de la figura

Trabajan
cuadernillo
escritura

en

su
de

Instrumento:
Guas de trabajos

Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.
Revisamos de forma personalizada las actividades.

16

Evaluar
los
conocimientos
adquiridos durante el
periodo de nivelacin
mediante
una
evaluacin Sumativa.

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas
Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de las clases: leemos un cuento corto en donde los
estudiantes deben identificar las vocales de la siguiente forma:
Vocal A: rojo
Vocal E: verde

Prueba de contenido
Lpiz

Criterios de evaluacin
segn tems.
Dictado de vocales
Conciencia fonolgica
Separacin silbica
Comprensin auditiva
Instrumento:
Prueba

Evaluacin al 50 % si
es necesario

Vocal I: azul
Vocal o: amarillo
Vocal u: caf.
Encierran dentro del texto.
Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.
Revisamos de forma personalizada las actividades.

17

Conocer
la
correspondencia entre
grafema y fonema de
la consonante L
.

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Gua de lectoescritura
Lpiz
Cuaderno de la
asignatura

Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de las clases: se les presenta la cnsonamente l y se les
pregunta a los estudiantes si reconocen cual es el sonido que se emite al nombrarla
Se les explica la forma que se debe colocar la lengua en el aparato fono articulador
para pronunciar el sonido
Unimos de forma directa e indirecta la consonante con las vocales
La-al ; le- el; etc.
Resuelve gua de grafo motricidad para la correcta grafa de la consonante.

Observacin directa:
Participacin en clases
Correcta pronunciacin
de la consonante
Correcta grafa de la
consonante

Trabajan
en
su
cuadernillo especial

Observacin directa:
Participacin en clases
Correcta pronunciacin
de la consonante
Correcta grafa de la
consonante

Trabajan
en
su
cuadernillo espocial

Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.
Revisamos de forma personalizada las actividades.

18

Identificar
visualmente
la
consonante
L
la
correspondencia entre
grafema y fonema
.

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Gua de lectoescritura
Lpiz
Cuaderno de la
asignatura

Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de las clases: se les presenta la cnsonamente l y se les
pregunta a los estudiantes si reconocen cual es el sonido que se emite al nombrarla
Se les explica la forma que se debe colocar la lengua en el aparato fono articulador

para pronunciar el sonido

Unimos de forma directa e indirecta la consonante con las vocales
La-al ; le- el; etc.
Resuelve gua de grafo motricidad para la correcta grafa de la consonante.
Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.
Revisamos de forma personalizada las actividades.

19

Discriminar
visualmente
consonante L

la

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos
Revisin de las tareas

Gua de lectoescritura
Lpiz
Cuaderno de la
asignatura

Observacin directa:
Participacin en clases
Correcta pronunciacin
de la consonante
Correcta grafa de la
consonante
Dictado
de
la
consonante mas vocal

Pintan lmina con la

letra L

Observacin directa:
Participacin en clases
Correcta pronunciacin de
la consonante
Correcta grafa de la
consonante
Correcta lectura de la
consonante
con
sus
respectivas vocales

Trabajan
en
su
cuadernillo especial

Desarrollo:
Escuchan las instrucciones de las clases: Dentro de un texto deben identificar
visualmente la consonante L. y la encierran.
Encierran en un crculo dentro de un grupo de letras solo las consonantes vistas.
Leen la combinaciones la consonante L con una vocal, las relacionan con las imgenes
(conciencia fonolgica.
Realizan dictado de vocales con consonante vistas.
Resuelve gua de grafo motricidad para la correcta grafa de la consonante.

Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.
Realizan dictado de vocales con consonante vistas.

20

Reconocer
fonticamente
grficamente
consonante L

y
la

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos recuerdan el sonido de la consonante L realizan
lectura silbica.
Revisin de las tareas
Desarrollo:
Escuchan la explicacin de la clase: realizan las actividades de la pgina 36 del texto
escolar.
Dentro de un texto deben identificar visualmente la consonante L. y la encierran.

Gua de lectoescritura
Lpiz
Cuaderno de la
asignatura

Copia los dibujos de la izquierda en la gua en los recuadros de la derecha o inventa tu

otros que tengan presentes las slabas
Resuelve gua de lectura con la consonante L.
Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

21

Reconocer
la
formacin de slabas
con la letra l

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos recuerdan el sonido de la consonante L realizan
lectura silbica.
Revisin de las tareas

Gua de lectoescritura
con la consonante L
Lpiz
Cuaderno de la
asignatura

Observacin directa:
Participacin en clases
Correcta pronunciacin
de la consonante
Correcta grafa de la
consonante
Correcta lectura de la
consonante con sus
respectivas vocales

Trabajan
en
su
cuadernillo especial

Gua de lectoescritura
con la consonante M
Lpiz
Cuaderno de la
asignatura
Texto escolar pg. 37

Observacin directa:
Participacin en clases
Correcta pronunciacin
de la consonante
Correcta grafa de la
consonante
Correcta lectura de la
consonante con sus
respectivas vocales

Trabajan
en
sus
cuadernillo especial

Desarrollo:
Escuchan la explicacin de la clase: realizar lecturas de frases sencillas con la
consonante y las vocales de forma directa e indirecta.
Escriben algunas oraciones en sus cuadernos y realizan sus respectivos dibujos para
su mejor comprensin
Realizan gua de grafomotricidad con la letra l
Preparan las palabras para el dctado del da viernes.
Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en la
resolucin de sus respuestas.

22

Reconocer
fonticamente
y
grficamente la letra
M

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos recuerdan el sonido de la consonante L realizan
lectura silbica.
Revisin de las tareas
Desarrollo:
Escuchan la explicacin de la clase: Observan en la pizarra la consonante M y se les
seala cual es su sonido y como se debe colocar el aparato fono articulador para su
correcta pronunciacin.
Leen en la pizarra las slabas formadas con cada una de las vocales ya estudiadas.
Leen palabras aisladas compuestas por dos slabas
Trabajan pg. 37 del texto escolar
Trabajan en una gua de lectoescritura con la letra M para su correcta grafa

.
Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en el
aprendizaje de la consonante.

23

Reconocer
la
formacin de slabas
con la letra M y L

Inicio:
Conocen el objetivo de la clase.
Activacin de conocimientos previos recuerdan el sonido de la consonante L y M
realizan lectura silbica.
Revisin de las tareas
Desarrollo:
Escuchan la explicacin de la clase: leen en forma aisladas silabas compuestas por la
consonante L + vocales y la consonante M + vocales
Leen oraciones cortas y sencillas en la pizarra con las dos consonante
Realizan dictado de silabas con las consonantes vistas
Identifican dentro de un texto la consonante M con el texto de Mickey Mouse. Y
realizan las actividades relacionadas con la gua de trabajo.
Cierre:
Se apoya a los alumnos que presenta mayor dificultad para trabajar con ellos en el
aprendizaje de la consonante.

Gua de lectoescritura
con la consonante M
Lpiz
Cuaderno de la
asignatura
Cuentos con letras:
Letra l: el len lolo
letra m: mickey y el
lobo

Observacin directa:
Participacin en clases
Correcta pronunciacin
de la consonante
Correcta grafa de la
consonante
Correcta lectura de la
consonante con sus
respectivas vocales

Trabajan
en
su
cuadernillo especial