Escuela Primaria “Benito Juárez”

C.C.T. 04DPR0209I. Zona escolar: 047

La cristalina, Carmen, Campeche.
Profr. Josè Ramon Heredia Gutierrez.
 ESPAÑOL
Práctica Social del Lenguaje: Escribir trabalenguas y juegos de palabras para su publicación. Ámbito: Literatura Tipo de Texto: Descriptivo
Competencias que se favorecen: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar a diversidad lingüística y cultural de México.
Aprendizajes esperados: Conoce las características de los trabalenguas y juegos de palabras. Emplea la sílaba o la letra inicial de una serie de palabras para crear un efecto
sonoro. Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos de palabras.
Temas de reflexión: Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Propiedades y tipos de textos • Acentuación de palabras.
• Características y función de los trabalenguas y juegos de palabras (similitud y complejidad • Ortografía de palabras de las mismas familias léxicas.
de las palabras, repetición, rima, entre otras). • Segmentación convencional de palabras.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Recursos para crear efectos sonoros en trabalenguas y juegos de palabras.
Producciones para el desarrollo del proyecto:
• Lectura de trabalenguas y juegos de palabras. • Lista de las características de los juegos de palabras y trabalenguas.
• Trabalenguas adaptados a partir de una copla conocida (agregando una terminación constante a las palabras).
• Lista de palabras o frases que sirvan para escribir trabalenguas o juegos de palabras.
• Borradores de trabalenguas o juegos de palabras inventados por los alumnos con las siguientes características:
--Repetición de la primera consonante y el recuentillo para crear el efecto deseado. --Rima para crear efectos sonoros deseados.
--Ortografía y puntuación convencionales.
Producto final • Trabalenguas y juegos de palabras para publicar en el periódico escolar.
SECUENCIA DIDACTICA
PRIMERA SESION
 Organizar al grupo en equipos pequeños y pedirles que respondan a la pregunta ¿alguna vez se han trabado cuando quieren decir una palabra y terminan diciendo
otra?.
 Indicar a los niños que en este proyecto buscarán y elaborarán trabalenguas, adivinanzas y juegos de palabras.
 Preguntar a los alumnos si saben lo que es un trabalenguas.
 Escribir la definición en su cuaderno.
 Por medio de una lluvia de ideas se forma un concepto en el pizarrón ya que todos los alumnos estén de acuerdo.
SEGUNDA
 Apoyados en los materiales de la biblioteca del aula y de la biblioteca escolar buscar trabalenguas, elegir uno para escribirlo en el cuaderno.
 TAREA: Aprenderlo para decirlo la próxima clase.
TERCERA SESION
 De manera individual pasan al frente algunos compañeros a decir los trabalenguas aprendidos.
 Integrados con sus equipos, los alumnos responden ¿qué similitudes encontraron en los trabalenguas que dijeron otros compañeros? ¿Por qué algunos son más
difíciles?
 Comparten sus respuestas con el resto del grupo.
CUARTA SESION
 Pedir a los alumnos que den lectura a los trabalenguas de la página 22 de su libro.
 Por turnos, algunos alumnos pasarán al frente a leer en voz alta los trabalenguas.
QUINTA SESION
 Abrir su libro en la página 23, para dar lectura al texto “La calavera”.
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 Revisar cómo termina cada renglón del trabalenguas.

 Reflexionar sobre los cambios que sufren las palabras cuando se acentúan.

MATERIALES EVALUACION
Libro de texto Que los alumnos utilicen de manera escrita las rimas para crear trabalenguas y
Cuaderno de los alumnos compartirlo entre el grupo.
Proyector Esfriban un compendio de trabalenguas, incluyendo las de creacion propia.
Compendio de trabalenguas

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MATEMATICAS
Lección 11: Los uniformes escolares
Intención didáctica: Que los alumnos resuelvan problemas que impliquen sumar enteros decimales en contextos de dinero, utilizando diferentes procedimientos, entre
ellos, el algoritmo usual o convencional.
Contenido: Resolución de sumas o restas de números decimales en el contexto del dinero. Análisis de expresiones equivalentes.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Nuevamente en equipos, resolverán la consigna localizada en la página 28 de su libro.
 Leer por parte del docente el problema para que los niños expliquen los procedimientos utilizados en sus soluciones.
 Individualmente dan solución a los problemas de la consigna 2, en la página 29 de su libro.
 Reunirse en parejas al terminar la actividad para comparar respuestas y procedimientos.
Lección 12: Butacas y naranjas
Intención didáctica: Que los alumnos utilicen la multiplicación para resolver problemas de proporcionalidad.
Contenido: Exploración de distintos significados de la multiplicación (relación proporcional entre medidas, productos de medidas, combinatoria) y desarrollo de
procedimientos para el cálculo mental o escrito.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 2
 Para resolver la consigna de la página se reunirán con un compañero.
 Dar lectura a los problemas y pedir a los alumnos que al resolverlo expliquen sus respuestas y las anoten.
 De manera grupal comentar cada uno de los problemas, dando oportunidad a los alumnos que expresen sus procedimientos, de ser necesario pasando al pizarrón.
SESION 3
 Llevar una caja con multiplicaciones escritas en ella, reunir al grupo en parejas.
 Por turnos un representante de cada equipo pasa al frente y mete la mano en la caja sin ver.
 Lee la multiplicación para que los alumnos que saben la respuesta levante la mano.
 El alumno que sacó el papelito elige al equipo o alumno que tendrá la oportunidad de responder, si equivoca su respuesta elige a otro equipo.
 Gana un punto el equipo del alumno que responda correctamente.
 Esta actividad tiene la finalidad de recordar las tablas de multiplicar de una manera práctica y divertida.
SESION 4
 Preguntar a los alumnos si conocen lo que significa el término proporcionalidad.
 Explicarles que el ejercicio que efectuaron en la primera sesión es un ejercicio de proporcionalidad. Leer el concepto del libro del docente de la página 47.
 Los alumnos deberán escribir en su cuaderno el concepto: Dos magnitudes son directamente proporcionales cuando al aumentar una, aumenta la otra en la misma
proporción.
SESION 5
 Realizar en su cuaderno ejercicios sencillos de proporcionalidad.
 Realizar multiplicaciones de dos dígitos por dos, descomponiendo la segunda cantidad en decenas y unidades de la forma 19x72= (72x2) x 10 -72 = 1368 que
equivale a multiplicas 72 x 20 y restar 72 para que quede multiplicado por 19.

MATERIALES EVALUACION
Libro de texto El alumno individual y en equipos desarrollen las actividades correspondientes en el
cuaderno de los alumnos libro de texto, asi como actividades semejantes a los del libro del alumno desarrolladas
proyector en sus cuadernos.
otros ejemplos de las activiades acorde a los del libro de texto Participacion en las distintas actividades de estas sesiones
El conocimiento y dominio por parte de los alumnos de las tablas de multiplicar del 2 al
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CIENCIAS NATURALES
¿Cómo mantener la salud? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunación.
Competencias que se favorecen: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica • Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención • Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos
Aprendizajes esperados: Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema inmunológico. Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo
técnico para prevenir enfermedades, así como de la Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud.
Contenidos: ¿Cómo me protejo de las enfermedades? Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano. Beneficios de una dieta
equilibrada y de la vacunación para el fortalecimiento del sistema inmunológico. Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades. Contribuciones del
conocimiento científico y del desarrollo técnico en la vacunación. Valoración de la Cartilla Nacional de Salud, para tomar conciencia de su estado de salud y darle
seguimiento.
SECUENCIA DIDACTICA
SESION 1
 Leer lo referente con el aparato locomotor en las páginas 20 y 21, comentando su contenido.
 TAREA: Realizar la actividad ¿Qué son los movimientos voluntarios o involuntarios?
SESION 2
 Escribir en el cuaderno las recomendaciones para evitar lesiones en el aparato locomotor ubicadas en la página 21 del libro.
 Realizar la actividad de la sección ¿Qué sostiene y protege a mi cuerpo?
 Comentar las respuestas en el grupo.

GEOGRAFÍA
: México a través de los mapas y sus paisajes. EJE TEMATICO: Espacio geográfico y mapas.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Manejo de la información geográfica.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la organización política y las entidades federativas de México
CONTENIDOS: Organización política de México. Localización en mapas de las entidades federativas que conforman el país. Diferencias en las características territoriales de
las entidades federativas (extensión, forma y límites).
SECUENCIA DIDACTICA
 Con las piezas recortadas del mapa de tarea realizar el juego de la página 21, donde el docente dice una entidad y el alumno dice algo sobre esta.

HISTORIA
: Poblamiento de América al inicio de la agricultura.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensión del tiempo y del espacio históricos • Manejo de información histórica • Formación de una conciencia histórica para la
convivencia
APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe el origen y proceso del poblamiento de América y del actual territorio mexicano.
CONTENIDOS: Temas para comprender el periodo. ¿Cómo fue que algunos de los grupos de cazadores y recolectores lograron desarrollar la agricultura y cambiar su forma
de vida? Una nueva actividad: La agricultura.
SECUENCIA DIDACTICA
 Dar lectura de manera individual a las páginas 24 y 25.
 Comentar con sus propias palabras lo que entendieron a cerca de la invención de la agricultura.
 Elaborar en el cuaderno un cuadro comparativo como el de la página 25 y llenarlo con las características que se solicitan.

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA

: Niñas y niños cuidan de su salud e integridad personal Ámbito: Aula
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Conocimiento y cuidado de sí mismo • Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Distingue en qué personas puede confiar para proporcionar información sobre si mismo. Aprecia sus capacidades y cualidades al relacionarse
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con otras personas. Reconoce su derecho a ser protegido contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación. Reconoce situaciones de riesgo y utiliza medidas para el
cuidado de su salud e integridad personal.
CONTENIDOS: Indagar y reflexionar Qué instituciones ayudan a los niños a cuidar de su salud. Qué importancia tienen las instituciones de salud. Por qué es importante
acudir al servicio médico. Qué servicios prestan los centros de salud y deportivos. Dialogar Por qué la salud es una prioridad. De qué manera los niños podemos aprovechar
los servicios de salud.
SECUENCIA DIDACTICA
 Escribir en el cuaderno que actividades realizan para mantenerse activos.
 Compartir los escritos en el grupo.
 Dar consejos a sus compañeros de cómo pueden mejorar su salud por medio del ejercicio.

MATERIALES EVALACION
Libro de textos, c, naturales, geografia, historia y formacion civica y Etica. Que los alumnos desarrollen las actividadas programadas en las distintas asignaturas
Cuaderno de los alumnos. de acuerdo a cada uno de los contenidos.
Proyector La participacion activa de las alumnas y alumnos del cuarto grado en las actividades
Hojas blancas desarrolladas por asignatura.
Colores Las actividaes desarrolladas por los alumnos en los libros de texto de la asignatura
cuaderno del alumno correspondiente y las actividades en sus cuadernos acorde a cada asignatura.

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OBSERVACIONES:
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