CENTRO EDUCATIVO CABEZA DE TORO

Año Escolar 2022 – 2023

Plan diario de Actividades de 1er Grado
Maestra Encargada del Grado: Mercedes Sobeyda Cabral

Lengua Española
Aprendizaje con base
PLAN DIARIO DE CLASE
Primer Ciclo de Primaria.
Planificación Actividades de la Secuencia.
Centro Educativo: Cabeza de Toro Grado: 1ro Sección:
Área: Lengua Española Fecha: A
Intención pedagógica:
Competencias Específicas: • Comprensión oral: Comprende el uso de su nombre.
Bloque: 1 Actividad: 1 Contenido: El letrero. Identificación y función comunicativa.
Momento:  Tiempo:
Recursos

Momento:1 Conversación sobre conocimientos previos. Abrir una conversación con la clase para comenzar a identificar los letreros y su función Útiles
comunicativa a partir de la experiencia personal en el centro educativo. Por ejemplo: ¿Recuerdan los primeros días en la escuela? ¿Cómo sabían cuál escolares para
es el aula de 1er grado? ¿Cómo se dieron cuenta dónde están los baños o la biblioteca? ¿Qué vemos alrededor que nos ayuda a saber qué es un agrupar en 5
lugar o una cosa? El docente lleva a los estudiantes a recorrer otra vez el centro para que recuerden los lugares. Seguramente en esta nueva visita grupos, por
podrán leer gran parte de los letreros que encuentren. El docente guía la conversación para que puedan identificar los letreros que tienen alrededor, ejemplo,
como el que indica el grado en la puerta del aula, o el que indica lo que tienen en el interior las cajas de materiales. Se sugiere utilizar todos los lápices, gomas
recursos que tengan disponibles en el aula para que los estudiantes vean la utilidad y cercanía cotidiana de este tipo de texto. Si es posible, se puede de borrar,
recorrer el centro educativo buscando letreros que indiquen lugares u objetos. cuadernos,
reglas,
cartucheras,
hojas.
Momento:2 El papelógrafo de aprendizajes. El docente presenta a los estudiantes el papelógrafo de aprendizajes. Les explica qué es y para qué
sirve. Lo lee en voz alta.
Momento: Tiempo: Recursos
Momento:3 Juego para poner letreros oralmente. El docente tendrá preparados 5 conjuntos de cosas. Pueden ser útiles escolares que ya tenga en
el aula. Los acomoda agrupados a la vista de los estudiantes. Uno de los conjuntos debe tener un ejemplar de cada uno de los otros conjuntos. Por
ejemplo: varios lápices, cuadernos, cartucheras, reglas, gomas de borrar y un conjunto que tenga un lápiz, un cuaderno, una regla, una cartuchera y
una goma de borrar.

Con todos los conjuntos de objetos a la vista de la clase, el docente les pregunta: Si vamos a ordenar estos objetos y los guardamos en cajas, les
tenemos que poner un letrero, ¿qué letrero le pondríamos? Para saberlo, digan qué ven en cada grupo de cosas. ¿Qué es esto? ¿Hay solo lápices en
papelógrafo de
este grupo? ¿Qué hay en el siguiente grupo? Entre todos debaten el letrero y el docente escribe el definitivo en una tarjeta y lo coloca delante de los
aprendizaje.
objetos a la vista de todos. El último conjunto, debería ser un sustantivo que dé cuenta de toda la categoría: útiles escolares o materiales. De esta
forma verán cómo identificar los elementos de una categoría y luego, la categoría.

En el cuaderno: • Copian el título: Hablamos de letreros. • Releen los letreros y luego copian el que les llama la atención.
Evaluación de la actividad: Usamos la escalera de la meta cognición. (¿Qué he aprendido?, ¿Cómo lo he aprendido?, ¿Para qué me ha servido?,
¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?).

Tarea para el hogar: Observar letreros en el camino desde la casa al centro educativo o en los alrededores de la casa. Hacer un dibujo de alguno que
le haya llamado la atención. Copiar el letrero en el cuaderno.