INSTITUTO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL

SECTOR NO. 10 SUPERVISIÓN ESC. NO. 140
ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”
CLAVE: 20DPR0519D

Planeación Didáctica
Docente: Profr. José Ricardo Velázquez Camacho
Esc. Prim. “Justo Sierra” Clave: 20DPR0519D Asignatura: Lengua Fecha: 07 de Noviembre del 2022
Materna Sesión: 1 de 4
Práctica Social del Lenguaje: Escritura y recreación de narraciones. Primer Trimestre Ámbito:
Literatura
Aprendizajes esperados: Escribe narraciones de invención propia.
 Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y
desembocan en su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo situaciones y tramas conocidas, pero les
aporta originales.
 Desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen
relaciones de lucha y de alianza entre ellos.
 Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia; considera los ambientes de historias similares.
 Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace
mucho tiempo, después, más adelante, etcétera.)

Planeación didáctica
Actividades Tiempo
Inicio.

1. Comenzar la clase con un cuento llamado “El día que se perdió mi mascota”. Lectura creada por el docente. 15 min
2. Posteriormente realizar las siguientes preguntas a los estudiantes:
¿Quiénes fueron los personajes del cuento?
¿Cuál fue la problemática del cuento?
¿En dónde se desarrolló el cuento?
¿Cuál fue la solución del cuento?
3. Proporcionar una copia del cuento a cada estudiante, en el cuento se pedirá a los estudiantes:
- Localizar en el cuento el título. Localizar los personajes. Localizar la problemática del cuento. Localizar la
solución del cuento

Desarrollo.
4. Presentar a los estudiantes el concepto de Narraciones y tipos de narraciones.
5. De forma grupal se pedirá a los estudiantes que hagan mención sobre los personajes que más les gusten, estos
serán anotados (un aproximado de cuatro personajes). Selección de dos lugares donde se desarrollará la 20 min
narración y un posible conflicto.
6. Una vez seleccionado los elementos de la narración, los estudiantes deberán elaborar un cuento acompañado
de un dibujo.
Final.
7. Seleccionar a un estudiante al azar y pedir que lea en voz alta su cuento al grupo. 10 min
8. Una vez que terminen de leer, se les pedirá a los estudiantes que inventen un nuevo final para el cuento de su
compañero.
Evaluación.
- Localiza en el cuento elementos como lugares, personajes y problemática.
- Elaboración de un cuento, este debe incluir personajes, lugares problemática y un desenlace.
- Participación activa durante la clase.

INSTITUTO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SECTOR NO. 10 SUPERVISIÓN ESC. NO. 140
ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”
CLAVE: 20DPR0519D
 Planeación Didáctica
Docente: Profr. José Ricardo Velázquez Camacho
Esc. Prim. “Justo Sierra” Clave: 20DPR0519D Asignatura: Lengua Fecha: 08 de noviembre del 2022
Materna Sesión: 2 de 4
Práctica Social del Lenguaje: Escritura y recreación de narraciones. Primer Trimestre Ámbito:
Literatura
Aprendizajes esperados: Escribe narraciones de invención propia.
 Plantea una historia con una secuencia causal de acontecimientos que parten de una situación problemática inicial y
desembocan en su solución o en el fracaso de los personajes. Toma como modelo situaciones y tramas conocidas, pero les
aporta originales.
 Desarrolla personajes con características que los identifican (intenciones, posición social, forma de ser) y que mantienen
relaciones de lucha y de alianza entre ellos.
 Presenta espacios físicos y sociales que dan contexto a la historia; considera los ambientes de historias similares.
 Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace
mucho tiempo, después, más adelante, etcétera.)

Planeación didáctica
Actividades Tiempo
Inicio
1. Mediante equipos de dos integrantes, pedir a los estudiantes que se dirijan a la biblioteca escolar y
seleccionen un cuento que se sea de su agrado. 10 min
2. Solicitar a los estudiantes que observen las imágenes del cuento.
3. Posteriormente, se les proporcionará media cuartilla a los estudiantes, en la cual escribirán de qué tratará el
cuento sin leer el cuento.
4. Al finalizar, se pedirá a los estudiantes que pasen al frente a leer el título del cuento qué seleccionaron y leer
su tarjeta.
Desarrollo
5. Realizar el recordatorio a los estudiantes sobre la parte de un cuento:
 - ¿Qué es un cuento? 20 min
- Partes del cuento
- Título
- Dos o más personajes (personaje principal y personaje secundario)
- Escenario

6. Pedir a los estudiantes que seleccionen un personaje de su agrado y con ayuda de este, deberán realizar su
primer borrador para elaborar un cuento con los elementos anotados previamente en el pizarrón.
Final
7. Con ayuda de los libros de la Biblioteca del Aula los estudiantes deberán rellenar el siguiente cuadro: 15 min
Título y autor Personajes Lugares donde ocurre ¿De qué tratará?

8. Proporcionar la hoja de trabajo a los estudiantes, en la cual se encontrarán tres textos, un cuento, una leyenda
y una fábula. Deberán identificar el tipo de texto.
Evaluación.
- Participación activa durante la clase.
- Elaboración del primer borrador incluyendo los elementos importantes de un cuento.
- Clasifica los textos de acuerdo a su contenido (leyenda, cuento o fábula.)

INSTITUTO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SECTOR NO. 10 SUPERVISIÓN ESC. NO. 140
ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”
CLAVE: 20DPR0519D
 Planeación Didáctica
Docente: Profr. José Ricardo Velázquez Camacho
Esc. Prim. “Justo Sierra” Clave: 20DPR0519D Asignatura: Lengua Fecha: 09 de noviembre del 2022
Materna Sesión: 3 de 4
Práctica Social del Lenguaje: Escritura y recreación de narraciones. Primer Trimestre Ámbito:
Literatura
Aprendizajes esperados: Escribe narraciones de invención propia.
- Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando
los tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes.
- Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace
mucho tiempo, después, más adelante, etcétera).

Planeación didáctica
Actividades Tiempo
Inicio
1. Comenzar con la clase leyendo el cuento llamado “Griselda” de Anke de Vries.
2. Una vez terminado el cuento realizar las siguientes preguntas a los estudiantes:

- ¿Los personajes del cuento tienen diálogos?

- ¿El personaje de tu cuento tiene diálogos? 10 minutos
- ¿Qué es un diálogo?

3. Con ayuda de la página 71 del Libro de Lengua Materna, se realizará el primer borrador de diálogos que
deberán incluir en su presentación final del cuento.

Desarrollo

4. Presentar cinco ejemplos de oraciones a los estudiantes, las deberán escribir en la libreta. Con color azul
deberán localizar el sujeto, con color rojo el verbo conjugado en tiempo pasado y con color verde el
articulo (el, yo, tu, ella, etc.)
5. Realizar las siguientes preguntas a los estudiantes: 25 minutos
- ‘¿Qué es un verbo?
- ¿En qué tiempos se conjugan los verbos?
- ¿A qué tiempo pertenece los verbos que ya terminaron?
- ¿Reconocen estas palabras “pretérito y copretérito?

6. Pedir a los estudiantes verbos en tiempo pasado y a partir de esto, comenzar la explicación del significado
de verbo pretérito y copretérito.
Final
10 minutos
7. Conjugar 5 verbos en pretérito y copretérito. Esta actividad será realizada en la libreta.
8. Buscar en el libro de lecturas de Español verbos en tiempo pasado.
Evaluación

- Distingue la diferencia entre los verbos pretérito y copretérito

- Reconocen las terminaciones del verbo pretérito y copretérito

INSTITUTO DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA GENERAL
SECTOR NO. 10 SUPERVISIÓN ESC. NO. 140
ESCUELA PRIMARIA “JUSTO SIERRA”
CLAVE: 20DPR0519D

Planeación Didáctica
Docente: Profr. José Ricardo Velázquez Camacho
Esc. Prim. “Justo Sierra” Clave: 20DPR0519D Asignatura: Lengua Fecha: 11 de noviembre del 2022
Materna Sesión: 4 de 4
Práctica Social del Lenguaje: Escritura y recreación de narraciones. Primer Trimestre Ámbito:
Literatura
Aprendizajes esperados: Escribe narraciones de invención propia.
- Presenta diálogos reflexionando sobre el uso de palabras introductorias pertinentes (dijo, exclamó, reclamó) y considerando
los tiempos verbales pertinentes al presente de los personajes.
- Comienza a usar adverbios, frases adverbiales y nexos para resaltar las relaciones temporales entre acontecimientos (hace
mucho tiempo, después, más adelante, etcétera).
- Ubica datos e información relevantes en la portada, el índice y las secciones de un libro.

Planeación didáctica
Actividades Tiempo
Inicio
1. Comenzar la clase presentando el siguiente trabalenguas y se seleccionarán un aproximado de 5
estudiantes para hacer mención del mismo.
- Cuando cuentes cuentos, cuenta cuántos cuentos cuentas; porque si no cuentas cuántos cuentos cuentas,
nunca sabrás cuántos cuentos cuentas tú.
2. Realizar las siguientes preguntas a los estudiantes: 10 minutos

- ¿Quiénes han acudido a la biblioteca de la escuela?

- ¿Qué tenemos que hacer para entrar a una biblioteca?
- ¿Pudieron observar de qué manera se encontraban ordenados los libros?
- ¿Conoces cuáles son las partes de los libros?
- ¿Te han pedido alguna identificación?
Desarrollo

3. Explicar la forma en la que los libros pueden ser clasificados:

- Color
- Tamaño
- Orden alfabético
- Contenido
20 minutos
4. Formar equipos de 4 integrantes y proporcionar un juego de libros a los estudiantes:
- Deberán ordenarlos primeramente por orden alfabético.
- Deberán ordenarlos por tamaño
- Deberán ordenarlos por color

5. Explicar las partes del libro y su función.

- Portada
- Autor
- Título
- Contraportada
- Lomo
Final
6. Se colocarán 10 libros al frente y los estudiantes deberán ordenarlos por orden alfabético.
7. Otorgar un libro a cada estudiante, posteriormente con ayuda de una cinta deberán escribir las partes del 15 minutos
libro.
8. Realizar recordatorio sobre el cuento y las partes del cuento.

Evaluación.
- Comprensión sobre las partes del libro y su función.
- Comprende la forma en la que pueden ser ordenados los libros.
- Localiza las partes correspondientes de un libro.