“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Subdirección Regional de Educación Básica Amecameca

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS
FORMATO SUGERIDO DE PLANIFICACIÓN LENGUA EXTRAJERA. INGLÉS

FECHA DE Julio 3 – Julio 18 NOMBRE DE LA Primaria "Lic. Carlos Salinas de Gortari

IMPLEMENTACIÓN: ESCUELA:
CICLO LENGUA AMBIENTE
EXTRANJERA.INGLÉS: Ciclo 2 SOCIAL DE LÚDICO Y LITERARIO
APRENDIZAJE:
UNIDAD 6
GRADO Y GRUPO 3ERO “A” Y “B”
Actividad Comunicativa: Expresión lúdica.
Práctica Social de Lenguaje: Escucha historias para ordenarlas.
Aprendizajes Esperados: Explora secuencias ilustradas de una fábula en desorden.
Escucha la fábula correspondiente a una secuencia ilustrada.
Ordena secuencias ilustradas de una fábula

Orientaciones Didácticas: Examinar eventos ilustrados en cada imagen de una secuencia;

Sugerir enunciados para cada imagen de una secuencia;
Algunas características de objetos, personajes, lugares, etcétera;
Comparar acciones representadas en las imágenes de una secuencia;
Producto del Mes Juego de secuencias ilustradas.
Herramientas de Evaluación Guía de observación

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SEMANA 1: Del 3 al 7 de Julio. Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Explora secuencias ilustradas de una fábula en desorden.
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
sub.reg.ameca10@gmail.com
http://subregionalamecameca.edomex.gob.mx/
 “2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Tiempo de Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Clase
Objetivo de Los alumnos exploran fabulas infantiles. Comprende la pronunciación de palabras para Reafirmar los contenidos revisados en clase de
Clase relacionarlas con un momento de la fabula inglés previa.
5 min. De una Students throw the dice and
actividad para say and call their and other’s name. Jugar “Fly Swatter Game”. Pegar imágenes de palabras Jugar “Fly Swatter Game”.
iniciar bien el que riman en el pizarrón.
día.
5 min. Revisar la fábula “the tortoise and the hare” y
Activación de El maestro muestra una imagen sobre “The El maestro muestra una imagen sobre “The toroise and pedir a los alumnos que lo ilustren su libreta.
conocimiento toroise and the hare” y pregunta; ¿conocen a the hare” y pregunta; ¿conocen a estos personajes?
s previos del estos personajes?
alumno.
15 min. Los alumnos observan y escuchan un video
Desarrollo de sobre la fábula “The tortoise and the hare “. El maestro muestra a los alumnos secuencias de la El maestro coloca una imagen de las palabras
clase. fábula ilustradas en desorden. que se revisaron en las clases pasadas.
Preguntar a los alumnos si conocen las
características de la fábula. Los alumnos la ordenan de acuerdo a los hechos Los alumnos nombran a algunos de los
croonologicos. personajes utilizando las imágenes.
15 min. Cierre Los alumnos y el maestro enlistan en un
de clase y esquema las características de la fábula. De manera grupal, revisar si el orden de las imagines El maestro pide a los alumnos compartir la
elaboración ha sido acertado. moral que deja esta fabula e ilustrarla en una
de producto. Short stories, hoja blanca.
Animals as humans. Revisar vocabulario general como: race, winner, looser,
Moral in every end. tortoise, hare.
10 min. Colorear un dibujo del cuento, nombrar los personajes.
Evaluación de Esquema y notas de clase. (En binas) Dibujos o sketches de los alumnos.(sobre la
la actividad moraleja de la fábula)
de clase.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
SEMANA 2: Del 10 al 14 de Julio. Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Explora secuencias ilustradas
DIRECCIÓN DEde una fábula
COORDINACIÓN en desorden.
REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
sub.reg.ameca10@gmail.com
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Tiempo de Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Clase
Objetivo de Los alumnos exploran fabulas infantiles. Comprende la pronunciación de palabras para Reafirmar los contenidos revisados en clase de
Clase relacionarlas con un momento de la fabula inglés previa.
5 min. De una Students throw the dice and
actividad para say and call their and other’s name. Jugar “Fly Swatter Game”. Pegar imágenes de palabras Jugar “Fly Swatter Game”.
iniciar bien el que riman en el pizarrón.
día.
5 min. Revisar la fábula “the Wolf in sheep’s skin” y
Activación de El maestro muestra una imagen sobre “The El maestro muestra una imagen sobre “The toroise and pedir a los alumnos que lo ilustren su libreta.
conocimiento Wolf in the Sheep’s skin” y pregunta; the hare” y pregunta; ¿conocen a estos personajes?
s previos del ¿conocen a estos personajes?
alumno.
15 min. Los alumnos observan y escuchan un video
Desarrollo de sobre la fábula “The wolf in sheep’s skin“. El maestro muestra a los alumnos secuencias de la El maestro coloca una imagen de las palabras
clase. fábula ilustradas en desorden. que se revisaron en las clases pasadas.
Preguntar a los alumnos si conocen las
características de la fábula. Los alumnos la ordenan de acuerdo a los hechos Los alumnos nombran a algunos de los
croonologicos. personajes utilizando las imágenes.
15 min. Cierre Los alumnos y el maestro enlistan en un
de clase y esquema las características de la fábula. De manera grupal, revisar si el orden de las imagines El maestro pide a los alumnos compartir la
elaboración ha sido acertado. moral que deja esta fábula e ilustrarla en una
de producto. Short stories, hoja blanca.
Animals as humans. Revisar vocabulario general como: wolf, sheep, skin,
Moral in every end. lier, shepherd.
10 min. Colorear un dibujo del cuento, nombrar los personajes.
Evaluación de Esquema y notas de clase. (En binas) Dibujos o sketches de los alumnos.(sobre la
la actividad moraleja de la fábula)
de clase.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
SEMANA 3: Del 17 al 21 de Julio. Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Escucha la fábula correspondiente a una secuencia
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ilustrada.BÁSICA
REGIONAL DE EDUCACIÓN
 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
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http://subregionalamecameca.edomex.gob.mx/
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Tiempo de Clase Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Objetivo de Explora la forma escrita del vocabulario Explora la forma escrita diferentes palabras para Reafirmar los contenidos revisados en
Clase relacionado con una fábula previamente ordenar una secuencia ilustrada. clase de inglés previa.
revisada.
5 min. De una Cantar simon says (stand up, sit down, hands up.
actividad para Hands down) Jugar throw the dice (mencionando palabras del
iniciar bien el cuento) Jugar “Fly Swatter Game”.
día. (palabras que riman)

5 min.
Activación de Mostrar la silueta de los personajes de “The Revisar los dos videos de las fabulas
conocimientos tortoise and the hare” Mostrar la silueta de los personajes de “The wolf con los alumnos.
previos del . in sheep’s skin”
alumno.
15 min. • Mostrar imágenes de siluetas de diferentes En un esquema realizer el analisis de
Desarrollo de escenas y pedir a los alumnos las describan, • Mostrar imágenes de siluetas de diferentes ambas fabulas, incluyendo;
clase. utilizando las frases previamente revisadas. escenas y pedir a los alumnos las describan,
utilizando las frases previamente revisadas. Tittle
Ejemplo: Charachters
Imagen 1: The tortoise shaked the hare’s hand. Ejemplo: Main idea
Imagen 2: The turtle was patient. Imagen 1: The wolf couldn’t hunt that day. Moral
Imagen 3: The tortoise was showin up about his Imagen 2: The wolf wore a sheep’s skin
speed. Imagen 3: The wolf realized lying is a bad habit.

15 min. Cierre de Pegar las imágenes en el pizarrón. Pegar las imágenes en el pizarrón.
clase y En grupos de 4 compartir y comparar
elaboración de El maestro contara la fábula y los alumnos El maestro contara la fábula y los alumnos respuestas.
producto. ordenaran en su cuaderno de acuerdo a las ordenaran en su cuaderno de acuerdo a las
siluetas de las imágenes. siluetas de las imágenes.

10 min. Revisión individual. (Palabras / Revisión individual. (Palabras / Esquema con análisis de las dos
Evaluación de la imágenes/cronología) imágenes/cronología) fabulas.
actividad de
clase.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
OBSERVACIONES : 
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA
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ELABORÓ
REVISÓ

Ivan Corano García Alma Delia Ramírez Salas

DOCENTE DE INGLÉS DIRECTOR(A) ESCOLAR

AUTORIZÓ
Vo. Bo.

Esther Cadena Rivera Gaspar Carbajal Reyes

ASESOR(A) METODOLÓGICO SUPERVISOR ESCOLAR

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DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
sub.reg.ameca10@gmail.com
http://subregionalamecameca.edomex.gob.mx/