Nombre de la actividad: “CONOCEMOS LAS PALABRAS MÁGICAS”

Fecha: LUNES 17 DE abril 2023

Área Competencia Capacidad Desempeño Criterio de evaluación Evidencia

Comunicación LEE DIVERSOS  Obtiene información del  Participa en conversaciones o Escucha el cuento con atención Participa escuchando el
TIPOS DE TEXTOS texto oral. escucha cuentos, leyendas y otros y responde las preguntas que se cuento.
EN SU LENGUA  Infiere e interpreta relatos de la tradición oral. Formula realiza.
MATERNA información del texto oral. preguntas sobre lo que le interesa
saber o responde a lo que le
 Adecúa, organiza y
preguntan.
desarrolla el texto de forma
coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales de
forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.

Crea proyectos desde Realiza y comenta de manera Realiza en estrellas las

los lenguajes  Explora y experimenta los  Muestra y comenta de forma espontánea su proyecto palabras mágicas y lo comenta
artísticos lenguajes del arte. espontánea, a compañeros y artístico. con sus compañeros.
 Aplica procesos creativos. adultos de su entorno, lo que ha
realizado al jugar y crear proyectos
 Evalúa y socializa sus procesos y
a través de los lenguajes artísticos.
proyectos.

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

Recibimos a los niños, los saludamos, colocan la lonchera en su lugar, los invitamos a pasar al salón. RADIO
Se invita a los niños a realizar la asamblea, para indicarles que se va realizar durante el día. Seguidamente tendrán un USB
tiempo para participar en los sectores, casi finalizando el momento del juego en los sectores sonara la pandereta indicando Caja mágica.
INICIO que ya es momento de guardar, luego se les indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las peluche
manos, los niños en fila se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, cuando terminan
guardan sus loncheras, para luego ir al recreo.
 La docente invita a los niños a asamblea, luego les presenta a dos títeres llamados Pablo y Camí. Radio
USB
DESARROLLO La docente comunica el propósito del día: Hoy conoceremos las palabras mágicas mediante un cuento.
Imágenes de estrellas con las palabras
Se les narra la siguiente historia: mágicas

Pablo y Camí estaban divirtiéndose con un juguete y de pronto, Camí le pregunta a Pablo: ¿Quieres que te preste mi avión?
Pablo respondió: Sí, claro. Dámelo. (arrebatándole el objeto a Camí Camí se sintió rara porque esperó que le dijera una
palabra mágica.
Luego de ello, Pablo le dijo a Camí: Amiga, tráeme un vaso con agua. Camí pensó si hacerlo o no, ya que otra vez su amigo
no dijo otra palabra mágica.
Camí le dio el vaso con agua a Pablo y como él no le dijo nada; ella decidió dejarlo solo.
Pablo se sorprendió al no ver a Camí, preguntándose: ¿Por qué Camí se habrá ido? ¨
Luego, les preguntará: ¿Qué pasó en la historia?, ¿Qué palabras mágicas olvidó Pablo de decirle a Cami?
Mediante que los niños dicen las palabras mágicas la docente va sacando estrellas donde se encuentran las palabras
mágicas.

Taller grafo plástico La docente luego les muestra a los niños estrellas vacías, y les pregunta que podríamos hacer con estas estrellas, escucha Estrellas
la propuesta de los niños donde realizaran sus dibujos sobre las palabras mágicas, y les entrega plumones y las estrellas. Plumones
Luego socializan lo que realizaron.

CIERRE Finalmente, la docente pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto el cuento? ¿Les gusto realizar sus palabras Radio
mágicas en las estrellas? USB

En seguida la docente indica que coloquen sus trabajos en la mesa, para luego despedirse y entregar las loncheras e irse a
casa formando fila.

Nombre de la actividad: “Decoramos nuestras cajas para organizar los útiles escolares”

Fecha: MARTES 18 DE abril 2023

Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Evidencia

Personal Social Convive y participa  Interactúa con todas las personas.  Colabora en el cuidado del uso de Colabora con la Decora su caja para organizar
democráticamente en la  Construye normas y leyes y asume acuerdos recursos, materiales y espacios decoración de los útiles escolares
búsqueda del bien organizadores para
 común. y leyes. compartidos. ordenar los útiles
 Participa en acciones que promueven el bien escolares.
común.
TALLER
Psicomotricidad Se desenvuelve de  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos Se desplaza con Lleva diferentes objetos de un
manera autónoma a  Se expresa corporalmente. como correr, saltar desde pequeñas diferentes movimientos extremo al otro realizando
través de su motricidad alturas, trepar, rodar, deslizarse -en para llegar al objetivo. diferentes movimientos
los que expresa sus emociones-
explorando las posibilidades de su
cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Juegos de los sectores. Carteles.
Actividades permanentes (saludo, calendario, clima, acuerdos) Radio
Se realiza la asamblea y se muestra los materiales regados en un espacio y se pregunta ¿Estarán ordenados o desordenados? ¿Que USB
podríamos hacer con estos materiales? ¿Cómo podríamos ordenarlos? ¿Les gustaría decorar la caja? Luego la docente brinda materiales para Imágenes
que puedan decorar la caja (esponja y temperas). Los niños dejan en un espacio para que las cajas se puedan secar Caja de zapatos
Esponjas
Temperas
DESARROLLO REFRIGERIO Conos
Luego salen al recreo, terminando el recreo se indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, los niños Líneas en zic zac
se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras. Mesa
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD Cajas
La docente realiza un circuito donde los niños tendrán que desplazarse de diferentes maneras (arrastrándose, saltando, caminando Útiles desordenados
manteniendo el equilibrio, etc.) en un extremo estarán las cosas desordenadas y el otro extremo estarán las cajas que decoraron para organizar
los útiles escolares, ellos pasaran por el circuito llevando un objeto hacia el otro extremo y lo deben de colocar donde corresponda.
CIERRE Finalizando se pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Les gusto la actividad de hoy?, ¿Cómo se desplazaron? Escuchamos sus respuestas Radio
y les decimos que mañana nos volveremos a ver y nos despedimos con una canción. USB

Nombre de la actividad: “conocemos y agrupamos los colores”

Fecha: miércoles 19 de abril

Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Evidencia

Matemática Resuelve problemas de  Traduce cantidades a expresiones Establece relaciones entre los objetos de Agrupa objetos según sus Agrupa las pelotas por
cantidad. numéricas. su entorno según sus características características (colores). colores.

Comunicación Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos.
 Comunica su comprensión sobre los perceptuales al comparar y agrupar
números y las operaciones. aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos
sueltos.
TALLER
 Explora y experimenta los lenguajes Representa sus ideas acerca de sus Representa sus ideas acerca Dibuja objetos que
del arte. vivencias personales usando diferentes de sus vivencias personales a recuerden que tengan el
 Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la través del dibujo. color azul, rojo y amarillo.
 Evalúa y socializa sus procesos y danza o el movimiento, el teatro, la música,
proyectos. los títeres, etc.)

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Juegos de los sectores. Carteles.
Actividades permanentes (saludo, calendario, clima, acuerdos) Radio
Se realiza la asamblea y se muestra una caja llena de pelotas de diferentes colores y 3 cajas, luego se pregunta: ¿Serán del mismo color? ¿qué USB
colores son? ¿Qué podríamos hacer con esas pelotas y con estas cajas? Escuchamos las propuestas de los niños y se realiza la actividad Caja
propuesta, finalizando se pregunta que hicimos con estos objetos presentados. Pelotas
DESARROLLO REFRIGERIO Hojas
Luego salen al recreo, terminando el recreo se indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, los niños Plumones
se lavan las manos, recogen su lonchera, se sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras.
TALLER DE GRAFO – PLASTICO
La docente recuerda con los niños que trabajaron con las pelotas y luego les propone a los niños que dibujen objetos que recuerden que son de
color azul, rojo y amarillo, luego cada uno socializa su trabajo y nos comenta que dibujaron.

CIERRE Se pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Qué aprendimos hoy? Escuchamos sus respuestas y les decimos que mañana nos volveremos a Radio
ver y nos despedimos con una canción. USB

Nombre de la actividad: “Elaboramos el cartel de responsabilidades”

Fecha: jueves 20 de abril

Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Evidencia

Personal social Convive y participa  interactúa con todas las personas.  Se relaciona con adultos y niños de Propone las diferentes Propone algunas
democráticamente en la  Construye normas y leyes y asume acuerdos su entorno en diferentes actividades responsabilidades del aula. responsabilidades del
búsqueda del bien común. y leyes. del aula y juega en pequeños grupos. aula.
  Participa en acciones que promueven el bien
común.
TALLER
Comunicación Crea proyectos desde los  Explora y experimenta los lenguajes del arte.  Representa sus ideas acerca de sus Representa sus ideas a Participa en la
lenguajes artístico  Aplica procesos creativos. vivencias personales usando través diferentes lenguajes decoración del cartel
diferentes lenguajes artísticos (el artísticos usando la técnica del
 Evalúa y socializa sus procesos y
dibujo, la pintura, la danza o el rasgado.
proyectos.
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Juegos de los sectores. Carteles.
Actividades permanentes (saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos) Radio
Se realiza la asamblea y se muestra una imagen y se pregunta ¿Qué observan? ¿Qué acción está haciendo? ¿creen que también se puede USB
realizar en el aula? ¿ustedes pueden realizar esa acción? ¿saben que es una responsabilidad? Imágenes
DESARROLLO Luego invitamos a los niños a observar el aula, ¿Tú crees que los niños deben tener responsabilidades, por qué? Crayolas
Se anota en un papelote la responsabilidad y tarea que indican los niños (as). A continuación, los niños se disponen en grupos y se distribuyen Imágenes
el trabajo: unos colorearán y dibujarán, otros escribirán sus nombres, etc.
Cuentan la cantidad de responsabilidades que tendrán los niños del aula y los integrantes del grupo responsable de cada tarea. Proponen un
título a los dibujos observados
REFRIGERIO
Se indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, los niños se lavan las manos, recogen su lonchera, se
sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras y salen al recreo, antes de ingresar al aula se lavan las manos.
TALLER Técnica del rasgado Papel lustre
GRÁFICO PLÁSTICO Mostramos a los niños una hoja de papel lustre ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué podemos hacer? Luego les explicamos que vamos a realizar la goma
técnica del rasgado, para decorar el cartel de responsabilidades.
CIERRE Se pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos hoy? ¿Qué es una responsabilidad? Escuchamos sus respuestas y les decimos Radio
que mañana nos volveremos a ver y nos despedimos con una canción. USB

Nombre de la actividad: “Conocemos un nuevo sector”

Fecha: viernes 21 de abril

Área Competencia Capacidades Desempeños Criterio de evaluación Evidencia

Comunicación Se comunica Obtiene información del texto oral.  Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da Proponen el nombre al Participa y proponen
oralmente en su • Infiere e interpreta información del texto cuenta de algunas experiencias al interactuar con nuevo sector nombre para el nuevo
lengua materna. oral. personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza sector del aula.
 • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas,
forma coherente y cohesionada. gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes
• Utiliza recursos no verbales y para verbales de voz con la intención de lograr su propósito:
de forma estratégica. informar, pedir, convencer o agradecer.
• Interactúa estratégicamente con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.
TALLER
Psicomotricidad Se desenvuelve  Comprende su cuerpo.  Realiza acciones y movimientos como correr, saltar Realiza acciones que Se mantiene en
de manera  Se expresa corporalmente. desde pequeñas alturas, trepar, rodar, deslizarse -en permita mantener el equilibrio con el globo.
autónoma a través los que expresa sus emociones- explorando las equilibrio
de su motricidad posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos.

MOMENTOS DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES

INICIO Juegos de los sectores. Carteles.
Actividades permanentes (salud, calendario, clima, acuerdos) Radio
Se realiza la asamblea y se presenta una imagen y se pregunta ¿en qué lugar del aula se encuentra esta imagen? ¿han visto en otro lugar estos USB
objetos?, por consiguiente, se pregunta ¿qué nombre le podrimos colocar a ese espacio del aula? Imágenes
invitamos a los niños a observar los objetos que se encuentran en el sector, y les preguntamos ¿qué nombre le podemos colocar?, escribimos
los posibles nombres del nuevo sector.

DESARROLLO REFRIGERIO Radio

Se indica que ahora comerán su refrigerio, pero antes de comer deben lavarse las manos, los niños se lavan las manos, recogen su lonchera, se USB
sientan y comen sus alimentos, cuando terminan guardan sus loncheras y salen al recreo, antes de ingresar al aula se lavan las manos.
TALLER PSICOMOTRIZ
La maestra les propone bailar un mix de canciones donde escucharán diferentes melodías y tendrán que moverse al ritmo del sonido que
escuchen.
Se les dejará disfrutar de dicha actividad, ya que pueden crear sus propios pasos de baile y ejecutar diferentes movimientos con su cuerpo.
Después de haber disfrutado el baile, se les pregunta: ¿Cómo se encuentran?, ¿Cómo está latiendo tu corazón?, ¿Rápido o lento?, ¿Estás
sudando?
La docente motiva a los niños y niñas a llegar al momento de la calma mediante unos ejercicios de relajación
Finalmente, se le da una hoja para que puedan dibujarse bailando.
CIERRE Se pregunta a los niños ¿Cómo se sintieron? ¿Qué elaboramos hoy? ¿Cuál es el nombre del sector que implementamos? Escuchamos sus
respuestas y les decimos que mañana nos volveremos a ver y nos despedimos con una canción.