“2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Subdirección Regional de Educación Básica Amecameca

PROGRAMA NACIONAL DE INGLÉS
FORMATO SUGERIDO DE PLANIFICACIÓN LENGUA EXTRAJERA. INGLÉS

FECHA DE Julio 3 – Julio 18 NOMBRE DE LA Primaria "Lic. Carlos Salinas de Gortari

IMPLEMENTACIÓN:
CICLO LENGUA
EXTRANJERA.INGLÉS:
UNIDAD
GRADO Y GRUPO
Actividad Comunicativa:
Práctica Social de Lenguaje:
Aprendizajes Esperados:
Orientaciones Didácticas:
Producto del Mes
Herramientas de Evaluación
ESCUELA:
AMBIENTE
Ciclo 1 SOCIAL DE LÚDICO Y LITERARIO
APRENDIZAJE:
6
1ERO “A” Y “B”
Expresión lúdica.
Compara palabras en un cuento infantil.
Explora cuentos.
Escucha la lectura de cuentos.
Practica la pronunciación de palabras.
Revisa la escritura de un cuento.
Activar conocimientos previos para reconocer personajes, objetos y lugares;
Asociar la lectura de nombres, personajes, objetos y lugares, con su escritura.
Detectar algunas palabras que indican acciones en desarrollo (por ejemplo, They are walking…)
Formar palabras que riman;
Cuento ilustrado.
Lista de control.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
SEMANA 1: Del 3 al 7 de Julio. Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Los alumnos exploran
DIRECCIÓNcuentos infantiles
DE COORDINACIÓN ilustrados.
REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

Tiempo de Sesión 1AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, Sesión 2
CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
Sesión 3
sub.reg.ameca10@gmail.com
http://subregionalamecameca.edomex.gob.mx/
 “2023. Año del Septuagésimo Aniversario del Reconocimiento del Derecho al Voto de las Mujeres en México”.

Clase
Objetivo de Los alumnos exploran cuentos infantiles. Comprende la pronunciación de palabras para Reafirmar los contenidos revisados en clase de
Clase relacionarlas con una ilustración inglés previa.
5 min. De una Students throw the dice and
actividad para say and call their and other’s name. Jugar “Fly Swatter Game”. Pegar imágenes de palabras Jugar “Fly Swatter Game”.
iniciar bien el que riman en el pizarrón.
día.
5 min. Mostrar imágenes de personajes Revisar el cuento “Jack and the beanstalk” y
Activación de de diversos cuentos infantiles, preguntar Mostrar una imagen de los personajes del cuento “Jack pedir a los alumnos que lo ilustren su libreta.
conocimiento sus nombres y escribirlos en inglés junto a and the beanstalk”
s previos del la imagen correspondiente.
alumno.
Ejemplo: Little Red Riding Hood,
Jack and the beanstalk, Snow White, etc.
Preguntar a los estudiantes “what’s your
favorites tory?”, y explicar que van a leer
cuentos infantiles.
15 min. Mostrar imágenes de animales de granja
Desarrollo de como: Escuchar el cuento nuevamente, señalar imágenes de El maestro coloca una imagen de las palabras
clase. cow, goat, goose, hen, horse y decir sus lo que va pasando en el cuento. que se revisaron en las clases pasadas.
nombres.
Con la ayuda del profesor colorear los diálogos de Jack, Los alumnos nombran a algunos de los
Entregar una copia con el cuento de su mamá, del gigante y del arpa con diferentes personajes utilizando las imágenes.
“Jack and the beanstalk”, leer en voz alta. colores.
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites
/kids/files/attachment/shortstories-jack-and Repetir los diálogos, después del profesor.
-the-beanstalk-transcript.pdf

• Preguntar qué animales aparecen en la

historia (si ya la conocen).
15 min. Cierre • Con la ayuda del profesor identificar los Relacionar imágenes de vocabulario del cuento con sus
de clase y personajes del cuento, escribirlo en el nombres, revisar respuestas con la ayuda del profesor. El maestro dice en voz alta el nombre de dos
elaboración pizarrón (Mother, Jack, The Giant, The Harp).Ejemplo: egg, castle, gold, etc. alumnos para contar partes del cuento.
de producto.
10 min. Colorear un dibujo del cuento, nombrar los personajes.
Evaluación de Handout contestado y revisado. (En binas) Dibujos o sketches de los alumnos.
la actividad
de clase.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SEMANA 2: Del 10 al 14 de Julio. Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Participa en la lectura en voz alta de cuentos infantiles.DE EDUCACIÓN BÁSICA
SUBSECRETARÍA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
 SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA
Tiempo de Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3
AV. CUAUHTEMOC, OTE. No. 39, ZONA INDUSTRIAL, CHALCO, ESTADO DE MÉXICO, C.P. 567600 TEL. FAX 5559828772
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Clase
Objetivo de Leer palabras en cuentos infantiles de inglés. Identificar palabras que ya se conocen en Reafirmar los contenidos revisados en clase de
Clase cuentos infantiles. inglés previa.
5 min. De una Jugar “Guess the animal”.
actividad para Hacer sonidos de animales de Cantar “if you’re happy” incluyendo rimas en Realizar TPR comandos, con “hands up” y “han-
iniciar bien el granja para que los alumnos los comandos. ds down”
día. adivinen su nombre de preferencia en inglés.

5 min.
Activación de Mostrar una imagen de “Jack and beanstalk” y Leer un dialogo de algún personaje y Mostrar imágenes de diferentes personajes del
conocimientos preguntar si recuerdan el titulo del cuento preguntar a los alumnos de quien se trata. cuento en el pizarrón y hacer la pregunta.
previos del
alumno. ¿Quién es este personaje?
15 min. Escribir los nombres de los personajes del Leer el diálogo de cada personaje con la Escuchar el cuento otra vez, leerlo de manera
Desarrollo de cuento “Jack and the beanstalk”, relacionar ayuda del profesor. grupal.
clase. con las imágenes correspondientes.
Identificar y señalar las palabras que inicien https://www.dltkteach.com/rhymes/beanstalk/
https://www.dltkteach.com/rhymes/beanstalk/ con mayúscula. color.htm
color.htm
Con la ayuda del docente, repetir los nombres Leer los diálogos del cuento y preguntar a los
de los personajes. alumnos “who said it?

15 min. Cierre Escuchar o leer el cuento completo. Observar el video del cuento y realizar un dibujo
de clase y de este.
elaboración Recortar y pegar imágenes de Por filas, con la ayuda del profesor, leer
de producto. los personajes en su libreta. diálogos de los diferentes personajes, por https://www.dltkteach.com/rhymes/beanstalk/
ejemplo fila 1 dice el diálogo de “Jack”, fila 2 color.htm
Recortar y pegar diálogos de dice el diálogo del gigante, etc. El maestro,
cada personaje junto a la imagen es el narrador (seguir el orden del cuento).
correspondiente.

10 min. Leer los diálogos en voz alta usando Revisión de la entonación e interpretación de Revisar apuntes de los alumnos y dibujo del vi-
Evaluación de diferentes estilos y tonos de voz de acuerdo al los diálogos del cuento ichos por los deo de clase.
la actividad de personaje del que se trate, revisar respuestas. alumnos.
clase.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
SEMANA 3: Del 17 al 21 de Julio. Aprendizaje esperado para trabajar durante la semana: Participa en la lectura
 y SUBDIRECCIÓN
escritura deREGIONAL
un cuento infantil. BÁSICA AMECAMECA
DE EDUCACIÓN

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Tiempo de Clase Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3

Objetivo de Explora la forma escrita del vocabulario relacionado con un Explora la forma escrita diferentes Reafirmar los contenidos revisados en
Clase cuento previamente revisado. palabras que riman para leer un poema. clase de inglés previa.
5 min. De una Cantar simon says (stand up, sit down, hands up. Hands
actividad para down) Jugar throw the dice (mencionando
iniciar bien el palabras del cuento) Jugar “Fly Swatter Game”.
día. (palabras que riman)

5 min.
Activación de Mostrar de forma escrita palabras relacionadas con el Escribir una palabra del cuento y pedir Revisar el cuento de manera grupal
conocimientos cuento “Jack and the banstalk” y preguntar a los alumnos que la describan con una imagen.
previos del si recuerdan como se pronuncian.
alumno. .
15 min. • Mostrar imágenes del vocabulario del cuento que van a • Mostrar imágenes del vocabulario del
Desarrollo de escuchar. cuento Ejemplo: tree, water, thirsty, Ordenar el cuento de manera
clase. seed, sunlight, roots, leaf, plant, farmer, croonologica.
Ejemplo: tree, water, thirsty, seed, sunlight, roots, leaf, shoot, wheel, rain.
plant, farmer, shoot, wheel, rain.

Pedir a los alumnos que dividan una

hoja blanca en 8 partes.
15 min. Cierre de
clase y Pegar las imágenes en el pizarrón. Escribir cada palabra en cada cuadrito En grupos de 4 realizar la lectura del
elaboración de para recalcarlo con plastilina. cuento incluyendo entonación.
producto. Preguntar, si conocen los nombres de algunas de las
imágenes, escribir las que no conozcan junto a la imagen.

10 min. .Revision individual. (Palabras / imágenes) Compendio de palabras con plastilina. Revisar entonación del cuento de los
Evaluación de la alumnos.
actividad de
clase.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
OBSERVACIONES : SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA
_________________________________________________________________________________________________________  SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA AMECAMECA

_________________________________________________________________________________________________________
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ELABORÓ
REVISÓ

Ivan Corano García Alma Delia Ramírez Salas

DOCENTE DE INGLÉS DIRECTOR(A) ESCOLAR

AUTORIZÓ
Vo. Bo.

Esther Cadena Rivera Gaspar Carbajal Reyes

ASESOR(A) METODOLÓGICO SUPERVISOR ESCOLAR

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
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