SEMANA N° 2

Semana 2: La situación comunicativa y la elaboración del mensaje.

Integrantes
-
-
-
-
-

En esta semana lo que lograrás será:

 Reconocer la importancia de la situación comunicativa en la elaboración del mensaje.
 Reconocer las funciones del lenguaje en distintas situaciones comunicativas.

EXPLORA
Observa la imagen: Responde en forma oral a las siguientes
preguntas:

¿Alguna vez haz discutido?, ¿recuerdas por qué

fue?

¿Cómo empezó la discusión?, ¿cuánto duró?,

¿qué variedad de lengua utilizaste?, ¿la coloquial
o la formal?

¿Consideras que algunas personas tienen

muchos problemas al comunicarse?, ¿por qué?

https://juliosysblog.wordpress.com/2017/03/31/que-es-la-situacion-comunicativa/

Lee el siguiente texto y analiza la información

La situación comunicativa

La situación comunicativa y el texto escrito

La situación comunicativa determina cómo el hablante se dirige a su interlocutor o receptor y qué
debe decirle o cuál será el contenido del texto oral o escrito que va a elaborar.
El contexto en el cual se produce el texto, es la situación comunicativa y debe cumplir ciertas
características para cumplir el objetivo por el cual se elabora el texto. En el caso del texto oral, al
ser primario e inmediato, se suele emplear la variedad coloquial, pero en una exposición
académica no se usa la variedad coloquial, sino la formal. Mientras que en las redes sociales,
una conversación por chat entre amigos o familiares, se utilizan textos escritos cortos, concretos,
directos, en estos casos se recurre a la variedad coloquial e incluso popular. Lo que debe quedar

1
claro es que no hay una variedad correcta o incorrecta de comunicarse, sino la elección de una
variedad para una situación comunicativa determinada.
Al redactar el texto escrito, en especial el texto académico, se debe considerar la variedad formal
de la lengua, lo cual implica que todo el texto debe cumplir estrictamente con la normatividad
idiomática, lo cual permite que se dé una comunicación adecuada.
Asimismo, en la construcción del párrafo, se debe considerar características temáticas como
coherencia y contenido, además de cohesión y adecuación, pues el párrafo es una unidad
independiente dentro del texto escrito y se cierra con un punto.
Al inicio del texto, los párrafos introducen, de diversas formas, al lector en el tema, luego y de
acuerdo a lo que trata el texto, siguen los párrafos de desarrollo. Finalmente, para terminar con
la exposición temática del texto, se redactará uno o dos párrafos de conclusión.
La estructura descrita se da en una situación comunicativa formal, en la cual la ilación de las
ideas de párrafo se relaciona con:
a) La pertinencia de las ideas.
b) La suficiencia de información que estas transmiten.
c) La ubicación o su ordenamiento dentro del texto.

La situación comunicativa y el texto oral

En esta situación comunicativa, no solo intervienen el emisor, el receptor y el mensaje, sino,
además otros elementos y aspectos:
 La intención comunicativa: el propósito que motiva al emisor (narrar, disculparse, etc.).
 Código: el sistema de signos para construir y transmitir un mensaje y que el emisor y receptor
conocen.
 Canal: el medio o vía por el cual se transmite el mensaje (ondas sonoras, papel, Internet,
etc.).
 Contexto: geográfico, sociocultural, temático (espacio, tiempo, tema y situación en el que
ocurre la comunicación).
 Contexto situacional: momento personal al momento de la comunicación.
 Datos proxémicos: la distancia física entre los interlocutores.
 Datos kinésicos: los gestos, movimientos y posturas corporales de los intervinientes en la
comunicación.
 Datos paraverbales o paralingüísticos: el volumen, tono, ritmo, pausa y silencio.
Asimismo, la producción de todo texto oral o escrito se da dentro de una situación de
comunicación, la misma que es el conjunto de condiciones que genera la capacidad de
comprender y producir textos eficazmente. En esta situación participan todos los elementos de la
comunicación para que se dé el acto comunicativo.

La situación comunicativa y las funciones del lenguaje

Consiste en Factor Ejemplo
Función dominante
Emotiva o Expresa Emisor “¡Me duele el
expresiva emociones, estómago!”
sensaciones,
estados físicos,
etc.
Conativa o Incita o influye Receptor “Ahora, ¡corre!”
apelativa en el otro para
que piense o
haga algo.
Poética Altera el Mensaje “Destapa la
lenguaje felicidad”.
cotidiano para
2
 provocar un
efecto en la
forma. Está
centrada en el
cómo se dice. Se
presenta en los
textos literarios y
publicitarios.
Referencial o Representa la Contexto “La población de
representativa realidad, expone Lima es de 10
e informa millones de
hechos, habitantes,
conceptos e aproximadamente”.
ideas.
Metalingüística Se refiere al Código “¿Qué significa
código mismo. altruista?”.
Fática Abre, mantiene y Canal “¡Aló!, ¿me
cierra la escuchas?”.
comunicación.
https://www.ecoeduca.cl/situacion-comunicativa.html

Al leer o escribir se debe tener en cuenta quién habla o escribe (el enunciador o emisor), a
quién se le habla o escribe (el receptor el mensaje). Ambos participantes en el acto
comunicativo son fundamentales como lo es también el tema o asunto que se trata, o sea,
el referente y en qué condiciones o circunstancias se realiza la comunicación, es decir,
la situación comunicativa.

CONCEPTUALIZA

De acuerdo a lo leído, ¿qué es la situación comunicativa?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
¿Cómo se estructura una situación comunicativa formal?:
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________

¿Qué elementos y aspectos intervienen en la situación comunicativa oral?:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
3
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_______

¿Cuáles son las funciones del lenguaje?

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________

IDEA

Caso 1: Carol va a sustentar su tesis de didáctica de la comunicación y debe presentar sus

diapositivas pulcramente redactadas: ¿Cuál de las dos situaciones es la más adecuada para
informar adecuadamente el tema de la investigación? Marca tu respuesta y susténtalo.

La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras,

la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Los libros en
nuestro país son pirateados libremente. Mediante la lectura se adquiere la mayor
parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la formación intelectual.

La lectura es la práctica más importante para el estudio. En las asignaturas de letras,

la lectura ocupa el 90 % del tiempo dedicado al estudio personal. Mediante la lectura
se adquiere la mayor parte de los conocimientos y por tanto influye mucho en la
formación intelectual.

Sustento:_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
______________________

4
Caso 2: Los antiguos habitantes del mundo se comunicaban de diferente manera a como lo
hacemos hoy. Si consideras las imágenes
que siguen, ¿cómo crees que se
comunicaban?:

https://www.pyme.es/storytelling/c14ad76f34be97a39a5b2110dc610f0f/

https://invdes.com.mx/ciencia-ms/arqueologos-peruanos-descubren-mas-50-nuevas-lineas-nazca/

Sustento:
_____________________________________________________________________________
_______
_____________________________________________________________________________
_______

A partir de las siguientes imágenes, elabora una historia que considere la situación
comunicativa, así como las funciones del lenguaje:

5
https://elradioescucha.net/2021/01/26/usa-ninos-siguiendo-las-clases-por-la-radio-durante-la-epidemia-de-polio-de-
1937/

https://gk.city/2020/12/17/universidades-regresar-clases-presenciales/

https://www.unicef.org/peru/comunicados-prensa/covid-19-cierre-escuelas-unicef-apoyo-ninos-aprender

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________

APLICA
6
Actividades de aplicación

1) En las siguientes situaciones comunicativas identifica la estructura de una situación

comunicativa formal:

Situación A: Katherine se entera por la televisión de la agudización de la crisis por el Covid-19 y

recomienda a sus dos hermanos menores que extremen las medidas de prevención.
La idea pertinente es:
_____________________________________________________________________

Situación B: Fabiana, hermana de Katherine, también está presente en la conversación, y

basándose en el portal oficial de la Organización Mundial de la Salud (OMS), en la
información del Ministerio de Salud y de los principales medios de comunicación del mundo,
reitera las recomendaciones hechas por Katherine a sus hermanos menores.
La suficiencia de información que transmite es:
__________________________________________________________________________
Situación C: Al escuchar las recomendaciones de sus hermanas, Julio le dice a Miguel que
antes de viajar deben extremar los cuidados recomendados por Katherine y Fabiana.
La ubicación o su ordenamiento dentro del texto es:
_________________________________________________________________________

2) En las siguientes situaciones, identifica los elementos y aspectos que intervienen en

una situación comunicativa oral:

Situación A: En su casa, Katherine se entera del fallecimiento de la mamá de un compañero de

su promoción, por el Covid-19, hecho que la entristece.

Situación B: Jesús le dice a Katherine, Fabiana, Julio y Miguel: “Te cuido, me cuidas y así nos
cuidamos todos”, y para asegurarse les envía el mensaje a cada uno por sus correos y sus
wasap.

Situación C: Al momento de conversar entre padre e hijos, Martín se toca la cabeza y se echa
el cabello para atrás, levanta la voz para que le presten más atención, mientras los demás, lo
miran preocupados.

3) A continuación, precisa las funciones del lenguaje:

Situación A: Jesús le dedicó un poema a Rosslling por su cumpleaños.

Situación B: Fabiana le dice a Julio que se ponga la mascarilla antes de salir de la casa.

Situación C: La mascarilla que debe comprar hoy Katherine, debe ser la N95 y no la

7
 quirúrgica de tela.

Situación D: Miguel le dice a Katita que le duele la cabeza y que cómo va a comprar las
mascarillas en la farmacia, también le compre algo que le alivie el dolor.

Situación E: (a crear...)

Situación F: (a crear...)

4) A continuación, precisa la importancia de la situación comunicativa:

Katherine se entera por la televisión de la agudización de la crisis por el Covid-19 y recomienda
a sus dos hermanos menores que extremen las medidas de prevención. Fabiana, hermana de
Katherine, al escuchar a Katherine y basándose en el portal oficial de la Organización Mundial
de la Salud (OMS), en la información del Ministerio de Salud y de los principales medios de
comunicación del mundo, reitera las recomendaciones hechas a sus hermanos menores. Por
todo ello, Julio le dice a Miguel que antes de viajar deben extremar los cuidados
recomendados por Katherine y Fabiana.
La idea pertinente: ___________________________________________________________
La suficiencia de información: __________________________________________________
La ubicación o su ordenamiento dentro del texto: ___________________________________
Reflexiona: ¿Katherine elaboró un texto oral o escrito? _________________________; ¿el
texto que elaboró es acorde al contexto del Covid-19?
________________________________________________________________ ¿Por qué?
___________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Katherine se entera, en su casa, del fallecimiento de la mamá de un compañero de su

promoción, por el Covid-19, lo cual la entristece. Al enterarse de eso, Jesús tocándose la
cabeza y echándose el cabello para atrás, levanta la voz para que le presten más atención,
mientras los demás, lo miran preocupados, y les dice a Katherine, Fabiana, Julio y Miguel: “Te
cuido, me cuidas y así nos cuidamos todos”, y para asegurarse les envía el mismo mensaje, a
cada uno de sus correos y de sus wasap.
La intención comunicativa:
____________________________________________________________
Código:
___________________________________________________________________________
Canal:
___________________________________________________________________________
_
Contexto:
__________________________________________________________________________

8
 Contexto situacional:
_________________________________________________________________
Datos proxémicos:
___________________________________________________________________
Datos kinésicos:
____________________________________________________________________
Datos paraverbales o paralingüísticos:
___________________________________________________
Reflexiona: ¿La situación en la que se informó y conversó lo tratado es pertinente?
_________; ¿intervinieron todos los elementos y aspectos de la situación comunicativa?
_______________ ¿Por qué crees eso?
__________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Martín le dedicó un poema a Rosslling por su cumpleaños. Mientras que Fabiana le dice a Julio
que se ponga la mascarilla antes de salir de la casa. Jesús le indica que la mascarilla que
debe comprar hoy Katherine, debe ser la N95 y no la quirúrgica de tela. Y, aprovechando que
Katita irá a la farmacia, Miguel le dice a su hermana que le compre algo para que le alivie el
dolor de cabeza.
Emotiva o expresiva:
_________________________________________________________________
Conativa o apelativa:
_________________________________________________________________
Poética:
___________________________________________________________________________
Referencial o representativa:
___________________________________________________________
Metalingüística:
_____________________________________________________________________
Fática:
___________________________________________________________________________
_
Reflexiona: ¿Los textos de la conversación son orales o escritos?
______________________; ¿en estos se manifiestan las funciones del lenguaje?
__________ ¿Por qué?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_______

VALIDA

En esta sección he comprendido que:

_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
Después de desarrollar los ejercicios a partir de la aplicación de lo aprendido, mi profesor, me ha
señalado las siguientes observaciones:

9
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Bibliografía consultada para esta sección

Knapp, M. (2010). La comunicación no verbal. El cuerpo y el entorno. Madrid: Paidós

Comunicación.

Martín Vivaldi, G. (2000). Curso de Redacción: teoría y práctica de la composición y del estilo.
Madrid: Thomson.

Bassols, M. y Torrent, A. (2003). Modelos textuales. Barcelona: Octaedro.

Boeglin, M. (2008). Leer y redactar en la universidad. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial

Magisterio.

Gómez Torrego, L. (2009). Hablar y escribir correctamente. Madrid: Arco/libros S. L.

Sales, L. (2007). Comprensión, análisis y construcción de textos. (2da ed.). La Habana, Cuba:
Pueblo y educación.

10