SITUACIÓN COMUNICATIVA

PROPIEDADES BÁSICAS DEL TEXTO

Módulo 1

Comunicación 1
2021-1

Videoconferencia 1
SITUACIÓN COMUNICATIVA - PROPIEDADES TEXTUALES

LOGRO DE SESIÓN

Al finalizar la sesión, el estudiante redacta un texto breve a partir de una

situación comunicativa propuesta y teniendo en cuenta las propiedades
textuales básicas.
SITUACIÓN COMUNICATIVA - PROPIEDADES TEXTUALES

TEMARIO

1. Subtema 1: Situación comunicativa

2. Subtema 2: Registros del lenguaje

3. Subtema 3: Propiedades básicas del texto

4. Conclusiones

5. Reflexión
SITUACIÓN COMUNICATIVA - PROPIEDADES TEXTUALES

¿Qué diferencias encuentras en estos titulares ?

Observa y responde:
Estimados
colaboradores, hoy
vamos a analizar el nivel
del logro de las metas
propuestas a inicio de
año.

1. ¿Qué situación comunicativa reconoces en cada imagen?

2. ¿Qué tipos de registros lingüísticos se emplean?
3. ¿Consideras que los registros son adecuados?, ¿por qué?
SITUACIÓN COMUNICATIVA

Es el contexto específico en el que se encuentran las

personas que quieren comunicarse.

¿Qué ¿Qué
¿Dónde se relación conocimientos Etc.
encuentran? tienen? comparten?

Por tanto, la situación comunicativa determinará cómo el

hablante debe dirigirse a su interlocutor y qué debe decirle.

Es decir, los factores no lingüísticos condicionarán el habla y la

escritura.
 PROPIEDADES TEXTUALES

Coherencia Cohesión Adecuación

Unidad temática. Los Es la propiedad textual que

enunciados del texto guardan permite que las ideas, Consiste en adaptar el texto a
relación con un tema central. expresadas a través de la situación comunicativa en la
oraciones y párrafos, estén que se emite. Eso implica
Orden lógico. Las ideas se relacionadas correctamente saber en qué contexto
ordenan y establecen un unas con otras y brinden un comunicativo se enuncia el
orden de algún tipo: mensaje claro. mensaje y a quién va dirigido,
jerárquico, según su lo que permitirá utilizar un
importancia, cronológico registro adecuado y pertinente.
(sentido lógico).
Mecanismos para conseguir la cohesión

La sustitución: hace referencia a otro elemento del texto mediante pronombres,

adverbios, uso de hipónimos, hiperónimos.

La elipsis: eliminación de algún elemento que se sobreentiende.

Uso de marcadores discursivos: elementos usados para conectar las partes de

un texto. Su función es la de unir oraciones o párrafos (repasar el cuadro de los
conectores en el material del módulo del curso).
Tipos de conectores
PROPIEDADES TEXTUALES
Lee y compara los siguientes textos.
Fedra se enamoró de su hijastro
Hipólito. Hipólito se negó a
corresponder a Fedra. Fedra
acusó a Hipólito ante el padre de
Hipólito de haber querido violar a
Fedra. Teseo, el marido de Fedra,
pidió a Poseidón que hiciese
perecer a Hipólito. Poseidón
enfrentó a Hipólito con un
monstruo marino. El monstruo
marino despedazó a Hipólito.
Fedra, desesperada por el
remordimiento se ahorcó.
Fedra se enamoró de su hijastro
Hipólito, quien se negó a
corresponderle. Ella lo acusó ante
el padre de este de haberla
querido violar. Teseo, su marido,
pidió a Poseidón que hiciese
perecer a Hipólito, a quien el dios
enfrentó con un monstruo marino
que lo despedazó. Fedra,
desesperada por el
remordimiento, se ahorcó.
SITUACIÓN COMUNICATIVA - PROPIEDADES TEXTUALES

TRABAJO EN EQUIPO

Instrucción: Lee atentamente el siguiente párrafo, ordénalo haciendo uso de los

mecanismos de coherencia.

En este momento, Carlos, que estaba muy nervioso, llamó

por teléfono a Luisa, hermana de su alumno Luis, porque
quería ver a Luisa. Luisa le dijo a Carlos que en este
momento no podía. Entonces Carlos llamó por teléfono a su
alumno Luis para que convenciera a Luisa; pero Luis no
estaba en casa.
SITUACIÓN COMUNICATIVA - PROPIEDADES TEXTUALES

TRABAJO EN EQUIPO

Instrucción: Lee atentamente el siguiente párrafo y propón el orden coherente.

“Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionado mundo

hemos nos, hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado
Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por órbita
de la desvió, probablemente algo al rozar invisible la tierra devolvió a.
Cresta nos cayó en la ¡paf!, y mutación golpe entramos de. Rápidamente la
multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy literatura para la
somos de historia, química menos un poco, desastre ahora hasta deportes, no
importa pero: de será gallinas cosmos el, ¡carajo qué!”.
Julio Cortázar, La vuelta al día en ochenta mundos
Comprobamos lo aprendido

Completa con el conector adecuado (contraste o consecuencia)

- Los niños suelen ser caracterizados por sus maestros como violentos agresivos, creativos e inquietos y, a

veces como tímidos e inmaduros. ___________ las niñas son consideradas más maduras, detallistas y

trabajadoras, más tranquilas y sumisas y también, a veces, más desenvueltas.

- La escuela mixta debe contribuir a la igualdad entre los sexos ________, el tratamiento dispensado a

ambos deber ser también igualitario.

- Los resultados del estudio ponen de relieve que se ha superado, en general, las discriminaciones

institucionalizadas en las actividades de clase __________, subsisten diferencias importantes en el

tratamiento verbal a niños y niñas.

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Momento de evaluación vía formulario

Utilizando la lista de preguntas que se adjunta en anexos, el docente debe

crear un cuestionario en kahoot para compartirlo con sus estudiantes.

https://forms.office.com/r/ufBrQztLWk
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CONCLUSIONES:

1. La situación comunicativa es el momento y el lugar en los cuales se interrelacionan todos

los elementos de la comunicación.

2. Todo texto (oral o escrito) se produce dentro de una situación comunicativa.

3. Los registros lingüísticos adecuan nuestra comunicación al contexto de comunicación en

que nos encontremos y nos permite comprender mejor los mensajes que recibimos en
diversas circunstancias, ya sea de manera oral o escrita.

4. La variante culta hace uso de un léxico o vocabulario variado y preciso, evitando

repeticiones, digresiones y empleando palabras abstractas.

5. La variante informal, centrada en la interacción personal, se usa en situaciones

comunicativas de carácter coloquial.

6. Todo texto de calidad evidencia las propiedades de coherencia, cohesión y adecuación.

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REFERENCIAS:

Aguirre, M. et al. (2014). Cómo leer y escribir en la universidad. Lima: UPC

Berlo, k. (1984). Redes de Comunicación. México: Norma.

Carneiro, M. (2011). Manual de redacción superior. Lima: San Marcos

Chiavenato, I. (2009). Administración de Recursos Humanos. México: McGraw Hill.

Ortega, L. (2015). Recuperado de

https://tlriidcchazcapotzalco.files.wordpress.com/2015/08/situacic3b3n-comunicativa.pdf
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CONSULTAS

Realice consultas a través del

chat o solicite al docente activar
el micrófono para participar.

También podrá enviar sus consultas a través de

Preguntas al docente y le estaré respondiendo
en 24 horas.
Situación comunicativa
Propiedades textuales

Material producido por:

Universidad Privada del Norte

@ 2020| Universidad Privada del Norte

ANEXOS

Cuestionario (Kahoot)

1. ¿Cuál de las alternativas expresa mejor el concepto de situación comunicativa?

a) Se relaciona con el uso formal del lenguaje.
b) Se refiere al conjunto de circunstancias que determina el acto comunicativo.
c) Alude a la intención comunicativa del autor.
d) Tiene que ver con los recursos no verbales de la comunicación.

2. Marca el enunciado que corresponde a una situación comunicativa:

a. Lavarse las manos para evitar el contagio de COVID-19.
b. El mensaje a la nación por el Presidente Vizcarra
c. Usar mascarilla al salir a la calle
d. Evitar reuniones sociales

3. ¿Qué propiedad textual guarda relación con los registros lingüísticos?

a. Coherencia
b. Cohesión
c. Adecuación
d. Claridad

4. El uso correcto de los signos de puntuación contribuye con:

a. Adecuación
b. Objetividad
c. Registro lingüístico
d. Coherencia

4. ¿Qué registro lingüístico usa el presidente Vizcarra al dirigir su mensaje a la nación?

a. Formal
b. Informal
c. Estándar
d. Supraestándar