Instituto Superior de Formación Docente N°1, Avellaneda.

Profesorado en Educación Inicial, Primaria, Geografía e Historia (1°6°,1°8°,1°12°,1°16°,1°19°y1°25°)

Didáctica General/Perspectiva Pedagógica Didáctica I.
Prof. Di Sibio, Marcelo. (2017)
Ayudantes: Murolo Córsico Agostina; Ponce Jesica, Tuil Salomé y Stabile Estefania.

Unidad N°1: “El Campo Disciplinar de la Didáctica”

El campo de la Didáctica: constitución histórica del campo. Discusiones actuales entorno a su objeto
de estudio de la Didáctica. Didáctica General y didácticas específicas o especiales. La construcción
metodológica en el debate didáctico contemporáneo.

Trabajo Práctico Cierre de Unidad N°1

A continuación les presentamos una serie de consignas a trabajar con todos los textos abordados en
esta primera unidad de la materia, la finalidad de dicho trabajo versa en visibilizar la comprensión de
los conceptos centrales de la materia (al menos en esta parte), como así también, observar las
competencias de la escritura académica empleada por las y los estudiantes de los diferentes
profesorados. Para ello, tengan en cuenta utilizar todos los textos trabajados en clase, los cuales se
mencionan al final del presente trabajo en su referencia bibliográfica.

Consignas:

1) A partir de los siguientes interrogantes:

¿Cuál es el objeto de estudio de la Didáctica? ¿Cuál es el modo en que se produce conocimiento

didáctico y quién lo produce? ¿Cómo se difunde y circula el saber didáctico? ¿Qué aporta al docente
o cómo perciben los docentes ese aporte que se pretende? ¿Los mismos saberes didácticos aportan
del mismo modo a los docentes que trabajan en educación especial, educación de adultos,
educación rural o se requiere la producción de saberes específicos? ¿Cómo se investiga en
Didáctica y cuáles son las problemáticas que se investigan en la actualidad?

Intente construir un texto en el que fundamenten y construyan una respuesta unificada a cada una
de estos interrogantes, para ello, tengan en cuenta los diferentes textos que hemos abordados y
trabajado sobre el carácter disciplinar científico de la didáctica.

2) Describan en qué consiste cada una de las didácticas específicas, su relación y diferencia con la
didáctica general, para ello tenga en cuenta: los niveles y subniveles que se encuentran en cada una
de ella, las 5 tesis abordadas y trabajadas en clase. Reflexionen, con fundamentos teóricos, acerca
de ¿Por qué la ¨didáctica no es un árbol¨?

3) Expliquen la relación y diferencia que existen entre didáctica general, prácticas docente y
didácticas específicas. Para ello tengan en cuenta el texto de Davini , Cap. 2 Pág. 45 a la 52 y
Souto, M.

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Prof. Di Sibio, Marcelo. (2017)
Ayudantes: Murolo Córsico Agostina; Ponce Jesica, Tuil Salomé y Stabile Estefania.

4) Les proponemos que piensen un ejemplo de una situación áulica según su especificidad y la
desarrollen (puede ser incluso un ejemplo desde su propia experiencia) para luego analizar qué
cuestiones de las trabajadas en la cursada hasta el momento podrían identificar en ella.

5) Por último, le solicitamos que realicen una reflexión sobre todo el proceso de construcción del
presente trabajo, para ello deberán explicar y tener en cuenta, a modo de síntesis, qué aportes
realiza la didáctica a la formación docente, por qué es necesario su estudio en la formación y qué
cuestiones consideran que son necesarias de resaltar y cuál o cuáles podrían cuestionar.

Recomendaciones:

➢ Recuerden utilizar las referencias bibliográficas trabajadas durante la cursada. La misma

deberá verse reflejada en el análisis y la elaboración de las respuestas.
➢ Citar la bibliografía utilizada para la elaboración del mismo.
➢ El trabajo es grupal (de hasta 4 integrantes y no más, sin ninguna excepción) y de entrega
obligatoria.

Aspectos formales de presentación:

Para quienes quieran hacerlo por computadora:

• El trabajo deberá contener una carátula con los siguientes datos: nombre y apellido del o los
integrantes del grupo, curso, turno, materia, carrera y fecha de entrega, nombre de la
institución, del profesor y de las ayudantes, sistema de promoción (con o sin examen final).
• Tamaño de hoja: A4
• Tipo y tamaño de letra: Times New Roman 12. Interlineado: 1,5
• Márgenes: derecho, izquierdo, superior e inferior de 2,5 cm.
• Cada hoja deberá estar enumerada desde el principio a fin de manera correlativa.
• La cantidad máxima de hojas total del trabajo será de hasta 6 páginas en ambos casos (escritura en
computadora como a mano), sin contar la caratula y la bibliografía.
• Es necesario que al finalizar el trabajo en una hoja aparte presenten la referencia
bibliográfica del material utilizado para la elaboración de las respuestas a cada consigna.
• Fecha de entrega: Lunes 08/05 en horarios de clases para (1°6°, 1°8°, 1°12° y 1°25°)
Miércoles 09/05 en horario de clase para (1°16°)
Viernes 11/05 en horario de clase para (1°19°)

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Didáctica General/Perspectiva Pedagógica Didáctica I.
Prof. Di Sibio, Marcelo. (2017)
Ayudantes: Murolo Córsico Agostina; Ponce Jesica, Tuil Salomé y Stabile Estefania.

Para quienes desean hacerlo a mano:

• El trabajo deberá contener una carátula con los siguientes datos: nombre y apellido del o los
integrantes del grupo, curso, turno, materia, carrera y fecha de entrega, nombre de la
institución, del profesor y de las ayudantes, sistema de promoción (con o sin examen final).
• Cada hoja deberá estar enumerada desde el principio a fin de manera correlativa.
• La cantidad máxima de hojas total del trabajo será de hasta 6 páginas en ambos casos
(escritura en computadora como a mano), sin contar la caratula y la bibliografía.
• Es necesario que al finalizar el trabajo en una hoja aparte presenten la referencia
bibliográfica del material utilizado para la elaboración de las respuestas a cada consigna.
• Fecha de entrega: Lunes 08/05 en horarios de clases para (1°6°, 1°8°, 1°12° y 1°25°)
Miércoles 09/05 en horario de clase para (1°16°)
Viernes 11/05 en horario de clase para (1°19°)

Criterios de Evaluación:

Se tendrá en cuenta y serán de gran importancia los siguientes criterios de evaluación:

✓ Redacción, coherencia y cohesión, y ortografía en las respuestas elaboradas.

✓ Apropiación de los contenidos abordados durante la cursada
✓ Utilización y apropiación de los materiales bibliográficos obligatorios utilizados en la cursada,
y expuestos en las respuestas elaboradas por los y las estudiantes.
✓ No se evaluarán aquellos parciales que no tengan letra clara y legible.
✓ Será evaluado con una calificación numérica que se promediará con la nota del parcial, la cual
resultará de la nota final del primer cuatrimestre.
✓ La no entrega del mismo, supone un desaprobado.
✓ Cada respuesta deberá ser elaborada y escrita en formato de texto en todos los casos, manteniendo
coherencia y cohesión en la misma, a lo largo de todo el trabajo.

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Didáctica General/Perspectiva Pedagógica Didáctica I.
Prof. Di Sibio, Marcelo. (2017)
Ayudantes: Murolo Córsico Agostina; Ponce Jesica, Tuil Salomé y Stabile Estefania.

Bibliografía Obligatoria y de Referencia:

➢ ALONSO, F. y SANJURJO, L (2016) Didáctica para profesores a pie. Propuesta para comprender y
mejorar la práctica. Introducción y Cap. 1: “De cómo la epistemología de la didáctica no puede ser un
ladrillo”. Ed. Homo Sapiens. Rosario, Santa Fe. Argentina.

➢ APRELLI, M.C. (2014) La didáctica en la formación docente. Introducción y Cap. 1: “La didáctica:
Escuelas”. Ed. Homo Sapiens. Rosario, Santa Fe. Argentina.

➢ BECKER SOARES, M. (1985): “Didáctica, una disciplina en busca de su identidad”. Universidad

Federal de Minas Gerais - Revista A.N.D.E. Año 5, Nº 9 Brasil.

➢ CAMILLONI, A. (Comp.) (2008). El saber didáctico. Cap. 1: Justificación de la Didáctica. ¿Por qué y
para qué la didáctica? Ed. Paidós. Buenos Aires.

➢ CAMILLONI, A (Comp.) (2008). El saber didáctico. Cap. 2: Didáctica General y Didácticas

Específicas. Ed. Paidós. Buenos Aires.

➢ DAVINI, M.C. (2015) La formación en la práctica docente. Cap. 2: “La didáctica y la práctica
docente”. Pp. 45 a 52. Ed. Paidós. Buenos Aires, Argentina.

➢ DI SIBIO, M (2015). La construcción metodológica: repensar los elementos didácticos. Ficha de

cátedra. Instituto Superior de Formación Docente N°1, Avellaneda Buenos Aires.

➢ EDELSTEIN, G. (1996). Un capítulo pendiente: El método en el debate didáctico contemporáneo.

Tomado de: Edelstein, Gloria; W. De Camilloni, Alicia y otros. “Corrientes Didácticas
Contemporáneas”. México: Paidós, 1996.