TAREAS Y TABAJOS 2

Matemáticas: Es sólo leer y escribir las ideas principales en el tipo de documento que tú quieras
(word, notes, PowerPoint, Prezi etc).

Profe Paty: 1.- Actividad 1. Investiga en diversas fuentes el concepto de indicador

educativo, qué tipos de indicadores educativos hay y los usos o funciones de ellos y
elabora una Infografía con esa información.
Actividad 2.- Elabora un cuadro con los indicadores educativos: eficiencia terminal,
reprobación, abandono escolar, egreso y promedio de escolaridad en ed. Primaria a nivel
nacional y agrega los mismos indicadores educativos en Baja California Sur y compáralos.
Actividad 3.- Elabora un texto descriptivo con las fortalezas y áreas de oportunidad en el
Estado de Baja California Sur
Historia: 1era actividad. Dar lectura al texto de Luis González y González " De la múltiple
utilización de la historia " donde el alumno debe identificar los diferentes tipos de historia, así
como sus principales características, reflejando éstas últimas, en un cuadro comparativo. 2da.
Actividad. De la lectura " Educación histórica: una propuesta para el desarrollo del pensamiento
histórico en el plan de estudios 2012, para la formación de maestros de educación básica, de
Belinda Arteaga y Siddharta Camargo, contestarán las siguientes preguntas: a) ¿ por qué la
enseñanza de la historia en la escuela primaria? b) ¿ para qué la enseñanza de la historia en la
escuela primaria? En base a las respuestas, redactar un reporte de lectura en una cuartilla. 3era
actividad. Abordar el tema " El pensamiento historico en la educación primaria: estudios de casos
a partir de narraciones históricas, de Sonia López. Gabriela Margarita. Realiza un mapa mental.
Estos trabajos son para el día 29 de éste mes. Mucho ánimo muchachos, cuídense mucho.

Profe julia: Tabla de contraste con dos columnas y tantas filas como se requieran donde se
evidencia el análisis el plan y el programa de estudios de programas vigentes (2011 y 2018)
desarrollando de manera puntual los principios pedagógicos, los enfoques, los campos de
formación, áreas de desarrollo y asignaturas, asi como las diferentes teorías que los fundamentan

Doc: El docente recomienda al estudiante estos criterios para iniciar la reflexión

• ¿Cuáles son las características de una escuela inclusiva?,

• ¿Por qué un alumno tarda más en alcanzar los aprendizajes esperados que los demás?,

• ¿Qué condiciones generan que un alumno posea más aprendizajes o acceda a este?, en los
acercamientos que han tenido en las instituciones de educación básica ¿qué experiencias han
obtenido en el aula?

El estudiante realizara una reflexión en Word de una cuartilla y la mandara al correo electrónico
del docente.

ACT 2: Después de leer las lecturas recomendadas y de a ver echo la investigación documental. Se
le pide al estudiante realizar una presentación en PowerPoint de mínimo 5 diapositivas (pueden
ser mas de las indicadas)
Se les indica a los estudiantes que las estrategias deben de llevar en ellas el enfoque intercultural,
el tratamiento didáctico desde la discapacidad, la perspectiva de género, el trabajo con población
indígena hablante o no de otra lengua, o población migrante.

ACT 3: Se sugiere que las propuestas o estrategias didácticas que diseñarán los estudiantes
normalistas dada su especificidad de atención- se vincule a un trabajo de investigación
documental en diversas fuentes de información y una vez que se hizo el análisis interseccional,
tomar decisiones sobre las formas en que se tratarán las tensiones que dificultan la atención a la
diversidad dentro del aula.

Las propuestas serán entregadas por escrito en Word (en dos cuartillas) se enviará al correo
electrónico del docente. y posteriormente regresando a clases, se realizará la socialización al
grupo y comunidad escolar. Se les pedirá a los estudiantes organizar un foro para ello.