Colegio del Sol

Cuadernillo anual de
actividades 2023
Matemática

Docentes a cargo:
1 año A: Fernández Osorio, Nerina
1 año B: Ruiz, Bruno

1° año
 PAUTAS DE TRABAJO

ASIGNATURA: MATEMÁTICA.

CURSO: 1° A y B

CICLO LECTIVO: 2023

PROFESORES: Fernández Osorio, Nerina; Ruiz, Bruno.

1.- La metodología de trabajo se desarrollará en el aula a través de la guía del docente, siendo
fundamental la participación activa del alumno/a, convirtiéndose así en agente de su propio
aprendizaje.

2.- Será apreciada la responsabilidad moral y social de cada uno frente a los demás, cimentándose en
el respeto y honestidad, ya sea con sus pares, con el docente o con la comunidad educativa en general.

3.- Al comienzo de cada clase se realizará una síntesis oral de lo tratado en la clase anterior; para ello,
el/la alumno/a deberá estudiar diariamente de su carpeta.

4.- NO ES DISCULPA LA FALTA DE CUMPLIMIENTO DIARIO POR AUSENCIA A CLASES ANTERIORES.

5.- El alumno/a será evaluado a través de:

a) Resolución de actividades de exploración.

b) Resolución de actividades de desarrollo y fijación (los ejercicios se resuelven con
lápiz).
c) Presentación diaria de la carpeta: ordenada, completa y prolija.
d) Presentación de trabajos prácticos en tiempo y forma.
e) Seguimiento de la participación y cumplimiento diarios.
f) Presentación del material necesario para trabajar en clase (todos los días deberá tener
lápiz, goma de borrar, lapiceras, corrector, regla, escuadra, transportador, compás y
demás materiales solicitados oportunamente).
g) Actitud y comportamiento en la clase.
h) Presentación personal.
i) Evaluaciones informales.

FIRMA DEL ALUMNO FIRMA DEL PADRE FIRMA DEL DOCENTE

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 ACUERDO DE CONVIVENCIA

ASIGNATURA: MATEMÁTICA.

CURSO: 1° A y B

CICLO LECTIVO: 2023

PROFESORES: Fernández Osorio, Nerina; Ruiz, Bruno.

Para el normal y cordial desarrollo de las clases es necesario que el/la alumno/a:

1.- Actúe con responsabilidad, prestando atención en todas las clases al profesor y a sus compañeros
en el trabajo áulico.

2.- Mantenga una actitud que permita favorecer el aprendizaje.

3.- Sea solidario con sus pares ante diferentes situaciones que se puedan presentar en el trabajo diario.

4.- Escuche comprensiblemente al profesor y a sus compañeros, ya que los diferentes aportes
enriquecen el aprendizaje.

5.- Cumpla, en tiempo y forma, con las tareas asignadas, material solicitado, entrega de trabajos y
estudio diario.

6.- Reconozca la importancia de la plataforma Santillana como medio de información entre la familia
y la escuela.

• Las normas de conducta y hábitos deberán respetarse en el aula como parte del acuerdo
institucional.

• EL CELULAR DEBE PERMANECER APAGADO DURANTE LAS HORAS DE CLASE, PARA EVITAR
INTERRUPCIONES Y DISTRACCIONES. EN CASO CONTRARIO, SE TOMARÁN LAS MEDIDAS
PERTINENTES. SOLO PODRÁ UTILIZARSE POR PEDIDO DEL DOCENTE PARA ALGUNA ACTIVIDAD.

FIRMA DEL ALUMNO:

FIRMA DEL PADRE:

FIRMA DEL DOCENTE:

La materia Matemática se organiza en cuatro ejes: Geometría y Álgebra; Números y
operaciones; Álgebra y Estudio de funciones; y Probabilidad y Estadística.

2
 Cada eje continúa con lo propuesto en los diseños curriculares del Ciclo Básico, a la vez que
profundiza y orienta el trabajo hacia los niveles de argumentación y formalización que se espera que los
alumnos adquieran a lo largo de los seis años que componen el Ciclo dela Escuela Secundaria. En este
sentido, el Diseño Curricular para 1er. año incorpora contenidos nuevos que complementan y refuerzan
la formación básica de los estudiantes.

Al momento de su abordaje, se debe tener en cuenta que:

• El orden en que se presentan los ejes y los núcleos sintéticos no implica que necesariamente se enseñen
de ese modo. Es posible modificarlos en tanto se consignen razones justificadas en la planificación;
• El tratamiento de un eje puede provocar la aparición de nodos que refieren a otros ejes.

OBJETIVOS DE ENSEÑANZA

• Promover el trabajo autónomo de los alumnos.

• Estimular el establecimiento, comprobación y validación de hipótesis por parte de los estudiantes,
mediante el uso de las herramientas matemáticas pertinentes.
• Promover el trabajo personal y grupal, valorando los aportes individuales y colectivos para la
construcción del conocimiento matemático.
• Promover el respeto por la diversidad de opiniones, así como una actitud abierta al cambio que permita
elegir las mejores soluciones ante diferentes problemas matemáticos.
• Alentar a los alumnos para que valoren sus producciones matemáticas y las comuniquen en grupos o
ante la clase.
• Planificar las instancias en las que se desarrollará el trabajo matemático.
• Evaluar los aprendizajes de los alumnos estableciendo relaciones entre lo aprendido y lo enseñado en
las clases.
• Valorar los conocimientos matemáticos extraescolares de los alumnos y retomarlos para su
formalización, explicación y enriquecimiento en el marco de la materia.
• Fomentar la utilización de los libros de matemática como material de consulta y ampliación de lo
trabajado en clase.
• Concienciar acerca de la importancia que la construcción grupal de conocimientos matemáticos tiene
en el desarrollo de aprendizajes valiosos.
• Promover la relación entre los contenidos nuevos y los que se hayan trabajado con anterioridad.
• Estimular la mejora de la terminología y notación matemática en los diferentes contenidos.

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 CONTENIDOS ANUALES 1° AÑO - MATEMÁTICA

PROGRAMA DE EXAMEN

UNIDAD 1: NÚMEROS NATURALES

Concepto y propiedades. Recta numérica. Operaciones en N. Suma algebraica. Potenciación.
Radicación. Propiedades de la potenciación y de la radicación. Operaciones combinadas. Lenguaje
coloquial y simbólico. Ecuaciones. Ecuaciones con propiedad distributiva. Múltiplos y divisores.
Divisibilidad. Números primos y compuestos. Factoreo de un número. Mínimo común múltiplo.
Máximo común divisor.

UNIDAD 2: NÚMEROS RACIONALES

Números racionales positivos. Concepto y clasificación (fracciones propias, impropias y aparentes).
Representación gráfica. Recta numérica. Fracciones equivalentes. Orden y comparación. Fracciones
decimales. Adición. Sustracción. Multiplicación. División. Potenciación. Radicación. Propiedades de la
potenciación y de la radicación. Operaciones combinadas. Expresiones decimales. Pasajes de fracción
a expresión decimal y viceversa. Operaciones con decimales. Porcentaje. Cálculo de descuentos y
recargos. Lenguaje coloquial y simbólico. Ecuaciones.

UNIDAD 3: RELACIONES Y FUNCIONES

Concepto de relación. Ejes cartesianos. Coordenadas en el plano. Lectura, interpretación, construcción
y análisis de gráficos y tablas. Concepto de función. Gráfico de funciones con tablas. Noción de función
lineal. Situaciones problemáticas. Utilización de software educativo.

UNIDAD 4: ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

Fenómenos y experimentos aleatorios. Identificación de sucesos. Recolección de datos. Concepto de
población y espacio muestral. Gráficos (de barras y circular). Sucesos aleatorios. Probabilidad simple.
Situaciones problemáticas.

UNIDAD 5: ELEMENTOS GEOMÉTRICOS.

Concepto de geometría. Punto, recta y plano. Semirrecta, segmento, semiplano. Ángulos. Clasificación
de ángulos. Sistema sexagesimal. Operaciones. Ángulos complementarios y suplementarios. Ángulos
consecutivos, adyacentes y opuestos por el vértice. Lugar geométrico. Mediatriz. Bisectriz.

UNIDAD 6: POLÍGONOS.
Concepto y clasificación de polígonos. Relación entre sus elementos. Construcción de polígonos
regulares. Triángulos: elementos, clasificación según sus lados y sus ángulos. Construcción.
Propiedades de los ángulos interiores y exteriores.

UNIDAD 7: MAGNITUDES. PERÍMETRO. ÁREA.

Concepto de magnitud. Medida. Unidades de longitud, de superficie, de volumen, de capacidad, de
peso. Pasaje de unidades. Medidas en figuras planas. Perímetro y área. Independencia. Construcción
de fórmulas. Situaciones problemáticas.

PARA ENFRENTAR UN PROBLEMA

4
 Siempre que tengas que resolver un problema matemático (ejercicio, lectura y traducción,
interpretación de consignas) trata de contestar, por escrito, al principio y hasta que te acostumbres, las
siguientes preguntas:

1. ¿Entendí el enunciado?
¿Reconozco lo que me piden hacer?
Si es un texto, ¿sé qué quieren decir todas las palabras que allí se usan?
¿Puedo relacionarlo con alguna situación similar ya resuelta?
2. ¿Cuáles son los datos?
Anótalos.
3. ¿Cuál es la o las incógnitas?
Estima un resultado posible. Anótalo.
4. ¿Conozco algún procedimiento, método, herramienta, que me permita resolver el problema?
Anota todo lo que piensas que puede serte útil, luego, a medida que pruebes las distintas
situaciones, descarta las que no te sirvan.
5. ¿Algún procedimiento elegido me dio la posibilidad de llegar al resultado? ¿Pienso que es el
mejor? ¿Hay otros?
6. Llegué a un resultado, debo verificar siempre que los valores hallados son correctos.
7. Compara los resultados que consideras correctos con los que estimaste, ¿son los mismos
valores?
Trata de expresar qué es lo que pensaste cuando estimaste el resultado y en base a esto, reconoce
cuál ha sido tu error, si lo hubo.

¡MUCHA SUERTE!

Nerina Fernández Osorio

Bruno Ruiz

Las actividades del cuadernillo deberán realizarse en la carpeta para que el docente, en caso de
solicitarlo, pueda realizar la corrección.

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 Conjunto de Números Naturales

1. Resolver aplicando suma algebraica.

a) 5+7-2+1-6+19= e) 99+8-52+34-16=
b) 9-5+1+16-8= f) 108-94+27-7-23=
c) 1+20+15-20+3-8-2= g) 25-36+54-2-10=
d) 27-5-2+5-10-15+1= h) 34+17-8+46-59+61-13-19=

2. Completar la siguiente tabla teniendo en cuanta que:

D: dividendo C: cociente
d: divisor R: resto
D d C R
26 35 8
32 78 19
1329 45
433 12 25
3. Analizar y resolver las siguientes situaciones.
a) Una camioneta transporta mercaderías de una ciudad a otra y recorre ese trayecto con 43
litros de combustible. En la semana realiza 3 viajes de ida y vuelta. ¿Cuántos litros de
combustible gasta en total?
b) Un fabricante de ropa tiene en el depósito: 50 cajas con 40 camisas a cuadros cada una; 26
cajas con 40 camisas lisas y 35 cajas con 40 camisas floreadas. Se distribuyen por igual en 20
comercios, ¿cuántas camisas de cada clase recibe cada uno? ¿Cuántas camisas recibe cada
uno en total?
c) En una división, el divisor es 87, el cociente 531 y el resto el mayor posible que se pueda
obtener, ¿cuál será el dividendo?

4. Resolver aplicando la propiedad distributiva, cuando sea posible,.

a) 7. (8-3+2)= e) (36-12) : 6=
b) (11-7+3) . 8= f) 8. (9+4-1)=
c) (28+32) : 4= g) (5+8+2) . 20=
d) 100 : (20+5)= h) 18 : (6-3)=

5. Completar con los números que correspondan en cada caso.

a) (7 +___) . 8 = ___+ 24 =___
b) (___+___) : 6 = 6 +___ = 10
c) 4 . (12 -___) = ___-___ = 8
d) (___- 35) : 7 = ___-___ = 3

6. Resolver los siguientes cálculos combinados.

a)36 : 4 + 5.7 − 8.3 =
b)6 + 9.5 − 2.4 =
c) ( 33 − 5.3) .4 + 8 =
d ) (16 + 4.3 − 2.10 ) . ( 8 + 12 ) =
e) (120 :15 + 1) .4 − 102 : 6 + 5 =
f )315 : 9 − ( 8 + 5.20 ) :12 − 5.5 =
g )18.14 : 6 − ( 63 : 7 + 1) .2.2 =
h) ( 4 + 7.4 ) : 4.2 + 15.7 − 11.11 =
i ) ( 9 − 6 ) . ( 2 + 1) − 20 : ( 4 + 1)  + 2.3 =
j )14 + ( 3 + 8 + 5 ) : 2 −  4 + ( 32 − 20 ) : 4  =

6
Potenciación y Radicación

1. Calcular las siguientes potencias.

a) 7 = e) 14 2 =
3

b) 3 = f) 9 =
4 3

c) 26 = g) 27 =
d) 6 = h) 4 4 =
3

2. Resolver aplicando las propiedades de la potenciación.

a) 41.43.40 = e) ( 4.5 ) =
3

b) (36.36 ) : 310 = f) (10 : 5) =

2

c) (52 ) 3: 54 =
g) 3 : 3 =
6 4

d ) ( 62 ) : ( 64.62 ) = ( ) :4
3
3
h) 4 2 4
=
i) ( 8 : 4.3) =
2

3. Calcular las siguientes raíces.

a) 81 = d) 3
216 =
b) 3
64 = e) 4
625 =
c) 5
32 = f) 144 =

4. Completa con = o  según corresponda

a )(20 + 30) 2 ......202 + 302
b)(20.30) 2 .......202 .302
c)1002 .....(2.50) 2
d )302 + 52......352

5. Resolver aplicando las propiedades de la radicación, cuando sea posible.

a) 25.16 = e) 16 + 9 =

b) 100 − 36 = f)
4
625 :1 =

c)
3
64 : 8 = g) 36 + 64 =

d)
3
27.125 = h) 9.36 =

6. Completar los casilleros vacíos con los números que faltan.

7
7. Calcular las siguientes potencias y raíces
a )(5 + 20 : 5) 2 =
b) 3 13.7 + 3.14 − 12 =
c)(180 :12.2 − 23) 4 =
d )(4.17 − 12.5)3 =

8. Resolver los siguientes cálculos combinados.

a ) 121 + 36. ( 32 + 51 ) − 22 =
b) 49 + 30 + 15. 81 − 32 =
c) ( 1 + 4.5.1 − 216 ) :
3 8 3
25 =

d ) ( 2 + 64 ) . 54 : 6 + 4
6 2
=

e)3.23 − 9 + 5.8 + ( 42 + 4 ) : 100 − 7 =

f ) 3 7 + 4.5 + 92 : 32 − 100 + 7.3 + 90 =
g ) (11 − 3) : 4 + 102 − 62 − 28 : 22.3 + 121 =
2

h)63 : 24 + 5 7.8 − 8.3 − 50 + ( 6 + 5.2 ) : 23 =

9. Coloca V o F según corresponda

82 = 4 4
(62 ) 4 = 66
502 = (2.25) 2
102 = (5 + 5) 2
302 : 22 = (30 : 2) 2

8
Múltiplos y divisores

1. Escribe un numero de cuatro cifras que sea:

Múltiplo de 6: Múltiplo de 10:
Múltiplo de 4: Múltiplo de 5:
Múltiplo de 2 pero no de 4:

2. Marcar con una x en el cuadro, según corresponda.

Múltiplo de: 12 18 27 30 42 56 84 90
2
3
4
5
6
7
8
9

3. Indicar con una x los divisores de los siguientes números.

Divisor de: 2 3 4 5 6 7 8 9
24
45
63
70
100
120

4. Tachar los números que no son primos.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

9
5. Marcar con una x según corresponda.

Divisible por: 2 3 4 5 6 8 9 10 11
204
405
704
1000
1800
2750
3420

6. Julio tenía cierto número de casetes y quería acomodarlos en su biblioteca de manera que en
cada estante hubiera la misma cantidad de casetes.
Si colocaba 6 en cada estante, le sobran 2.
Si colocaba 5 en cada estante, le sobraba 1
Si colocaba 7 en cada estante, no le sobraba ninguno.
¿Cuantos casetes tenía Julio, si eran más de 50 pero menos de 70?
7. Completa el diagrama de árbol y escribe la descomposición en factores primos
60
5
15
30
60
8. Factorea los siguientes números y exprésenlos como un producto: 36, 210, 250, 432, 300
9. Calcula:
*MCM(24, 18, 32)= *DCM(24, 18, 32)=
10. Factorea los siguientes números y luego encuentra en MCM y el MCD entre ellos
a. 40, 50 y 60
b. 10, 100 y 1000
c. 55, 14 y 39
11. Escribe:
• Tres números compuestos menores que 15
• Tres números primos mayores que 15
• Dos números primos que sumen 20
• Dos números compuestos que sumen 24
• Hallar tres pares de números primos cuya suma sea 60.
12. Completar el número con la cifra que falta para que se cumpla la condición pedida.
a) Múltiplo de 2 y de 3: 41__
b) Múltiplo de 5, pero no de 2: 83__
c) Múltiplo de 9: 20__
d) Múltiplo de 11: 52__
13. Plantear y resolver.
a) Pablo tiene más de 40 monedas, pero menos de 50. Si las apila de a 6 le sobra 1 y si las
apila de a 7 no le sobra ninguna. ¿Cuántas monedas tiene Pablo?
b) Alicia gana entre $ 1500 y $ 1550 mensuales. Si puede dividir su sueldo en 8 o en 9 partes
iguales, ¿cuál es su sueldo?
c) Martín tiene más de 65 figuritas, pero no más de 80. El número de figuritas es primo y si
las reparte de a 5, le sobran 3. ¿Cuántas figuritas tiene Martín?

10
14. Factorear los números 28, 100, 36 y 76.

15. Unir cada número con su correspondiente factoreo.

2 2 .3 .5
16
2 .3 2
45
2 .3 2 .5
18
60 24
30 3 2 .5
2 .3 .5

16. Hallar el múltiplo común menor (m.c.m.) de:

a) 9 y 15 b) 18 y 24 c) 8, 14 y 21 d) 12, 20 y 45

17. Hallar el divisor común mayor (D.C.M.) de:

a) 12 y 20 b) 32 y 56 c) 36, 48 y 60 d) 48, 96 y 144

18. Plantear y resolver.

a) Debo tomar dos pastillas: una cada 6 horas y la otra cada 9 horas. Si a cierta hora tomo las
dos pastillas juntas, ¿después de cuántas horas volveré a tomarlas simultáneamente?
b) Un comerciante tiene 40 botellas de gaseosa y 56 botellas de jugo. Quiere colocarlas en la
menor cantidad de estantes con la misma cantidad de botellas, pero sin mezclarlas, ¿cuántas
botellas debe colocar por estante y cuántos estantes ocupará?
c) Un afiche mide 96 cm de largo y 84 cm de alto. Se lo quiere colocar en una pared con la
menor cantidad posible de chinches y que todas estén a la misma distancia una de otra. ¿A
qué distancia se debe colocar cada chinche y cuántas serán necesarias?
d) Un repartidor de gaseosas pasa por un quiosco cada 4 días, por un almacén cada 10 días y
por un supermercado cada 15 días. Si pasó por los tres negocios un mismo día, ¿después de
cuántos días volverá a suceder lo mismo?
e) Tres micros salen de una misma estación. El primero cada 6 días, el segundo cada 8 días y
el tercero cada 12 días. Si salen juntos el día 4 de Agosto, ¿cuál será la próxima fecha en que
volverán a salir juntos?
f) Se tienen tres bolsas que contienen harina: 240 kg, 300 kg y 420 kg. ¿Cuántas bolsas
deben utilizarse para colocar la máxima cantidad posible de harina, siendo todas las bolsas
iguales?

11
 Ecuaciones: Lenguaje coloquial y simbólico

1. Hallar mentalmente el valor de la incógnita en cada ecuación

m + 3 = 12 → m =
r − 7 = 20 → r =
5. p = 20 → p =
t + t = 14 → t =
4+ f = 4→ f =
30 : h = 6 → h =

2. Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica la igualdad.

a )3 x + 4 = 22 f )2 x 3 + 1 = 17
b)6 x + 3 − 4 + 8 = 13
g ) 3 x + 16 : 3 = 2
c) x : 3 + 1 = 16
h)4. 3 x + 7 = 24
d ) x + 8 = 15
i )5 ( x − 2 ) = 135
3

e)2 x + 5 = 19

3. Hallar el valor de x.
e)5 x + 2 + x = 2 x + 6 + 2 x
a )9 + 7 x − 3 − 4 x = 27
f )5 ( x + 1) = 2 x + 17
b)5 x − 3 = 3 x + 7
g )7 x − 5 = 3 ( x + 9 )
c)8 x − 7 + x = 5 x + 21
h)3 ( 2 x + 3) = 5 x + 12
d )6 x + 2 = 18 + 2 x
i )4 ( x − 1) + 3 ( x + 5 ) = 2 x + 41

4. Traducir del lenguaje coloquial al lenguaje simbólico.

a) La suma entre nueve y once es veinte
b) Quince es mayor que cuatro
c) La diferencia entre doce y cinco es siete
d) El cociente entre cuarenta y ocho es cinco
e) El producto entre siete y cuatro es veintiocho
f) La mitad de doscientos es igual al cuádruple de veinticinco
g) El cuadrado de siete es cuarenta y nueve

5. Unir cada expresión coloquial con su expresión simbólica.

La cuarta parte de un número. n³
El siguiente de un número. n-1 n:4
El cubo de un número.
La mitad de un número. n:2
El anterior de un número. n+1
El triple de un número.
n-2 3n

12
6. Plantear la ecuación y resolver.
a) Si al triple de un número se le suma el cubo de dos, se obtiene el anterior de treinta. ¿Cuál
es el número?
b) Si a la cuarta parte de la edad de Cristina le resto uno, obtengo la raíz cuadrada de cien.
¿Qué edad tiene Cristina?
c) El triple del siguiente de un número es igual al doble de veintiuno. ¿Cuál es el número?
d) La suma entre un número y el triple de su anterior es treinta y tres. ¿De qué número se
trata?
e) El cuadrado del siguiente de un número es igual al cubo de cuatro. Indicar dicho número.

13
 Números Racionales positivos

1. Representar gráficamente las siguientes fracciones.

5 1 9 5
a) b) c) d)
6 10 4 2

2. Colocar el número que falta para que las fracciones sean equivalentes.

3 2 6 30 56 21
a) = b) = c) = d) =
7 42 12 3 90 24

3. Hallar la fracción irreducible de las siguientes fracciones.

24 60 42 96
a) = b) = c) = d) =
32 24 98 144

4. Completar la fracción equivalente y hallar la irreducible.

a.

b.

5. Representar las siguientes fracciones en la recta numérica.

7 5 5 9
a) b) c) d)
9 3 11 2

6. Representar los siguientes grupos de fracciones en la misma recta numérica.

3 3 1 5 9 7
a) ; ; b) ; ;
5 2 10 2 4 8

7. Colocar ˃ o ˂ según corresponda en cada caso.

1 1 3 4 2 5 6 8
a) ___ b) ___ c) ___ d) ___
2 3 5 7 5 12 7 9

8. Escribir la fracción que representa “y” en cada recta numérica.

14
9. Resolver los siguientes cálculos.
3 1 3 1 7 5
a) + − = d) + + =
4 2 8 3 6 12
3 1 1 36 1 4
b) − + = e) − − =
5 4 20 5 3 15
1 5 1 21
c)1 − = f )9 − + 2 =
3 6 7 5

10. Plantear y resolver.

Los 3/8 de las baldosas de un patio están pintadas de rojo y 5/12 de blanco.
a) ¿hay más baldosas blancas o rojas?
b) ¿Qué parte de las baldosas son blancas o rojas?
c) ¿Qué parte de las baldosas no son blancas ni rojas?
d) ¿Son más de la cuarta parte de las baldosas?

11. Resolver las siguientes multiplicaciones, simplificando de ser posible.

5 8 27 18 49 1 32 15 3
a) 24. = b) . = c) . . = d) . . =
32 9 20 35 27 2 27 44 10

12. Resolver las siguientes divisiones.

15 25 20 24 36 63
a) : = b) : = c) : =
16 8 21 35 25 100

13. Resolver los siguientes cálculos combinados.

14 15 2 1
a) : 7 + . −1 =
3 4 9 4
 3  25 9
b) 1 − . − : 3 =
 5 4 4
6 1 7 1
c) −  + .1 −  =
5  4 8  3
4 3 1 5
d)  + : . + 1 =
 5 10 5  46

14. Resolver las siguientes potencias.

2 3 4
3 2 2
a)   = b)   =   =
7 5 3

15. Resolver las siguientes raíces.

25 1 8 16
a) = b) = c) 3 = d) 4 =
81 144 125 81

15
16. Aplicar las propiedades de la potenciación y unir las potencias iguales.
2
1
1 1
8
 
  : 2
2 2 7
1
 1  3

2
 
   2
 2  
  1
6

2  
1 1 2
  .
2 2 1
5

2  
1 1 2
 . 
2 2 1
3

7 5  
1 1 2
  : 
2 2 1
4

 
2

17. Resolver los siguientes cálculos combinados con potencias y raíces.

2
 4 1  25 7
 −  . − 1− =
a)  5 2  3 16

2
15 5  1
. 1 − − 1 +  =
b) 4 9  4
3
125  4 8 1 
3 − : +  =
c) 64  15 5 3 
2
 5 8 4  25  1 
 + : . −   =
d)  3 9 3  21  3 
 3  1  3  25 1
 −  : −3 =
e)
 4  2   6 1000

18. Resolver las siguientes ecuaciones.

2 3 1 1
a) x− = x+
3 4 2 3
2 1 1
b) 3. x −  =
9 6 2
x+2 1 5
c) = x+
5 10 6
4x + 9 1 11
d) = x+
6 4 6

16
 19. Traducir al lenguaje simbólico y resolver.
a) La tercera parte de cuarenta y cinco.
b) La cuarta parte de diez.
c) El doble de la quinta parte de cuatro.
d) Dos tercios de un cuarto.
e) Cinco sextos de tres décimos.

Expresiones decimales - Porcentaje

1. Hallar la expresión decimal de cada fracción.

3 5 13 131
a) = b) = c) = d) =
4 9 9 100

2. Representa en la misma recta numérica los siguientes números:

1,7; 2,9; 1,3; 0,3; 2,2; 0,8

3. Hallar la fracción irreducible de cada expresión decimal.

0, 6 = 3,5 =
1,8 = 2, 25 =
0, 04 = 0,5 =

4. Resolver los siguientes cálculos combinados.

5. Calcular los siguientes porcentajes.

a) El 15% de 60 d) El 55% de 7/25

b) El 30% de 70 e) El 78% de 12/3
c) El 42% de 75 f) El 14% de (2/5 de 380)

6. Un electrodoméstico tiene un precio de $ 18000. Si se paga en efectivo se descuenta un 15 %

y si se compra en cuotas, se recarga un 20 %.
a) ¿Cuánto dinero es el descuento?
b) ¿Cuál es el precio en efectivo?
c) ¿Cuánto dinero es el recargo?
d) ¿Cuál es el precio con recargo?

17
7. Mariana compró un par de zapatos que cuestan $ 13200. Por una promoción, le descuentan el
35 %. ¿Cuánto pagó por los zapatos?

8. Arturo compró cerámicos por un valor de $ 17324, pero por pagar en cuotas, le recargaron un
7 % al total. ¿Cuánto pagó finalmente por los cerámicos?

9. Al precio de una heladera se le aplica un recargo del 12 % y se paga en 8 cuotas iguales de

$123100. ¿Cuál es el precio de la heladera?

10. La moto de Ángel consumió 8,1 litros combustible. Si aún le queda el 55 %, ¿qué capacidad
tiene el tanque?

11. Ayelén y Ari juntaron $ 12750 para pagar un viaje. Si aún les falta el 15 %, ¿cuál es el costo
del viaje?

12. Candela gastó el 20 % de sus ahorros. Si aún le quedan $ 1432, ¿cuánto dinero tenía ahorrado?

Funciones
18
1. Representa los siguientes puntos:

A= (2;3) D=(1;0)
B=(4;1) E=(3;5)
C=(0;7) F=(6;0)

2. Escribir el par ordenado que representa cada punto.

3. Completar los puntos que faltan para que, al unirlos consecutivamente, se forme la figura
indicada. Ubicarlos y unirlos.

a. abcd cuadrado
c=( ; )
d=( ; )
b. abcd rectángulo de 2 unidades de alto.
c=( ; )
d=( ; )

4. En un torneo de fútbol se otorgan 2 puntos por partido ganado, 1 punto por partido empatado
y ningún punto por partido perdido. El gráfico muestra la cantidad de puntos acumulados por
un equipo en 10 partidos.

19
 a) ¿Cuántos partidos ganó el equipo?
b) ¿Cuántos perdió?
c) ¿Cómo salió en el 4º partido?
d) ¿Y en el último?
e) ¿Después de cuántos partidos tenía 8 puntos?
d) ¿Cuántos puntos tenía hasta el 5º partido?
e) ¿Con cuántos puntos terminó en el torneo?

5. El gráfico muestra la cantidad de agua que hay en un tanque de 400 litros en una casa.
Observar el gráfico y resolver.

a) ¿Cuantos litros había en el tanque a las 9:00?

b) ¿Y a las 10:45?
c) ¿Durante cuánto tiempo no se usó agua?
d) ¿Cuántos litros se consumieron entre las 9:00 y las 10:00?
e) ¿Y entre las 10:00 y las 11:45?
f) ¿En qué horario se consumieron 100 litros en 45 minutos?
g) ¿A qué hora se vació el tanque?
h) ¿Cuánto tardó en volver a llenarse?
i) Si Martín se bañó en 45 minutos y gastó 150 litros de agua, ¿a qué hora lo hizo?

20
 j) Para lavar los platos se consumieron 50 litros en 30 minutos. ¿A qué hora se lavaron los
platos?

6. El gráfico muestra la variación en el peso de un boxeador diez días antes de realizar un

combate. Observar y responder:

a. ¿Cuál fue su mayor peso? ¿Y el menor?

b. ¿Cuál fue el peso que más días se repitió?
c. ¿Qué día pesó 83 kg?
d. ¿Cuántos días pesó menos de 80 kg?
e. ¿Qué sucedió con su peso entre el tercer día y el quinto día?
f. ¿Qué días su peso se mantuvo constante?
g. ¿Qué sucedió con su peso del octavo al décimo día?

7. Completar las siguientes tablas y graficar.

Rectas, ángulos y polígonos

21
1. Clasificar los siguientes ángulos.

2. Escribe el ángulo que forman las agujas del reloj.

3. Dibuja los siguientes ángulos con la amplitud pedida, empleando el transportador.

*60° *220°
*100° *45°
*35° *300°
*180° *90°

4. Resolver las siguientes operaciones.

a) 37º 45´ 38” + 43º 19´ 54” + 12º 26´ 45” =
b) 28º 35´ 43” + 37º 47´ 56” + 24º 53´ 12” =
c) 129º 46” + 33º 15´ 21” + 0º 24´ 58” =
d) 63º 25´ 12” – 38º 46´ 37” =
e) 85º 23´ 41” – 46º 18´ 56” =
f) 73º - 26º 34´ 43” =
g) 38º 26´ 19” . 6 =
h) 24º 37´ 43” . 4 =
i) 39º 42” . 12 =
j) 44º 31´ 18” : 3 =
k) 133º 19´ 25” : 5 =
5. Unan con flechas los pares de ángulos que cumplan con la propiedad

22
  = 30 y  = 150
 =  = 45  y  son suplementarios
 =  = 90
 = 30 y  es el doble de   y  son complementarios
 = 45 y  es el triple de 

6. Calcular el ángulo pedido en cada caso.

a) El complemento de un ángulo de 32º 28´ 46´´.
b) El complemento del doble de un ángulo de 28º.
c) El cuádruple del complemento de un ángulo de 62º 18´ 21´´.
d) El suplemento de un ángulo de 119º 42´ 13´´.
e) El suplemento de la tercera parte de un ángulo de 312º.
f) La quinta parte del suplemento de un ángulo de 41º 33´ 15´´.

7. Construir un ángulo de 67°.

• ¿Cuánto mide su complementario?
• Marca un ángulo que sea suplementario al dibujado ¿Cuánto mide?
• Marca un ángulo que sea opuesto por el vértice ¿Cuánto mide?

8. Observar la figura e indicar lo pedido.

9. Trazar la bisectriz de los ángulos dados.

10. Dibuja un ángulo de: a) 150° y traza su bisectriz

b) 43° y su bisectriz

23
 c) 78° y su bisectriz

11. Trazar la mediatriz a un segmento de: a) 11 cm

b) 7 cm
c) 9,5 cm
ˆ
12. Hallar la amplitud de ˆ , ˆ ,  , justificando la respuesta.

13. Plantear la ecuación y hallar la amplitud de los cuatro ángulos.

ˆ = 5 x ˆ = 6 x − 28º

a)  b) 
ˆ
ˆ = 10 x   = 2 x + 4º

14.

15. Calcular el valor de cada ángulo interior de los siguientes polígonos regulares.
a) Eneágono.
b) Pentadecágono.
c) Polígono de 19 lados.
16. Calcular el valor de cada ángulo exterior de los siguientes polígonos regulares.
a) Octógono.
b) Heptágono.

24
 c) Dodecágono.

17. Construir los siguientes polígonos regulares.

a. Decágono inscripto en una circunferencia de 6 cm de radio.
b. Pentágono inscripto en una circunferencia de 7 cm de radio.
c. Hexágono inscripto en una circunferencia de 4 cm de radio.

18. Construir los siguientes triángulos.

a) Isósceles y acutángulo. d) Rectángulo e isósceles.
b) Rectángulo y escaleno. e) Obtusángulo e isósceles.
c) Escaleno y obtusángulo. f) Equilátero. Clasificar según sus ángulos.

19. Calcular el valor de los ángulos interiores de los siguientes triángulos.

a) b
aˆ = 68º 27´43´´
ˆ
b = 54º18´35´´
a
c

b) t
tˆ = 42º12´56´´
st = tn

s n

c) rˆ = 39º26´47´´ p

m r

d) a
aˆ = x
ˆ
b = x + 20º
c cˆ = x + 40º

b

e) m

25
 rˆ = 5 x − 30º

 pˆ = 3 x + 10º

rm = mp

r p

20. Plantear la ecuación y hallar la amplitud de los ángulos.

26
 Medidas. Perímetro y área

1. Unir las mismas cantidades.

5 cm 500 m
5 mm 0, 5 m
5 dm 5m
0, 05 km 0, 05 m
0, 05 hm 5000 m
50 dam 50 m
0, 005 m

2. Calcular el perímetro de las siguientes figuras.

a) Rectángulo cuya base mide 315 mm y la altura es de 0, 018 dam.
b) Triángulo isósceles donde los lados iguales miden 57 cm y el restante 0, 64 m.
c) Cuadrilátero cuyos lados miden 0, 0067 km; 0, 075 hm y los restantes miden 58 dm.

3. Plantear y resolver.
a) Si una persona da pasos de 45 cm, ¿cuántos pasos debe dar para recorrer una distancia de 0,
162 km?
b) Un cuadrado de 8 dm de lado tiene igual perímetro que un rectángulo cuya base mide 1 m.
¿Cuál es la altura del rectángulo?
c) Una varilla de hierro vale $ 7,5 el metro. ¿Cuánto cuesta poner 6 varillas verticales y 5
horizontales en una ventana de 25 dm de largo y 180 cm de alto?

4. La figura verde está formada por tres cuadrados A, B y C. El lado del cuadrado A mide 17 cm
y el lado del cuadrado C, 11 cm. Calcular el perímetro de la figura verde.

5. Un rectángulo tiene 24 cm de largo y 18 cm de altura.

a) Calcular su perímetro.
b) Calcular su superficie.
Dar las dimensiones de otro rectángulo que tenga:
c) Igual perímetro, pero distinta superficie.
d) Igual superficie, pero distinto perímetro.

6. Plantear y resolver.
a) De una cartulina de 8 dm de largo y 560 mm de ancho se recorta el mayor cuadrado posible.
¿Qué superficie sobra de cartulina?
b) ¿Cuántos azulejos cuadrados de 20 cm de lado se necesitan para revestir una pared de 2,8
m de alto y 3,6 m de largo?
c) Un cuadrado tiene igual perímetro que un rectángulo de 0,76 dm de base y 64 mm de altura.
¿Cuál es la superficie del cuadrado?

27
7. Plantear la ecuación y hallar la longitud de cada lado de las figuras.

8. Hallar x y calcular la superficie de las siguientes figuras.

9. Unir las figuras que tengan la misma superficie.

10. Calcular el área de la siguiente figura.

28
 Estadística

1. Escribe por lo menos tres valores para cada una de las siguientes variables.
a) El color de una flor
b) La opinión sobre una película
c) La calificación de un examen
d) Una profesión u oficio
e) Un signo del zodíaco

2. Completar el siguiente cuadro.

Color Frecuencia Frecuencia

Porcentaje
preferido absoluta relativa
Rojo 18
Verde 15
Azul 10
Amarillo
Totales 50

3. Arrojar 25 veces una moneda y completar la siguiente tabla.

Frecuencia Frecuencia
Porcentaje
absoluta relativa

Cara

Ceca

Totales

4. Se realizó una encuesta para conocer el sabor de la gaseosa favorita de 150 chicos.
a) Completar la tabla.

Sabor Frecuencia Frecuencia

Porcentaje
favorito Absoluta relativa

Pomelo

Naranja

Lima
Limón
Tónica

29
 b) Realizar el gráfico de barras.
c) Realizar el gráfico de torta.

5. Se consultó a 25 personas sobre el transporte que utilizan para llegar al trabajo y las respuestas
fueron: P-B-B-A-C-C-A-B-A-P-C-A-B-A-C-P-A-C-B-A-C-C-A-B-P
Referencias: P= a pie
C=colectivo
B= bicicleta
A= automóvil
Realiza una tabla de frecuencias que muestre la información obtenida

6. El gráfico de barras corresponde a la cantidad de hijos que tiene un grupo de matrimonios.

Observar el gráfico y responder.

a) ¿Cuántos matrimonios fueron encuestados?

b) ¿Cuántos hijos tienen?
c) ¿Cuántos tienen, por lo menos, 3 hijos?
d) ¿Cuántos, a lo sumo, 2?

7. Sebastián cobra $28 por hora. De lunes a viernes trabaja 9 horas diarias y los fines de semana,
10 horas cada día ¿Cuánto gana en promedio por día?

8. Se desea investigar la cantidad de personas que estudian algún idioma extranjero

a) Indica que tipo de variable se analiza
b) Indica cuál de estas muestras es preferible y expliquen por qué.
• 500 habitantes de una zona rural
• 100 obreros fabriles, 100 amas de casa, 100 niños de 12 años, 50 estudiantes
universitarios
• 500 estudiantes universitarios
• 100 transeúntenes tomados al azar en una calle céntrica de distintas ciudades principales

9. El peso de 7 alumnos de un curso es de: 53, 48, 47, 52, 58, 62 y 49 kg

a) Calcula el promedio y la mediana
b) Calcula el promedio y la mediana incluyendo al profesor que pesa 73 kg

10. Unir cada suceso con la probabilidad de que ocurra.

a) Que salga un 2 al arrojar un dado. 1/2

30
 b) Sacar una carta española con el número 15. 1/3
c) Que salga cara al arrojar una moneda. 1
d) Que salga un número menor que 10 al arrojar un dado. 1/6
e) Elegir el azul de los colores primarios. 0
1/4

11. Calcular la probabilidad de sacar una carta de un mazo de 40 cartas españolas y que salga:
a) Un cuatro. d) Una de espadas o una de oros.
b) Una figura. e) Una carta par.
c) Una de copas. f) Una carta menor que diez.

12. En una “Vuelta al mundo” hay 20 carritos: 5 verdes, 4 rojos, 3 amarillos y 8 azules.
Calcular la probabilidad de subir a un carrito:
a) Rojo. b) Blanco. c) Azul. d) Que no sea
verde.
e) Que no sea amarillo. f) Que no sea marrón. g) Rojo o amarillo. h) Azul o
amarillo.
i) Verde o rojo. j) De un color primario.

31
 ANEXO: Actividades Complementarias

Números naturales
1. Resuelve los siguientes cálculos

a )  24 : ( 5 + 1) + ( 3 − 1) .4  .2 − 64 : (12 + 20 ) =


b)3 +  4 + ( 9 − 2 ) .3 − 5 .2 = 
2. Utilizando las propiedades de la potencia resuelve:

(4 3
a) 2 .2 ) 2
: 28 = d) (a 2 )10 . a  :  a 4 . a12  =

b) 7 .7 : 7 =
4 5 7
( )
e) b .b : b =
5 3 2

c) (2.3) = f) ( p ) .( p )
5 2 2 3
=
3

3. Completar con los números correspondientes para que se cumpla la igualdad.

a) (2 + ___ ) = 49 ___ + 8 = 6
2
e)
b) 2. ___ = 10 f) 3 ___ + 1 = 5
c) ___ − 5 = 20 + 8 = 40
2 ___
g) 2
d) (___ − 4 ) = 27 h) ___ + 4 = 220
3 3

4. Resuelvan las siguientes operaciones y marquen con un mismo color las de igual resultado

4 + 3.7 = 4 + 3.12 =
(4 + 3).7 = (4.3).12 =
(4 + 3) 2 = (4.3) 2 =
42 + 32 = 42.32 =
5 + 5.4 = 6 + 5.2 =
(5.5).4 = (6.5).2 =
(5 + 5) 2 = (2.2) 2 =

5. Resuelve los siguientes cálculos combinados

a) 3 62 :12 + 52 − ( 3.22 + 2.6 ) =

0

b)7 2 : 7 − 16 + 25 + 42 =
c) 3 52 + 2 + ( 5.3 − 3) : 32 − 7 0 =
2

d ) ( 25 − 4.3) − 82 + 3 102 + 52 + 12 : 3 =
2

32
Rectas, ángulos y polígonos:

1. Hallar el valor del ángulo rojo.

2. Completar el siguiente cuadro.

Polígono Diagonales por vértice Triángulos Total de diagonales

Cuadrilátero
Hexágono
Octógono
Decágono
Dodecágono
Icoságono

33
34
 ALFABETO GRIEGO

 Alfa   Iota   Rho 

 Beta   Kappa   Sigma 

 Gamma   Lambda   Tau 

 Delta   Mu   Ípsilon 

 Épsilon   Nu   Phi 

 Zeta   Xi   Ji o Chi 

 Eta   Omicrón   Psi 

 Theta   Pi   Omega 

LENGUAJE SIMBÓLICO

35