PLAN ACTUACIÓN ED.

INFANTIL
Curs 2018-19

1. DATOS PERSONALES Y ESCOLARES: Fecha elaboración: 01/10/2018

Nombre y Apellidos: Fecha Nacimiento: 29 /10 / 2015

Curso: P3 Repetidor: si ( ) no ( )
Curso:
Datos relativos a las necesidades educativas:
Dictamen escolarización (EAP) (NEE A) Certificado del Centro de Atención al Disminuido
Decisión del centro (Director/CAD (Comisión atención a la
Informe NEE / SCD x
diversidad)
Necesidades educativas derivadas de:
Alteraciones Altas Recién
Discapacidad TEA x Trast. aprendiz. Otros
graves conducta capacidades llegados
Especificar:
Profesionales que intervienen y recursos organizativos:
Dentro del centro Externos al centro
Coordinadora del plan (tutor/a): EAP
Miembros Equipo Plan de Actuación: Profesional: Tel:
▪ Tutor/a:
▪ DOIP (psicología/logopedia): CSMIJ/ CDIAP
▪ Coordinador/a ciclo/etapa: Profesional: Tel:
▪ Profesora refuerzo:
Soporte Individualizado: Servicios sociales:
Profesor/a: Profesional: Tel:
Área a trabajar : Horas set: h.
Centro Privado:
Miembro soporte individual: Horas set: h. Profesional: Tel:

Otros (material adaptado, transporte, comedor...) Otros:

 PLAN ACTUACIÓN ED. INFANTIL
Curs 2018-19
2. CONTENIDOS A TRABAJAR

2. MEDIDAS ADAPTATIVAS / RECURSOS PERSONALES

ESTRUCTURA Y ANTICIPACIÓN:

● Hacer uso de imágenes para trabajar las rutinas y las actividades diarias (programa Diaadia).

● Utilizar refuerzo positivo inmediato ante comportamientos / conductas que queremos instaurar.

● Siempre explicar con palabras a la hora de hacer una actividad (anticipación).

RELACIÓN ENTRE IGUALES
● Acercarse a los niños
● Conocer el nombre de los niños de su clase

NORMAS DE CONVIVENCIA:
● Ofrecer apoyo visual sobre normas (uso de color verde y rojo / sí y no) de forma explícita. Por ejemplo, sentarse bien en la silla, no
escupir, no poner las manos dentro del váter ...
● Decir hola y adiós a la tutora.
● Establecer límites (ignorar o tiempo fuera)

APOYO INDIVIDUAL
● Modelaje individual ante tareas específicas (hacer uso del IPAD, fichas, trabajo manipulativo).
● Instrucciones cortas, bajar a su nivel y hacer que lo repita.
● Trabajar la escucha activa (preparar una imagen con ojos y orejas, explicitar el significado de la norma en el Marco y explicar el refuerzo
que tendrá si consigue hacerlo).
 PLAN ACTUACIÓN ED. INFANTIL
Curs 2018-19

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
● Señalar con el dedo los objetos que quiere.
● Pedir ayuda en diversas situaciones (dijo en voz alta AYUDA)
Lenguaje expresivo:
● Fomentar repetir vocabulario.
● Hacer demandas con dos palabras "Quiero coche"
PSICOMOTRICIDAD
● Gruesa: Trabajar aspectos básicos como el correr, saltar, trepar, subir y bajar escaleras.
● Fina: pegar pegatinas, hacer pulseras, trabajar con plastilina.

HÁBITOS AUTONOMÍA
● Fomentar colgar la mochila, sacar fiambrera, ponerse la bata y ir al baño solo y ponerse el abrigo (con apoyo visual).
●Comer solo: hacer uso de utensilios (tenedor y cuchara).
● Sonarse solo.

3. HORARIO ESCOLAR

Si hay alguna modificación horaria, debe especificarse en este espacio.

 PLAN ACTUACIÓN ED. INFANTIL
Curs 2018-19

4. CONFORMIDAD DE LA FAMÍLIA

El padre, la madre o los tutores / as legales son informados de este plan de actuación.

Tutor/a: Director/a:

Sello y fecha

5. REUNIONES DE COORDINACIÓN Y SEGUIMIENTO DEL PLAN

Las reuniones de coordinación del plan se recogerán en el apartado de SEGUIMIENTO que se encuentra en el expediente del
alumno / a DOIP que se encuentra en la plataforma Clickedu.

6. EVALUACIÓN DEL PLAN

La evaluación del PI se recogerá en el documento: Evaluación Plan, que se encuentra dentro de la plataforma Clickedu. Será
colgado en el apartado Documentación del expediente del alumno / a DOIP.
Este documento se llenará a final de curso.