FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

CENTRO ETNOEDUCATIVO ANTONIO NOMBRE DE LA CENTRO ETNOEDUCATIVO ANTONIO MACEO-

NOMBRE DEL EE:
MACEO- PIZAMOS I SEDE PIZAMOS I
NOMBRE DEL DOCENTE
◻ Primaria ◻ Media X LENGUAJE ◻ MATEMÁTICAS ◻ SOCIALES
NIVEL:
X Secundaria ÁREA DISCIPLINAR: ◻OTRA ÁREA: ______________________
GRADO: SEXTO (6°) ◻N/A
Fecha inicio Fecha fin
Fecha Elaboración 15 / 09 / 2019 18 / 09 / 2019 17 / 10 / 2019
implementación implementación

1. DIAGNÓSTICO
Los estudiantes del CENTRO ETNOEDUCATIVO ANTONIO MACEO PIZAMOS I, residen en su mayoría en los barrios: Pizamos,
Potrero, barrio taller y tercer milenio; un 5% residen en los barrios Mojica, Manuela Beltrán, Vallado, Ciudad Córdoba y Mariano
Ramos. Esto debido a que cuentan con sedes en diferentes puntos del Distrito de Aguablanca y ha podido conservar su población a
pesar de los cambios de domicilio de sus educandos. Su entorno se caracteriza por un alto grado de contaminación debido a su
cercanía con el Jarillón, presencia de insectos (mosquitos, tábanos, zancudos) y reptiles (sapos y serpientes), debido a que colinda
con un cañal. Pero no ha sido obstáculo, ya que en la institución se trabajan con proyectos agrícolas como lo es la “granja”; y este a
su vez a permitido limpiar el lugar.
Características de
En el ámbito familiar se puede evidenciar que un 70% de la población, pertenecen a hogares disfuncionales, madres cabezas de
los estudiantes
hogar, desplazados, migrantes venezolanos, otras dedicadas a la economía informal y en algunos casos encontramos niños bajo la
custodia de algún pariente; ya que sus padres emigran a otros países como Chile principalmente, en busca de mejores condiciones
Documentos
sugeridos: para sus hijos o por separación matrimonial, en algunos casos familias campesinas han enviado a sus hijos a la ciudad con algún
familiar para mejorar sus condiciones de vida.
PEI Los estudiantes de sexto (6°), son en un 30% un poco agresivos, con poca tolerancia, un poco inquietos. Esto hace que el grado de
indisciplina se torne un poco elevado en algunos momentos de la clase; por lo anterior notamos que hay niños colaborativos, prestos
al trabajo y a las actividades diarias que se desarrollen en el aula; mientras que a otros se les dificulta por su agresividad trabajar en
equipo y deciden hacerlo de manera individual y en el peor de los casos no hacer nada. Tienen dificultad en el manejo de algunas
competencias, como por ejemplo la lectura (un 90% no leen en voz alta), en la escritura (un 2% que no presentan buena redacción),
de interpretación y comprensión un 60% presentan dificultad.
En relación con lo observado, se puede concluir que, desde el área de Lengua Castellana, se proyectara el quehacer pedagógico y
académico hacia la búsqueda y fortalecimiento del horizonte institucional, a trabajar por el ser mas que el saber.

Estado actual de Para describir el estado actual de los estudiantes de grado sexto (6°), se cuenta con el diagnóstico inicial del área realizado por la
los aprendizajes docente de Lengua castellana, pruebas internas aplicadas en esta área. Por lo anterior se puede evidencia las siguientes dificultades:
de los
estudiantes:
1. Algunos se les dificulta interpretar textos.
Documentos 2. Algunos manejan memoria a corto plazo.
sugeridos: 3. Algunos se les dificulta la lecto-escritura.
- Informe por 4. Son poco creativos.
colegio (si 5. Algunos tienen habilidad para pintar y dibujar.

1
 FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

aplica) 6. Algunos tienen cualidades discursivas excelentes.

- Caracterización 7. Algunos presentan habilidad ortográfica.
de los Comentario: no contamos con diagnósticos de años anteriores, debido a que la docente del año anterior no los dejo físicos.
estudiantes
- Resultados de
la evaluación
interna y
externa

Situación
deseada:
Teniendo en cuenta los aprendizajes que los estudiantes deben evidenciar según los referentes establecidos en la malla curricular y
Documentos las debilidades que se evidencian las metas de aprendizaje serán:
sugeridos:
- EBC del área Estándares Básicos de competencia:
- Matrices de Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he obtenido de los medios de comunicación masiva.
referencia
- DBA del curso Evidencias de aprendizaje:
- Mallas de  Interpreta los mensajes que se evidencian en los medios de comunicación masiva.
Aprendizaje del  Analiza la correspondencia de la noticia con los hechos.
curso
- Plan de área del
EE
Aprendizajes por
mejorar
Aprendizaje:
Evidencias de
Documentos Medios de comunicación masiva y su influencia en la sociedad
aprendizaje
Sugeridos: contemporánea.
Informe por colegio
(si aplica) Derechos básicos de Aprendizaje DBA (4)v1:
- Matrices de
Matrices de Distingue *hechos* de *opiniones* en diversos textos referencia
referencia - DBA
Mallas de Estándares Básicos de competencia: - Mallas de
Aprendizaje del curso Recopilo en fichas, mapas, gráficos y cuadros la información que he Aprendizaje
Evaluaciones obtenido de los medios de comunicación masiva.
- Plan de área
internas y externas - Guías de
EBC del área aprendizaje
DBA del curso

Posibles
soluciones: Teniendo en cuenta la caracterización de los estudiantes y su diagnóstico, de igual forma los acuerdos en jornadas pedagógicas, se
hace necesario tener presente como posibles soluciones las siguientes orientaciones pedagógicas:
Documentos
sugeridos:  Promover acciones de acompañamiento pedagógico, brindándoles asesoría para la elaboración de trabajos individuales y

2
 FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

- Plan de colaborativos.
Estudios
- Plan de área  Propiciar los espacios de manera pertinente y significativa para que los estudiantes se interesen más sobre el tema que van a
- Orientaciones desarrollar. (concéntrese, juego de roles, concurso de ortografía).
pedagógicas
(caja Siempre
día E)
- Consideracione
s Didácticas
(Mallas de
Aprendizaje)
- Textos del
Programa

2. ACCIONES DENTRO DEL AULA

Documento sugerido: Orientaciones pedagógicas

SEGUIMIENTO
IMPLEMENTA
MOMENTOS ACTIVIDAD RECURSOS TIEMPO ESTRATEGIAS DE
EVALUACIÓN
FORMATIVA
Momento de exploración Animación: 30 minutos Se estará utilizando
Se inicia con un saludo y una oración de Los medios preguntas orientadoras
gracias. Posteriormente se presenta la me informan con el propósito de
dinámica: http://aprend permitir que los
e.colombiaap estudiantes argumenten
Se presenta una animación donde tres amigos haciendo conexiones
rende.edu.co/
conversan acerca de un producto para el con la temática a
cabello. Los tres han escuchado la misma sites/default/fi desarrollar.
noticia en diferentes medios y tienen les/naspublic/
diferentes puntos de vista. Ejemplo: Nuevo ContenidosA
producto para el cabello prender/G_7/
a) El producto es bueno porque es L/L_G07_U0
biodegradable b) El producto es perjudicial 6_L06/L_G07
para el ser humano. c) El producto deja el _U06_L06_0
cabello seco. 1.html
Luego de la animación el docente propone la Marcador
siguiente pregunta para socialización ¿Crees borrable
en todo lo que dicen los medios de
comunicación? ¿Por qué? tablero

3
 FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

El docente presenta los objetivos de la clase.

 Interpretar los mensajes que se

evidencian en los medios de
comunicación masiva.

 Analizar la correspondencia de la
noticia con los hechos.
Momento de Estructuración cuaderno 5 horas Con el objetivo de
Medios de comunicación Lapiceros
Lápiz generar espacio y un
Laminas ambiente propicio
Los medios de comunicación Los medios
durante el desarrollo
de comunicación son aquellos que
transmiten información en diferentes de la clase.
campos y con distintos propósitos, para
conocimiento de un público o comunidad
específica a la que se quiere enterar o
participar. Existen distintos medios de
comunicación tradicionales como la
televisión, la radio y la prensa, pero también
son muy utilizados otros medios a través de
Internet como las redes sociales, correo
electrónico, chats (teléfonos celulares),
entre otros.

medios de comunicación de masas”

son aquellos en los cuales se necesitan a un sólo
emisor que tiene como receptor a una masa (en este
caso la audiencia que los escucha o ve). Por lo que el
vínculo entre el emisor y el receptor no es nulo.

“Influencia de los medios de comunicación

en la sociedad”
Los Medios de comunicación de masas influyen
sobre las personas, modificando sus modelos de
vida, sus elecciones, sus costumbres, el consumo y
la opinión pública.
Hoy en día, los medios de comunicación constituyen

4
FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

una herramienta persuasiva que nos permiten

mantenernos en continua comunicación con los
distintos sucesos sociales, políticos y económicos
tanto a escala nacional como internacional.
Esta influye sobre la forma de actuar o de pensar de
las personas, logra modificar la forma en que los
hombres conocen y comprenden la realidad que los
rodea.
La vida en las sociedades avanzadas está totalmente
mediatizada. Conocer los medios o instrumentos que
se utilizan en la mediación social los puede dirigir
hacia objetivos positivos o negativos.

se debe hacer un análisis de la información

recibida, teniendo en cuenta el contexto (Social,
económico, político, histórico, cultural…) en que
se da, para poder asumir una postura crítica
frente a ello e interpretarla, haciendo una lectura
un poco más completa del mensaje que
muestra.

La noticia La noticia hace referencia a un hecho

reciente y utiliza un medio de comunicación
para su informe o transmisión. Éste texto
informativo está enmarcado dentro del género
periodístico; dentro de sus características se
encuentran:
- Veracidad
- Actualidad
- Diferentes temas: Política, economía,
tecnología, educación, salud, deportes, social,
cultural, sucesos, internacional, etc.)
- Objetivas.
- De interés general.

El contenido de una noticia es diverso y su

debería responder a las preguntas:
¿Qué? = El hecho
¿Cuándo? = Tiempo

5
 FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

¿Cómo? = Circunstancias de los hechos

¿Dónde? = Lugar
¿Quién? = Protagonista
¿A quién? = Persona o entidad implicada en los
hechos
¿Por qué? = Causas
¿Para qué? = Propósito

El mensaje de la noticia Como se mencionó en

una de sus características, la objetividad es un
componente fundamental en la narración de la
noticia. El mensaje se supone es un reflejo de la
realidad, contiene los aspectos fundamentales
de los hechos, respondiendo a las preguntas
antes citadas (Qué, cuándo, dónde, quién…).

Importante: Es necesario entender que los

medios no siempre presentan la realidad como
un espejo, sino que la leen, la interpretan y
ofrecen su propia lectura de los hechos.

Es por esto, que se debe hacer un análisis de la

información recibida, teniendo en cuenta el
contexto (Social, económico, político, histórico,
cultural…) en que se da, para poder asumir una
postura crítica frente a ello e interpretarla,
haciendo una lectura un poco más completa del
mensaje que muestra.

Momento de práctica 4 horas Mantener motivado a los

Ejecución equipos y a la vez para
los estudiantes agrupados en equipos de que ellos se sientan
acompañados del
trabajo desarrollan un taller para evidenciar docente del área.
lo aprendido; el taller se fundamenta en
preguntas sobre la temática desarrollada, de Revisar que estén
respondiendo
tipo interpretativo. adecuadamente el taller,
que estén aprovechando
el tiempo en lo

6
FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

Los estudiantes responden falso o necesario, Mediar si se

verdadero a las afirmaciones en la sección presentan desacuerdos
entre los miembros del
de resumen del material del estudiante. equipo.

1. La noticia es un texto de opinión Teniendo en cuenta el

personal de un periodista sobre un hecho. factor de indisciplina que
se presenta.

2. Una de las características de la noticia

es la objetividad.

3. Una de las formas de asumir una

postura crítica con relación a una
información dada, es contrastarla con los
hechos.

4. Dentro de las preguntas que responde

la noticia se encuentran ¿Qué? ¿Cómo?
¿Cuándo?

5. Los medios de comunicación son

aquellos que transmiten una información
por diferentes canales como la televisión,
radio, prensa e internet.

Actividad 2. ¿A quién
recurrimos?

Existen muchas fuentes de información a

nuestro alcance. Algunas son más efectivas
que otras, siempre depende de qué
busquemos en cada una de ellas. En la lista
que sugerimos a continuación, indiquen
(primero individualmente y luego en
pequeños grupos) a qué medio de
comunicación recurrirían según lo que
necesitaran averiguar. Impriman esta página

7
 FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

para marcar con una cruz las respuestas.

Tele Ra Di Re Int
visió di ari vist ern
n o o a et
La temperatura de
hoy
La temperatura de
mañana
El ranking musical
del momento
El horario de una
película
El mejor precio para
un pantalón
Los últimos discos de
un grupo musical
Las condiciones de
tránsito de la ciudad
Un análisis de las
noticias
La crítica de una
película
La opinión de un
ciudadano
El número de
teléfono de una
biblioteca de Francia

Momento de transferencia Cuadernos Se asigna para

Periódico complementar un

8
 FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

Para este momento se tiene en cuenta la

estrategia de trabajo en equipo.
Se asignan relatores de cada grupo, los
cuales se encargarán de socializar el trabajo
y explicar lo aprendido.

compromiso:
En clase, se
comparten las
diferentes noticias y
puntos de vistas con
Relatores relación al mensaje,
Docentes fuentes de
información y la
veracidad de la
información
contrastada con los
hechos.

Momento de valoración - Hoja de block 1 hora Reflexión y

Evaluación formativa Lápiz
autoevaluación.
Se realiza el cierre de la clase teniendo en
cuenta la recolección de los aprendizajes
obtenidos en la clase.
Para ello se pide a los estudiantes a través
de estas preguntas:
¿Qué aprendí hoy?,
¿Por qué es importante saber este tema?
Y se recogen las notas de las actividades

9
 FORMATO INSUMO DE APOYO PLAN DE AULA

aplicadas.

ANEXO REGISTRO FOTOGRAFICO

10