DIRECCIN DE EDUCACIN INTERCULTURAL BILINGE

FICHA DE MONITOREO AL DESEMPEO DEL ACOMPAANTE DE SOPORTE PEDAGGICO

INTERCULTURAL (ASPI) - 2017

I. DATOS GENERALES
Fecha / /
Nombres y apellidos del
Acompaante de Soporte DNI N
Pedaggico Intercultural(ASPI)
Tipo de visita: Visita diagnstica ( ), visita de acompaamiento ( ), visita de cierre ( )

Nivel/especialidad del ASPI

Actividad del plan de Sesin compartida ( ), sesin observacin participante ( ), sesin observacin
acompaamiento participante y sesin compartida ( ), otros( )
Hora de inicio de la visita del ASPI Hora de trmino
UGEL (Unidad
DRE/GRE
Operativa)
Red Educativa Rural (RER)
Nombre y/o N de la IIEE Cdigo modular de la IE
Nivel educativo Inicial ( ) Primaria ( ) Comunidad/localidad
Tipo de IIEE Unidocente ( ), Multigrado ( ), Polidocente ( ) N de docentes
Nombres y apellidos del director
Nombres y apellidos del docente de aula
Condicin laboral del docente Nombrado ( ), Contratado ( ), Con destaque ( ), GEMUN ( ), GECOM ( )
Lugar de permanencia y residencia En la comunidad ( ), Grados/edades
diaria del docente fuera de la comunidad ( ), otro ( ) que atiende
Escenario lingstico del aula Escenario 1 ( ),escenario 2 ( ), escenario 3 ( ), escenario 4 ( ), escenario 5 ( )
3 4 5
SITUACIN 1 2 3 4 5 6 TOTAL
aos aos aos
N de estudiantes MATRICULADOS
ASISTENTES
Comunicacin lengua originaria ( ), Comunicacin castellano( ), Matemtica( ), Personal
reas curriculares que se trabaj Social ( ), Ciencia y Ambiente ( ), Educacin fsica ( ), Educacin religiosa( ), Arte ( ),
Tutora ( ) Inicial ( )
Nombres y apellidos del especialista
que realiz el monitoreo

II. DESEMPEOS DEL ASPI

En cada uno los casilleros que estn a la derecha de cada tem, escribe el puntaje que describe mejor el desempeo del ASPI:

Valoracin Equivalencia Puntaje

Destacado Logra superar el desempeo sealado. 4
Satisfactorio Logra el desempeo sealado. 3
En proceso Se encuentra en un nivel inicial del desempeo sealado 2
Insatisfactorio No logra el desempeo sealado 1

Desempeo 1.2. Construye, de manera asertiva y emptica, relaciones interpersonales con todos los actores educativos
considerando las formas culturales propias, basadas en la confianza, respeto mutuo y colaboracin.

El acompaante de soporte pedaggico intercultural: Puntaje Observaciones

1. Coordina con el director, docente acompaado y otros actores educativos mostrando
empata, asertividad y respetando las formas culturales propias.

Desempeo 2.1. Planifica los procesos de formacin de docentes en servicio segn las formas de intervencin del SPI a partir de un
diagnstico pertinente de las necesidades formativas en el marco del enfoque crtico reflexivo e interculturalidad crtica y de las
polticas nacionales y regionales EIB.

DOCUMENTO DE TRABAJO 1
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El acompaante de soporte pedaggico intercultural: Puntaje Observaciones

2. Disea el plan anual de soporte pedaggico intercultural de la RER considerando las
necesidades formativas de los docentes para atender a travs de las formas de intervencin
(Visita en aula, GIA y talleres de actualizacin docente).
3. Disea el plan mensual del ASPI evidenciando la atencin a las necesidades formativas
individuales y comunes del docente acompaado.

Desempeo 2.2. Realiza observacin participante recogiendo informacin de la prctica pedaggica del docente para orientar la
mejora de su prctica y aplica instrumentos para registrar la progresin de desempeo docente.

El acompaante de soporte pedaggico intercultural: Puntaje Observaciones

4. Observa y registra la prctica pedaggica del docente en su cuaderno de campo en forma
ordenada y detallada.
5. Identifica supuestos del desempeo docente en base a las evidencias priorizadas de los
registros del cuaderno de campo.
6. Formula preguntas abiertas y neutrales1 en su cuaderno de campo para facilitar el dilogo
reflexivo sobre el desempeo docente de acuerdo a la informacin identificada en los
supuestos /evidencias.

Desempeo 2.3. Asesora y acompaa los procesos de planificacin, desarrollo y evaluacin de los aprendizajes, generando la
reflexin crtica en los docentes y aportando en la concrecin de los enfoques de la Propuesta Pedaggica de EIB.

El acompaante de soporte pedaggico intercultural: Puntaje Observaciones

7. Genera condiciones2 para el dialogo reflexivo que permita la deconstruccin de la prctica
pedaggica del propio docente.
8. Inicia la asesora estableciendo un dilogo de apertura con el docente acompaado:
Preguntando por ejemplo: Qu opinas sobre el desarrollo de tu clase? Cmo te has sentido?
Lograste el propsito planteado?...
9. Durante la asesora promueve el dilogo reflexivo planteando preguntas abiertas y neutrales
que permita al docente el descubrimiento de sus supuestos y la lgica con la que estructur
la secuencia de la sesin o actividad de aprendizaje.

Preguntando por ejemplo: Cul era el propsito de esta sesin? Por qu piensas que es
importante trabajar esta competencia/contenido/ estrategia con tus estudiantes? Qu
estrategias priorizaste y por qu? Qu enfoques las sustentan? Qu opinas sobre el trabajo
desarrollado el da de hoy? Cmo evalas la pertinencia de los propsitos de la sesin y de
las estrategias que utilizaste? A qu atribuyes los niveles de participacin evidenciados en
tus estudiantes? Las estrategias ayudaron al logro del aprendizaje?
10. Durante la asesora promueve el dilogo de compromisos y propuestas de mejora utilizando
el parafraseo y la repregunta para generar la construccin de saberes, brindando
informacin suficiente como soporte terico que respalde las propuestas de mejora.

Preguntando por ejemplo: El da de hoy; Qu aprendizajes podemos extraer a partir de

nuestra reflexin? Qu compromisos podemos asumir?, Qu estrategias seran ms
pertinentes y efectivas para lograr el aprendizaje esperado? Qu recomendaciones
prcticas daras a otra docente que est programando una sesin con estos mismos
propsitos? A la luz de lo aprendido el da de hoy cules son tus compromisos?...

Desempeo 2.4. Evala el desarrollo de las competencias de los docentes EIB priorizadas por el SPI desde el enfoque de evaluacin
formativa y democrtica; empleando la informacin obtenida del acompaamiento para la mejora del desempeo docente.

El acompaante de soporte pedaggico intercultural: Puntaje Observaciones

11. Usa instrumentos de observacin de acuerdo a su finalidad: cuaderno de campo y ficha de
observacin (durante el desarrollo de las actividades de aprendizaje/visita en aula) y las
rbricas (al trmino del desarrollo de las actividades de aprendizaje/visita en aula).
12. Procesa la informacin de los instrumentos de observacin utilizados y promueve la reflexin
para evaluar el progreso del desempeo docente usando las rbricas en base a evidencias.

1
La pregunta abierta, requiere de una respuesta original o propia, es decir, no hay respuestas predeterminadas (cerradas). Las preguntas neutrales,
no inducen o sugieren una determinada respuesta de parte del docente acompaado para calificar o descalificar.
2
Condiciones para el dilogo ASPI-docente: (Escucha activa, mostrar empata, mantener el silencio cuando sea necesario)

DOCUMENTO DE TRABAJO 2
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Desempeo 3.1. Asesora en el diseo de propuestas de planificacin curricular desde una perspectiva intercultural considerando
los diagnsticos socios culturales y lingsticos del contexto donde realiza el acompaamiento y del manejo actualizado de los
conocimientos comprendidos en las reas curriculares; considerando el uso de materiales educativos.

El acompaante de soporte pedaggico intercultural: Puntaje Observaciones

13. Orienta a los docentes de la RER sobre la elaboracin de la planificacin anual considerando
el Diseo Curricular Nacional y la Propuesta Pedaggica de EIB, precisando sobre la matriz
de programacin anual, el calendario comunal, la caracterizacin socio y psicolingstico y el
horario de uso de lenguas, etc.
14. Orienta al docente de la RER sobre la elaboracin de la unidad didctica, enfatizando sobre
la vivencia, la participacin de los sabios, los aprendizajes esperados, el uso de materiales
educativos (especialmente los cuadros de trabajo en lenguas originarias y castellano), la
secuencia de situaciones y sesiones de aprendizaje.
15. Orienta la elaboracin o re elaboracin de sesiones de aprendizaje, considerando el enfoque
y los procesos didcticas del rea curricular y los propsitos del dilogo de saberes que
permita mejorar las dificultades encontradas durante la observacin.

Desempeo 3.2. Desarrolla sesiones de aprendizaje compartidas haciendo uso de estrategias didcticas que promueven la
visibilizacin y dialogo de saberes en el marco de la pedagoga intercultural.

El acompaante de soporte pedaggico intercultural desarrolla sesiones de aprendizaje

Puntaje Observaciones
compartida considerando:
16. El horario de uso de lenguas.
17. Los procesos pedaggicos.
18. Los procesos didcticos del rea curricular.
19. El uso de los cuadernos de trabajo en lengua originaria y/o castellaneando.
20. El uso de estrategias multigrado/multiedad.
21. El dilogo de saberes: profundizacin del saber local y/o comparacin y/o planteamiento de
alternativas.
22. Las rbricas de observacin del desempeo docente

Desempeo 4.1. Orienta a directivos y docentes para promover la participacin de los diversos actores sociales (Padres de familia,
autoridades locales, comunales, sabios y sabias, otros) en la vida de la escuela, fortaleciendo el vnculo familia-comunidad-escuela.

El acompaante de soporte pedaggico intercultural: Valoracin Observaciones

23. Orienta al docente sobre el trabajo con madres, padres de familia y actores de la comunidad
y los compromete con la mejora de los aprendizajes.
24. Orienta al docente sobre la incorporacin de los sabios y sabias y otros actores de la
comunidad en el desarrollo de los procesos pedaggicos para el fortalecimiento de la cultura
local (en la vivencia, relatos, etc.).

SUGERENCIAS PARA LA MEJORA DEL DESEMPEO DEL ASPI

COMPROMISOS DE MEJORA DEL ASPI

Nombre y firma del especialista responsable del Nombre y firma del ASPI
Monitoreo

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