Nos evaluamos

BIENVENIDOS AL AULA
Normas de
VIRTUAL DE
convivencia
MATEMÁTICA

1
EA Actividad
 NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
1. Somos puntuales a nuestras clases virtuales.
2. Participamos activamente en clase acerca del tema que estamos tratando.
3. Respetamos las opiniones de nuestros compañeros.
4. Levantamos la mano o decimos nuestro apellido para opinar.
5. Apagamos los micrófonos cuando alguien esta hablando para no interrumpir la clase.
6. Utilizamos el grupo de WhatsApp, sólo para temas educativos y del área de
MATEMÁTICA.
7. Presentamos nuestras evidencias de matemática hasta los días sábados de cada
semana.

2
 Semana 29 5° Grado

Peruanas y peruanos, nos comprometemos en la construcción de una sociedad más segura

Situación
Sebastián es un estudiante de 5° de secundaria que está preocupado por las constantes situaciones de
inseguridad que familiares y vecinos comentan. Él se pregunta si vivir con este tipo de situaciones se ha
vuelto “normal” en la región y en el país, y si tendrá que conformarse con ello. También, cuestiona las
acciones de las autoridades, que no logran contrarrestar esta problemática, y hasta qué punto la
organización de los vecinos puede ser efectiva.
Por otro lado, está interesado en saber cuáles son las causas de la inseguridad ciudadana y el rol del Estado
y de la sociedad ante ello. Él quiere buscar más información sobre esta problemática para saber de qué
modo él y sus compañeros pueden contribuir, desde su posición de estudiantes y su rol de ciudadanos, a
contrarrestarla. Por ello, se plantean el siguiente reto: ¿Cuáles son las características de la
problemática de la inseguridad ciudadana? ¿Qué recomendaciones proponemos frente a ella?

3
 …
N°

03
02
01
nombres
Apellidos y
Semana 29

Grado y sección: 5°……

Criterios

Asiste a la clase programada con puntualidad (05 P)

Participa en clase, al menos una vez. (05 P)

Entrega oportunamente sus evidencias. (05 P)

La cantidad de evidencias son las requeridas y

manera autónoma.

claras. (05 P)
Gestiona su aprendizaje de

TOTAL

Establece relaciones entre los datos y los valores

desconocidos, y los transforma a progresiones
geométricas

Relacione representaciones gráficas, tabulares y

simbólicas de una progresión geométrica para
expresar su comprensión sobre los elementos, la
razón y el enésimo término

Usa estrategias heurísticas y procedimientos de

cálculo para hallar términos desconocidos de una
progresión geométrica

Plantea afirmaciones sobre la forma de hallar el

término general de una P. G. usando el
razonamiento inductivo sobre elementos de una
progresión relacionados en una tabla.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
5° Grado

TOTAL
Determinamos la tendencia de participación para la seguridad ciudadana

Actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus

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 Semana 29 5° Grado

Actividad 1
Determinamos la tendencia de participación para la seguridad ciudadana
¡Hola! En la actividad anterior, hemos leído y analizado la estructura y las clases de un plan de acción.
Ahora, vamos a trabajar datos sobre la seguridad ciudadana que nos permitirán asumir iniciativas de
acción para nuestra seguridad.
Nos informamos
Primero, leemos el texto “Progresión geométrica” de la sección “Recursos para mi aprendizaje”.
Aquí, encontraremos la teoría y diversos ejemplos que nos ayudarán en el desarrollo de nuestra
actividad. También podremos observar un vídeo de orientación sobre el uso de la aplicación de
geometría “Geogebra”.

¡Es momento de empezar con nuestra actividad!

Inés, preocupada por la seguridad ciudadana de su comunidad,
ha tomado la iniciativa de promover un plan de acción que
involucre a todos para lograr la tranquilidad de la población.
El primer día, ella le expone su plan a Amaru y juntos lo ponen
en marcha; es decir, ellos son los primeros involucrados. En el
segundo día, cada uno involucra a dos amigos más; y cada uno
de estos nuevos amigos involucra a dos más; y así
sucesivamente, como se muestra en la siguiente gráfica:
5
 Semana 29 5° Grado

Sobre la información presentada, respondemos las siguientes preguntas:

1. ¿Cuántos nuevos amigos se involucrarán en el décimo día?
2. ¿Cuántas personas en total se habrán involucrado hasta el día siete?
3. ¿Cuál es la tendencia de los datos para un número indeterminado de días? Justifica tu respuesta.

Para resolver el problema, podemos seguir las siguientes fases:

Comprendemos el problema
Es importante que reconozcamos que estamos ante un caso de progresión geométrica, en el que
debemos reconocer la razón para establecer el término enésimo y calcular la suma de los
primeros “n” términos.
1. ¿De qué trata la situación?

2. ¿Qué nos pide resolver la situación?

3. ¿Cómo se va incrementando el número de personas involucradas cada día?

4. ¿Cuántas personas en total se han involucrado en el cuarto día?

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 Semana 29 5° Grado

Diseñamos una estrategia o plan

¡Genial! En esta fase, buscaremos la relación que tienen los datos entre sí y los
organizaremos. También podemos parafrasear el problema, dividirlo en partes
para reconocer qué conocimientos matemáticos nos ayudarán a darle solución.

Describimos nuestro procedimiento para responder las preguntas planteadas en la situación.

Ejecutamos la estrategia o plan

En esta etapa, analizaremos si la estrategia nos ayudó a
responder las preguntas planteadas en la situación para
trasladar este nuevo conocimiento a otras situaciones.

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 Semana 29 5° Grado

Completa las tablas y responde las preguntas 1 y 2.

Tabla 1 Tabla 2
Personas que se involucran día a Total de personas involucradas
día Días Sumas Expresa mediante
Días Personas que parciales potencia
Expresa mediante
se van
potencia
involucrando 1 2 22 – 2

1 2 21 2 6 23 – 2

2 4 22 3 14 24 – 2

3 8 23 4 30 25 – 2

4 16 24 5 62 26 – 2

5 32 25 n … 2n – 1 – 2

n … 2n 8
 Semana 29 5° Grado

1. A partir de la tabla 1, establece una ley general que represente el número de personas que
se involucran en el día “n” (término enésimo).

2. A partir de la tabla 2, establece una ley general que represente el total de las personas
involucradas en el día “n”.

3. Respondemos las preguntas de la situación:

a) ¿Cuántos nuevos amigos se involucrarán en el décimo día?

b) ¿Cuántas personas en total se habrán involucrado hasta el día siete?

c) ¿Cuál es la tendencia de los datos para un número indeterminado de días? Justifica tu respuesta.

4. En la aplicación “Geogebra” representa la función f(n) = 2n o escribe y = 2^x.

5. Ahora, responde:
¿Cuál de estas gráficas representa la tendencia de los datos trabajados?
Explicamos nuestra respuesta. 9
Semana 29 5° Grado

¿Cuál de estas gráficas representa la tendencia de los

datos trabajados?
Explicamos nuestra respuesta.

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 Semana 29 5° Grado

5. En la situación planteada, Inés en el primer día hubiera iniciado sola su plan de seguridad ciudadana; luego, en el segundo
día hubiera involucrado a dos amigos; en el tercer día, cada uno de estos amigos hubiera involucrado a dos más, y así
sucesivamente. ¿Cómo completaríamos las tablas 1 y 2?
Tabla 1 Tabla 2
Personas que se involucran día a Total de personas involucradas
día Días Sumas Expresa mediante
Días Personas que parciales potencia
Expresa mediante
se van
potencia
involucrando 1 1 21 – 1

1 1 20 2 3 22 – 1

2 2 21 3 7 23 – 1

3 4 22 4 15 24 – 1

4 8 23 5 31 25 – 1

5 16 24 n … 2n – 1

n … 2n – 1 11
 Semana 29 5° Grado

Tomemos en cuenta lo siguiente

En esta etapa, analizaremos si la estrategia nos ayudó a

responder las preguntas planteadas en la situación para
trasladar este nuevo conocimiento a otras situaciones.

Reflexionamos
1. ¿Qué parte del desarrollo del problema consideras más difícil?

2. ¿De qué otra manera podríamos haber dado solución a la situación planteada?

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 Semana 29 5° Grado

PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA.

Ahora, es momento de que fortalezcas tus aprendizajes. Revisa y resuelve las siguientes situaciones:
Situación 1
En la progresión geométrica: 2; x; 18; y; z. Calcula el valor de: x + y + z
a) 231 b) 244 c) 222 d) 266 e) 210

Situación 2
El juego de ajedrez
Antiguamente, los árabes solían entretenerse con problemas como este:
Estando en peligro la vida de un príncipe, acudió alguien en su ayuda. El príncipe,
agradecido por tan sublime acto, le pidió al salvador que le dijera que quería como
recompensa. Tal salvador pensó un poco y luego hizo un pedido que el príncipe considero
muy simple y poca cosa. ¿Cuál era este pedido? Veamos.
Tomo un tablero de ajedrez y pidió que le colocaran un grano de trigo en la primera
casilla, el doble en la segunda, el doble de lo anterior en la tercera, y así sucesivamente
hasta la casilla numero 64.
Lo que no sabia el príncipe es que la cantidad total de granos que pedía su salvador era
realmente grande, ya que se trataba de miles de millones que podrían significar la
cosecha en grandes extensiones de tierras en todo el mundo durante varios años.
1. ¿Cuántos granos de trigo debe entregar el príncipe por las casillas 16 y 20?
2. ¿Cuántos granos de trigo debió entregar el príncipe por las dos ultimas casillas a su
salvador? 13
 Semana 29 5° Grado

Evaluamos nuestros avances

Es momento de autoevaluarnos a partir de nuestros avances y lo que requerimos mejorar. Coloca una “x” en
cada criterio de evaluación de acuerdo a nuestros logros. Luego, escribimos las acciones que tomaremos
para mejorar nuestro aprendizaje.
Vamos a la siguiente actividad
Competencia: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.
¡Muy bien! Hemos culminado la actividad
Estoy en sobre la tendencia de participación de
¿Qué puedo hacer para personas que se involucran en acciones y
Criterios de evaluación Lo logré proceso de
mejorar mis aprendizajes?
lograrlo estrategias para la seguridad ciudadana.
En la siguiente actividad, vamos a explicar las
Establecí relaciones entre los datos y los alteraciones en las funciones de algunos
valores desconocidos, y los transformé a sistemas del ser humano y proponer acciones
progresiones geométricas. que nos permitan actuar de una forma
adecuada ante un acto de inseguridad
Relacioné representaciones gráficas, ciudadana.
tabulares y simbólicas de una progresión
geométrica para expresar su comprensión
sobre los elementos, la razón y el enésimo
término.
Usé estrategias heurísticas y
procedimientos de cálculo para hallar
términos desconocidos de una progresión
geométrica.
Planteé afirmaciones sobre la forma de
hallar el término general de una P. G. usando
el razonamiento inductivo sobre elementos
de una progresión relacionados en una tabla. 14
5° Grado

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