“planificación”

TALLER DE LA PRACTICA III  3RO 2DA EDUCACION PRIMARIA

FUNDAMENTACION:

La escuela ofrecerá situaciones de enseñanza que promuevan en los estudiantes durante el

Primer Ciclo de Educación Primaria: • La valoración de la práctica del diálogo como
herramienta para afrontar conflictos en la comunidad educativa, en otros ámbitos y
situaciones, y para discutir temas relacionados con normas, valores y derechos. • La reflexión
en torno a la dimensión ética, política e intercultural de saberes de las diferentes áreas y de
temas transversales como: Educación Ambiental, Educación Vial, Educación Cooperativa,
Educación Sexual, Educación para la Paz, Educación para la Salud, entre otras. (Nap de
formación ética y ciudadana 2007)

Creemos importante abordar la educación vial en la escuela, desde una mirada

transdisciplinaria ya que el contenido puede ser enseñado desde las diferentes áreas y de
manera transversal.” Enseñar exige comprender que la educación es una forma de
intervención en el mundo” (Paulo Freire pedagogía de la autonomía) Como educadoras,
sostenemos que la tarea principal de la escuela es

entendemos que además las pérdidas que causan los accidentes de transito se construyen
socialmente, pudiendo ser situaciones evitables con la pertinente prevención.(el articulo 64
de la ley nacional de tránsito n° 24449 considera accidente de transito todo hecho que
produzca daño en personas o cosas como consecuencia de la circulación)

creemos que como docentes tenemos la responsabilidad de educar sobre las normas que rigen
nuestro sistema de circulación vial, siendo un importante aporte a la sociedad, que será
complementario al de otras instituciones y medios (familia, medios de comunicación, Estado,
organizaciones, entre otros), creemos que es un aporte de vital importancia para orientar y
comprometer a lxs estudiantes en el cuidado y preservación de la vida personal y comunitaria.

En el contexto actual será necesario reflexionar sobre que contenidos y que abordaje requiere
hoy la educación vial.

Educación para el transeúnte: en la medida en que sostenemos que la función de la escuela es

formar ciudadanos, proponemos optar por un enfoque que haga explicito un claro énfasis en
el usuario de la red vial, en quien transita, cualquiera sea el medio o forma que utilice para
desplazarse.

Enfatizar el concepto de transito como derecho y como construcción social.

Partimos desde afirmar que todos somos transeúntes en tanto peatones, pasajeros o
conductores. Como ciudadanos que transitamos tomamos decisiones que impactan en la vida
personal y social.

El respeto por la normativa vial, la responsabilidad en el tránsito se entiende como parte de un

ejercicio cívico, consciente, activo, constructivo y la educación vial como parte de la propuesta
escolar se integra de esta manera en un horizonte de sentido mayor: la formación del
ciudadano o ciudadana.

Todos somos transeúntes porque hacemos uso del sistema que regula la vía publica,
interactuamos (en la/con) sociedad, los demás usuarios) en ella de manera segura, por esto, la
siguiente propuesta de enseñanza tiene como objetivo generar conciencia en el transeúnte
urbano, aumentar su percepción de riesgo y recordarle conductas seguras al transitar la vía
pública.
Materia: Formación Ética y Ciudadana (Es contenido transversal que puede ser vinculado con
las Ciencias Sociales y Lengua)

Grado: 3ero

Eje: en relación con la ciudadanía, los derechos y la participación.

Contenido: El conocimiento de las normas y señales de tránsito para la circulación segura

como peatones y como usuarios de medios de transporte.

Tiempo estimado: un módulo de 80 minutos y otro de 40 minutos. Como dice Davini: “la
programación no es u instrumento rígido, es más bien una hipótesis de trabajo para prever y
organizar el proceso, que se pondrá a prueba en la enseñanza, implica una actividad
permanente y dinámica que adecue las decisiones al proceso de intercambio con los
estudiantes o ajuste de tiempo”

Recursos:
- fotocopias del cuento “allá en 2100”.
- Fotocopia: señales de tránsito.
- Lamina sobre educación vial.
- Papel afiche, 1 por grupo.

Objetivos:
Que los estudiantes logren:

- Reconocer la existencia de normas que regulan la circulación en la vía pública.

- Identificar conductas seguras para el transeúnte.

-Comunicar a la comunidad escolar las normas aprendidas para generar consciencia.

Actividad de inicio:
La docente leerá un cuento: “ALLA EN EL 2100”

Allá en el 2100

Cuando se despertó le dolía mucho el cuello como si hiciera años que estaba durmiendo. Abrió
la puerta, salió a la calle y vio unos pájaros gigantes que iban por todos lados: por el piso, por
el aire, por los edificios. Afinó la vista y pudo verlos, eran autos-voladores. Pero lo peor iba a
comenzar cuando intentando llegar al negocio de diarios cinco autos tuvieran que frenar en su
nariz para no atropellarlo. Miró un diario y leyó «7 de noviembre de 2100». Se le cerró la
garganta. Levantó la mirada y lo vio al diariero, vestía como en una película del futuro.
Extrañado entendió todo, el experimento había funcionado. Se había adelantado 100 años en
el tiempo, pero sin haber previsto los cambios. Mirando intensamente al hombre le dijo:

A: No me lo va a creer, pero vengo del año 2000, es por un experimento que hicimos y
funcionó. El problema es que ahora no sé cómo volver y lo peor de todo es que la calle es un
desastre y no sé cómo hacer para moverme de un lugar a otro sin que me choquen.

El diariero lo miró extrañado y le dijo

D: ¿Cómo del 2000? ¡Usted está totalmente loco!

A: ¡No, créame! ¡Por favor! Le digo la verdad. ¡Mire como estoy vestido! Mire mi DNI.

D: ¿Su DNI? ¿Qué es eso?!

A: El Documento Nacional de identidad. ¡Mírelo por favor!

D: ¡A ver eso! ¡Pero mi bisabuelo tenía uno de estos! ¿Usted no tiene CPI? ¡Muéstreme el
brazo!

A: ¿El qué? ¿Mi brazo?

D: No lo puedo creer, no tiene el código personal intramuscular. Todos desde el 2070 tenemos
el CPI en el brazo derecho. Mire esta es mi marca, ahí adentro tengo un chip identificador.

A: No entiendo nada, pero ahora ¿Me cree que soy del 2000?

D: ¡Claro! Usted entonces viene de antes del gran caos, por eso le sorprende este desastre en
el tránsito al que ya nos fuimos acostumbrando.

A: ¿Cuál? ¿De qué me habla?

D: Allá por el 2060 hubo un descubrimiento que cambió al mundo entero. Unos científicos
inventaron los autos voladores y trepadores. A partir de ese momento muchísima gente dejó
de respetar las normas porque nadie creía que había que cumplirlas en el aire. Y como normas
para el aire tampoco había, los autos empezaron a ir para cualquier lado, nadie respetaba a
nadie, dejaban estacionado el auto en cualquier terraza. Hubo muchísimos choques,
muchísimos peatones accidentados y lamentablemente todavía los hay. Es todo por los
conductores que no respetan nada y los peatones que cruzan por cualquier lado. Antes cuando
yo manejaba me mandaba algunas macanas. Pero ahora que todos hacen cualquier cosa
empecé a entender por qué estaban esas reglas. Ud. no sabe! ¡Hay tantos problemas ahora! Y
pensar que con unas pocas reglas hace 100 años funcionaba todo tan bien.

A: No lo puedo creer.

D: Y ahora ya nadie se acuerda muy bien cómo eran esas reglas… Pero ahora que lo pienso…
¿Usted se las debe acordar todas, ¿no? Yo tengo una asociación que está pidiendo restituir
esas normas para que nadie resulte herido por incidentes de tránsito. Sólo nos faltaba alguien
que se las acordara, pero ahora con usted podemos solucionar este caos. Usted ¿qué se
acuerda?

A: ¡Casi todo! Ahora le explico. Estaba el semáforo, la senda peatonal, las señales de tránsito,
los límites de velocidad, las calles tenían un sentido de circulación.

D: ¿Los semafo qué? Hagamos algo vamos juntos yo lo llevo hasta mi asociación vial para
contarles todo y empezar a cambiar este mundo caótico.

A: Bueno está bien pero después me tiene que ayudar a aprender a manejarme por la calle hoy
en el 2100 hasta que arreglemos el caos, y también me tiene que ayudar a volver a mi año, al
2000 y llevarles noticias sobre lo que va a pasar en el mundo si no respetamos las reglas.

D: Por eso no se preocupe. Con Usted y sus recuerdos vamos a mejorar seguro, segurísimo.
Ahora el problema mayor va a ser ver cómo hacemos para hacerlo volver para allá. Pero no se
preocupe amigo viajero del tiempo, entre todos algo podremos hacer. ¡Vamos!
Actividad de desarrollo: se formularán preguntas, con la indicación de levantar las manos
para responder para que el intercambio sea mas ordenado y todos se puedan escuchar.

Preguntas disparadoras para indagar conocimientos previos:

a) ¿Qué normas conocen ustedes?

b) ¿conocen señales de tránsito? ¿cuáles?
c) ¿Qué medios utilizan ustedes para llegar a la escuela?
d)  ¿Por qué el diariero pensaba que las normas eran tan importantes? ¿Y vos qué
opinas?

- Las respuestas se irán anotando en el pizarrón para luego debatir entre todos
cuales serán correctas y corregir aquellas que sean necesarias.
- Así podremos analizar que señales y normas conocen, que medios utilizan para
desplazarse.
- Se entregará a cada alumno la fotocopia del cuento para que lo peguen en sus
carpetas y debajo quede registrado copiando las ideas que quedaron plasmadas en
el pizarrón.

Seguidamente se repartirá una fotocopia que contiene los tipos de señales (más
relevantes) que orientan al transeúnte para una correcta circulación en la vía
pública, a modo informativo y para despejar dudas para la próxima actividad, la cual
deberá ser pegada en la carpeta.

Fotocopia:

SEÑALES REGLAMENTARIAS  ROJAS

SEÑALES PREVENTIVAS AMARILLAS

 
 SEÑALES INFORMATIVAS AZULES

Luego se trabajará en la clase con la exposición de una lamina del ministerio de educación
que se encuentra en las escuelas. (biblioteca).

Segunda actividad:
Se formarán grupos de 4 estudiantes se les exhibirá la lamina que tiene diversas
situaciones, conductas prudentes e imprudentes, seguras o inseguras en la vía pública.
Y cada grupo deberá identifica y anotar las conductas que logro reconocer, para luego
ser socializado con el resto de la clase de forma oral.

(Aquí la docente guiara la clase a fortalecer la comprensión de la complejidad del

espacio público y el tránsito, el papel de las normas y las decisiones y actitudes que
asumimos las personas transitando).

Actividad de cierre:
Cada grupo deberá confeccionar un afiche de concientización con las diferentes
normas y señales que crean más importantes, luego estos afiches serán pegados y
distribuidos en las paredes de la escuela (patio).

Algunas respuestas podrían ser:

- El uso del cinturón de seguridad.

- Uso de cascos.
- Cruzar por sendas peatonales sobre las esquinas.
 - Antes de cruzar mirar hacia ambos lados.
- Respetar semáforos.
- Respetar las señales normativas.

Evaluación:

La evaluación será cualitativa y conceptualmente. Para comprender y valorar los procesos y

resultados educativos en los contextos de interacción.

Conceptos: satisfactorio – bueno - muy bueno.

Criterios para evaluar:

- Escucha atenta y comprensión de las consignas de trabajo.

- Participación en conversaciones o debates.
- Aportes de ideas para las actividades.
- Cuestionamiento o valoración de los aportes de los compañeros.
- Que objetivos fueron alcanzados y cuales resultaron mas difíciles.
- También evaluaremos nuestra propia práctica, en el momento del análisis del
proceso y los resultados, sobre las metodologías de enseñanza, los recursos, el uso
del tiempo, dificultad o claridad en las consignas, si la transposición didáctica fue
pertinente, entre otros aspectos.

Bibliografía:

Gloria Edelstein 1996 aportes sobre lo metodológico como construcción.

Coria Adela y Basel Paula la clase vivida encuentros vaivenes incertidumbres.

Davini, m. c 2015.cap 3 la formación en la práctica docente Buenos Aires : Paidós.

Anijovich,R y Mora,S 2010 estrategias de enseñanza. Otra mirada del quehacer en el aula cap.
1y2.

Nap de formación ética y ciudadana primer ciclo de educación primaria: aprobado por
resolución CFE 37/07. NOVIEMBRE 2007.

Ley nacional de transito 24449

Educación vial “un camino hacia la vida” ministerio de educación, ciencia y tecnología (2007).

Cuadernillo “introducción a la educación del transeúnte”. Isabelino Siede 2004

Luchemos por la vida “educación vial, el transito como sistema” www.luchemos.org.ar