SEMANA DE LA EDUCACIÓN VIAL COORD.

TOE 2023

SESIÓN TOE N°1 - SETIEMBRE - III BIMESTRE 2023

DIMENSIÓN: PERSONAL - SOCIAL GRADO. 4to./ SECCIÓN “B”
TUTOR ENCARGADO: SD. LUIS JAVIER VEGA ARONES
TITULO: REFLEXIONEMOS NUESTROS COMPORTAMIENTOS COMO PASAJEROS Y PEATONES EN LA VÍA PÚBLICA.
FECHA: 07 DE SETIEMBRE DEL 2023.
PROPÓSITO: reconocer los elementos de seguridad vial y reflexionar acerca de sus comportamientos como peatón, pasajero y conductor en la vía pública.
ACTIVIDAD: Realizar una autoevaluación acerca de su comportamiento en la vía pública y lo plasmarán en una pancarta.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA T RECURSOS

Saluda a estudiantes. Pregunta ¿cómo están? y si todo está bien en el 10 min
aula y en casa.
Se recuerda seguir las normas de convivencia (deben estar en un lugar Pizarra
visible del aula) y cuáles fueron los compromisos de la sesión
Inicio
anterior. Asimismo, indica la dimensión, título, propósito y actividad de la Plumón
sesión.
Los estudiantes observan la siguiente imagen: ¿Por qué estaremos viendo este tema? papelote o
 Acaso ¿tiene que ver con algunas situaciones que hemos presenciado o vivido?
Se explica que nos encontramos en la Semana de la Educación Vial. E s parte fundamental de la formación y educación ciudadana, en la promoción de una cultura cartulina
de valoración y respeto por la propia vida y la de los demás. La educación vial cobra mayor relevancia cuando se observa la alta tasa de accidentes de 45
tránsito que se producen diariamente min colores
Desarrollo Se comenta sobre los elementos de la seguridad vial. Se realiza la lectura y, según su comportamiento como pasajero, conductor o peatón; cada estudiante,
reflexionará sobre aquellos accidentes que hayan observado en la televisión, algún familiar que lo haya sufrido o sus propias experiencias. plumones
Escuchamos sus comentarios. Continuamos leyendo y resolviendo las actividades, las que están constituidas por preguntas de análisis y de retroalimentación por
descubrimiento. Se cuestionan al recordar sucesos que hayan ocurrido en vida personal, familiar o amical. Invitan a la reflexión a sus compañeros. Imágenes
Elaboran una pancarta sobre los comportamientos adecuados como peatones, pasajeros y conductores en la vía pública., destacando las
ideas fuerza. ficha de
Promovemos que las y los estudiantes elaboren las conclusiones o las ideas fuerza de la sesión trabajada, Elaboran sus compromisos, enfatizando que el cambio de
actitud al desplazarse por la vía pública. 20 trabajo
Destacamos que todos los niños, niñas y adolescentes tienen el derecho a que se desarrollen plenamente y tengan plena libertad de elegir vivir en armonía, sin llegar a min
Cierre cometer actos violentos al resolver sus posibles conflictos.

Después de la 15 min cuaderno

Dialogan con sus compañeros de aula, docentes, tutor, padres, hermanos u otros familiares acerca del tema.
hora de tutoría
Rímac, 07 de setiembre del 2023

Tutor encargado Luis Javier Vega Arones Coordinación de TOE: Angélica Juárez Echevarría

Firma
 TOE /RICARDO BENTÍN 1 ° Y 2° GRADO DE SECUNDARIA - 2023
na  Se debe estar atento a la presencia de talleres, garajes y otros pasos vehiculares, ya que pueden repentinamente
do entrar o sa lir vehículos.
ar  Se debe ayudar a cruzar a todo aquel que lo necesite, por ejemplo, personas mayores, invidentes, discapacitados
o niños pequeños.

b) LOS PASAJEROS: Son las personas transportadas dentro de un

vehículo, o que paga n un importe económico en
contraprestación de un servicio de traslado.
 Antes de intentar subir al vehículo, permitir la sa lida de las
personas que bajan, situá ndose a un la do de la puerta.
 Ceder el asiento a los a dultos mayores, madres gestantes o con
niños en brazos y disca pacitados (Ley Nº 27050 “Ley
General de la persona con disca pacidad”).
El comportamiento adecuado del pasajero en un vehículo de
transporte público es:
en  Subir o bajar sólo por la puerta adecuada , cuando el vehículo
sa se encuentre detenido.
ar  Situarse en lugares sin dificultar la baja da o la subida de los otros pa sajeros.
ios
 Nunca viajar en los estribos del vehículo, ni en el espacio contiguo al conductor
an
c) LOS CONDUCTORES: son las persona s que ma neja n un vehículo motorizado o no motorizado, goza n de los
derechos y obligaciones establecidos en el Reglamento Nacional de Tránsito y son responsa bles de las
e consecuencias que se deriven de su incumplimiento. La licencia de conducir es el documento oficial que faculta a su
titular conducir vehículos motorizados y no motoriza dos en las vías públicas del pa ís.

2. LOS VEHICULOS: Son medios utilizados para trasla dar persona s o mercancías. Se cla sifica n en Ejemplo: no
motorizados (triciclos y bicicletas) y motoriza dos (a utomóviles, motocicletas, mototaxis, camionetas, ómnibus,
camiones,entre otros).

VEHÍCULOS DE TRANSPORTE MOTORIZADOS Y NO MOTORIZADOS : En la actua lidad, el tra nsporte terrestre en el

Perú, especialmente en las ciudades, presenta varias características muy particula res, entre las que resa lta n: crecimiento
del parque automotor, incremento de unidades de tra nsporte público, escasa señalización y semaforización, mal esta do
de las vías (baches, grietas, ondulaciones, gibas o rompemuelles, buzones sin tapa, etcétera).generan susta ncias
altamente tóxicas que repercuten en la salud de la s personas y el medio a mbiente y dificulta la circulación de los usuarios
de la vía , ta nto de peatones como de vehículos.
da
cia 3. LA VIA PÚBLICA La vía es el espacio donde se desarrolla el
tránsito de personas y vehículos. Se denomina vía a toda calle, carretera o
camino abierto a l uso público, así como al camino privado utiliza do por una
colectivida d indetermina da de usuarios. La vía comprende la calzada
(pista), la acera (vereda), la berma (lateral), la cuneta, el estaciona miento, el
separador central, el jardín y el equipamiento de servicios necesarios para
ser utilizados.
El uso a propia do de las vías, está regido por las normas de tránsito que
nos permiten moviliza rnos en forma ordenada y segura .Las vías, de
acuerdo a su uso, pueden ser: de trá nsito rá pido, preferencial, secundaria
y local. Y por su ubicación pueden ser: urba na (calles, avenidas, jirones, corredores viales,vías expresas), interurbanas o
carreteras
ACTIVIDAD:
1. La lectura se desarrollará entre el docente y MI COMPROMISO:
cada estudiante. ………………………………………………………
2. Cada estudia nte colocará una carita feliz o ……..…………………………………………………
carita triste, según sea su comportamiento en la ………………………………………………………
vía pública ………………………………………………………
uía 3. El estudiante rea liza rá un compromiso acerca del ………………………………………………………
su buen comportamiento como peatón, pasa jero y ………………………………………………………
rol conductor.
………………………………………………………..
 SEMANA DE LA SEGURIDAD VIAL
La educa ción vial se concibe como pa rte funda me nta l de la forma ción y educa ción ciudada na , e n la promoción de una 
cultura de valora ción y respeto por la propia vida y la de los demá s. La educa ción via l cobra mayor releva ncia cua ndo
se observa la a lta ta sa de a ccidentes de tránsito que se producen dia ria me nte. Con relación a esto, podemos señala r 
los siguientes importa ntes da tos.
PRINCIPALES CAUSAS DE LOS ACCIDENTES DE TRÁNSITO
1. Exceso de velocida d. b)
2………………………………………………………………..
3. ……………………………………………………………..
4. ……………………………………………………………... 
5. ………………………………………………………………..
6. ……………………………………………………………… 
7. ……………………………………………………………...
8. ……………………………………………………………………
9. …………………………………………………………………. El
10………………………………………………………………………………………….., entre otra s tra
Porque ca da día miles de personas, e ntre los que se encuentra n niños, niña s y a dolescentes, pierden la vida o sufren 
trauma tismos en la s pista s y ca rretera s del pa ís. De esta s persona s ,muchas pa sará n sema na s hospita lizada s por ca usa
de los choques, a tropellos y volca dura s, y a lgunos ja más podrá n reincorpora se a una vida normal, ni estudia r o juga r 
como a ntes. un a lto porcenta je de a fecta dos son niños y jóvenes. La muerte o tra umatismos oca siona dos por los medios

de transporte terrestre (a utomóviles, motocicleta s, ca miones, buses, coa ste r, combis, motota xis, entre otros) afecta n
especialmente a niños y jóve nes entre los 6 y los17a ños de eda d .
c)
Porque la cla ve pa ra termina r con los a ccidentes es LA PREVENCIÓN, a través de la educación. Es importa nte que
los usua rios de la s vías: pea tones, ciclistas, conductores y pa sa jeros conozca mos la norma tiva vigente de segurida d
via l. De esta ma nera , podremos desenvolve rnos y conducirnos a decua damente, a dquirie ndo há bitos y actitudes que
nos permitan responder cua ndo se suscite cualquier eve nto 2.
ELEMENTOS DE LA CIRCULACIÓN VIAL: Existen tres elementos de la circula ción vial:

1. LAS PERSONAS: Que tienen varios compa rtimientos en la vía pública, como: V
Pe
a) PEATONES: Se consideran como pea tones a toda s la s persona s que de
transita n a pie por la s vías (calles, pista s, vereda s y ca minos), quien empuja un coche, una de
silla de ruedas o conduce a pie un triciclo o ciclomotor de dos rueda s). El pea tón tiene al
derecho de pa so sobre cualquier vehículo al momento de cruzar intersecciones, en ca lles
no semaforiza da s ni controla das por un policía de trá nsito, siempre y cua ndo lo haga en forma directa a la vereda
(a cera) opuesta , por las esquinas y pasos pea tona les, cua ndo los vehículos que se aproxima n estén a una distancia
prude nte que no represente peligro. Por la s veredas (aceras) o zonas pea tonales, sin inva dir la pista (calza da).
Los peatones que deben circula r siempre por la derecha , son:
 Los peatones que empuja n o a rrastra n un ca rrito de ma no.
 Los grupos dirigidos por una persona .
 Los disca pa cita dos en silla de rueda.

La s a ctitudes a decua da s de los pea tones , ta nto en la ciuda d

como en la ca rretera , deben ser siempre:
 Cruzar por la s esquina s, ya que por ella s los vehículos
circula n má s despacio y sobre y
el crucero pea tona l (pa so pea tona l). ca
 En ca so de no existir el crucero peatonal, se debe ca lcula r la dista ncia y velocidad A
de los vehículos a ntes de cruza r, a nte la duda es mejor espera r. 1. La
 En cruces con semáforo para peatones, se debe cruza r única mente cua ndo la silueta ca
del peatón esté en verde de forma fija. 2. C
 En cruces con semáforo sólo pa ra vehículos, se puede cruza r cua ndo los vehículos se encuentra n totalmente ca
detenidos con el semá foro en rojo. ví
 Si se camina con va rios niños y niña s, deben ser conducidos por las veredas (a cera s) en fila s o hilera s con un guía 3. El
a dela nte y otro a trá s, a ga rra dos de la ma no. su
 Se debe presta r a tención y obe decer la s seña les de los policías de trá nsito, porque está n ha bilita dos pa ra el control co
del trá nsito ta nto peatona l como vehicular.
ANEXCO 2
 N° 2 - SETIEMBRE - III BIMESTRE 2023
DIMENSIÓN: PERSONAL - SOCIAL GRADO. 4to./ SECCIÓN “B”
TUTOR ENCARGADO: SD. LUIS JAVIER VEGA ARONES
TITULO: REFLEXIONEMOS SOBRE LA PREVENCIÓN DEL SUICIDIO EN LOS ADOLESCENTES.
FECHA: 14 DE SETIEMBRE DEL 2023.
PROPÓSITO: Reconocer las señales de alerta ante un posible riesgo de suicidio de algún amigo, compañero o familiar.
ACTIVIDAD: Respuesta a las preguntas y asumir el compromiso presentad.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA T RECURSOS

Saludo a los estudiantes, se pregunta cómo les va en el colegio y en casa. 10 min
Les recuerda cumplir las normas de convivencia y cuáles fueron los compromisos de la sesión anterior.
Se socializa el tema con las lecturas y las preguntas que deben resolver sobre el DÍA INTERNACIONAL DE PREVENCIÓN DEL SUICIDIO
Pizarra
Se pide a algunos voluntarios que den su opinión y que expresen lo que sienten frente a estas situaciones.
Inicio  Se explica a los estudiantes que la información puede ayudarles a ellos, a sus amigos, a docentes o padres de familia que conozcas y sepas que no
está sintiéndose bien. Deseamos que sepas que está bien que busques ayuda y que la ofrezcas, que está bien que puedas hablar abiertamente del Plumón
tema, desde la responsabilidad y el cuidado, y, sobre todo, que está muy bien que te intereses por tu salud mental y la de las personas que
conoces. Eso dice mucho de ti y de tu empatía. papelote o
Narrar una noticia periodística del diario EL COMERCIO, el caso de la Sra. Gloria y sus dos nietos, los estudiantes siguen la lectura en silencio.
Responden a las preguntas 4, 5 y 6.
Se explica: es relevante diferenciar emociones de conductas, pues, si bien las emociones son naturales y nunca debemos invalidarlas, censurarlas, cartulina
cuestionarlas, prohibirlas o denigrarlas, las conductas sí pueden ser problemáticas y poco saludables. Por ejemplo, está bien que yo me permita 45
sentir cólera, pero no por ello puedo justificar la conducta de insultar o golpear a alguien; puedo sentir celos, pero no por eso tengo la autoridad de min colores
Desarrollo rebuscar entre las cosas privadas de mi pareja; puedo sentir envidia, pero no por sentirla tengo derecho a robar; puedo sentir culpa, pero ello no
me autoriza a insistirle a alguien que me perdone de forma exagerada o violenta. Una manera de prevenir que nuestras emociones nos lleven a
plumones
tener conductas problemáticas es regulándolas o estabilizándolas para que podamos sentirlas, pero en menor intensidad. Vemos el concepto que deben conocer:
AUTOAGRESIÓN: Conducta voluntaria, potencialmente dañina, en la cual la muerte no es el objetivo buscado. En muchos casos es utilizada como mecanismo de afrontamiento para regular
emociones de alta intensidad. Imágenes
Después de un tiempo prudencial, los grupos comparten respuestas y se anotan las ideas principales en la ficha
Ante estos signos de alerta, los padres, hermanos, amigos, docentes y personas próximas al adolescente en riesgo deben buscar la ayuda profesional ya sea psicólogo o psiquiatra para que la ficha de
persona reciba el adecuado soporte emocional y la medicina que le ayudará a elevar sus niveles de serotonina, noradrenalina y dopamina.
El producto será resolver las preguntas de la ficha y asumir el compromiso para evitar dañar a las personas.
Ideas fuerza: El respeto mutuo, la empatía, tolerancia, el autocuidado, la resiliencia, el control de emociones y otras habilidades sociales que permiten que la persona sea fuerte y pueda enfrentar 20 trabajo
Cierre y librar las inconductas de quienes lo rodean en el hogar, la escuela o la comunidad. min

Después de la
Dialogar con sus padres acerca del tema. 15 min cuaderno
hora de tutoría

Rímac, 14 de setiembre del 2023

Tutor encargado Luis Javier Vega Arones Coordinación de TOE: Angélica Juárez Echevarría

Firma
FIRMA Y SELLO DE LA COORDINADORA TOE
 -

4. ¿ Qué sucede con los nietos de la señora Gloria?

……………………………………………………………
1. ¿ Por qué es importante recordar este tema? ……………………………………………………………
…………………………………………………………………… ……………………………………………………………
………………………………. ……………………………………………………………
……………………………………………………………
……………………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………………………………………… …………………………………………………………… 7. Ante los insultos o agresiones. ¿Todos reaccionamos de la
…………………………………………………………………… misma manera? Explica …………
……………………………………………………………
………………………………………………………………………
…………………… …………………………………………………
………………………………………………………………………
2. Tienes o has observado estos signos de 5. ¿cuáles serían los factores que provocan estas alertas?
………………………………………………………………………
……………………………………………………………
alarma? …………… ¿en ti o quién? ………………………………………………………………………
………………………..
……………………………………¿qué signos de ………………………………………………………………………
……………………………………………………………
………………………………………………………
alarma?...................................... ……………………………………………………………
8.¿Cuáles serían las acciones, palabras o expresiones que podría
3. ¿ Quiénes saben lo que pasa? ………………………………………………………
herir la susceptibilidad o dañar la autoestima de sus compañeros o
………………………………………… 6. La señora Gloria, tendrá algunos de estos signos de
familiares?
alerta? ¿ Por qué? ……………….
………………………………………………………………………
……………………………………………………………
…………………………………… MI COMPROMISO:
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… CONMIGO MISMO(A)
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ……………………………
……………………………………………………………………… ……………….……..
…
9.Con respecto a la prevención del suicidio ¿Por qué la empatía ……………………………
sería una de las fortalezas que debemos desarrollar en nuestras
relaciones interpersonales? .
……………………………
……………………………………………………………………… ……………………………
………………………………………………………………………
……………………………………………………………………… ……………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
……………………………
…………………………………………………… ……………………………
 SEMANA DE LA JUVENTUD BENTINIANA

SESION DE TUTORIA N° 3- SETIEMBRE 2023

DIMENSIÓN: PERSONAL - SOCIAL GRADO. 4to./ SECCIÓN “B” – “G”
TUTOR ENCARGADO: SD. LUIS JAVIER VEGA ARONES
TITULO: CELEBRAMOS LA SEMANA DE LA JUVENTUD.
FECHA: 20 DE SETIEMBRE DEL 2023.
PROPÓSITO: REFLEXIONAR SOBRE LAS EXPRESIONES LÚDICAS QUE HACEN PARTE DEL ACERVO CULTURAL DE LAS REGIONES, Y COMO SE HAN
IDO TRANSMITIENDO DE GENERACIÓN EN GENERACIÓN, PERMITIENDO IDENTIFICAR COSTUMBRES Y TRADICIONES.
ACTIVIDAD: Participar de manera activa en las actividades y dinámicas de la sesión.

MOMENTO ACTIVIDAD MATERIALES

PRESENTACIÓ El docente saluda a los estudiantes y les da la bienvenida.

N
Acuerdan normas para la interacción del trabajo (por ejemplo, escuchar con atención las indicaciones del docente, intervenir ordenadamente
(5 MINUTOS)
respetando la opinión de sus compañeros(as)). Imágenes
tarjetas
El docente a través de la técnica lluvia de ideas realiza las siguientes preguntas:
Que significa las expresiones:
Porque todos llevamos un niño adentro
Recordar es volver a vivir
Los estudiantes participan y se anotan sus respuestas en la pizarra.
Luego se les presenta seis imágenes y se pega en la pizarra. Luego, se entrega los nombres en tarjetas a diferentes estudiantes e identifican el juego
correcto. Se les pregunta ¿Cuáles de estos juegos aún se siguen realizando? ¿Por qué creen Uds. se ha ido dejando de jugar algunas de ellas en el
tiempo? ¿De qué manera podemos promover estas expresiones lúdicas tradicionales? ¿Qué beneficios podemos encontrar en los juegos
tradicionales? Los estudiantes responden.
PROPÓSITO: Reflexionar sobre las expresiones lúdicas que hacen parte tanto del acervo cultural de las regiones como los que se han ido
transmitiendo de generación en generación, permitiendo identificar costumbres y tradiciones.
Los y las estudiantes se colocan en forma de u en el aula y se dibuja en el piso con la ayuda de una tiza la siguiente imagen

Luego, se les explica las reglas del juego y realiza una demostración. Se solicita la participación de tres estudiantes para empezar a jugar. (o El
DESARROLLO
docente podrá hacer uso del patio y dibujar 5 rayuelas donde podrán jugar por cada rayuela de 5 a 6 estudiantes. En un tiempo de 20 Tiza, teja
(35 MINUTOS) minutos.) Pelota
Luego se les pregunta que les pareció. latas

Él/La docente coloca 10 latas en el patio y escoge a 8 estudiantes, 4 son los armadores y los otros 4 los destructores (los armadores
adoptarán el nombre de un valor, así como los destructores) y les explica las reglas del juego. los demás estudiantes estarán sentados con
sus sillas a un costado alentando a un valor y lemas alusivos a la buena convivencia.

Se jugará por 20 minutos.

 CIERRE Ideas fuerza:
(5 MINUTOS)
 Físicos: El juego es esencial para que el niño/a y adolescente desarrolle sus músculos y ejercite los miembros del cuerpo, de manera que vayan
adquiriendo soltura, desarrollo y agilidad, esto se logra especialmente con los juegos al aire libre.
 Psicológicos: Hay dos valores psicológicos por medio del juego en el niño/a:
 Desarrolla su inteligencia, aprendiendo a coordinar los miembros físicos con las potencialidades psicológicas, el deporte en general, es
apropiado para ejercitar esa labor.
 Desarrolla su voluntad, ya que los juegos exigen entrenamiento, calculo, esfuerzo constante, entre otros. Además favorecen el optimismo,
virtud que no solo deben inculcar los padres, sino también los educadores.
 Sociales: El juego ofrece al niño/a la oportunidad de alternar con el otro, de desempeñar el papel que se le ha encomendado y aprende la forma
de plantearse y resolver los problemas que a lo largo de la diversión se susciten.
Se realizará un pequeño compartir por la celebración a la semana de la juventud entre el tutor y los estudiantes.

DESPUES DE Dialogar con sus padres acerca de sus experiencias en las expresiones lúdicas tradicionales.
LA
HORA DE
TUTORIA

FIRMA DEL TUTOR:

FIRMA Y SELLO DE LA COORDINADORA TOE

 -

KIWI

MICHI

RAYUELA

SALTA LA SOGA EN EQUIPO

CANTA Y GANA

CARRERA DE COSTALES

SEMANA DE LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO

 SESION DE TUTORIA N° 4 - SETIEMBRE 2023

DIMENSIÓN: PERSONAL - SOCIAL GRADO. 4to./ SECCIÓN “B” – “G”

TUTOR ENCARGADO: SD. LUIS JAVIER VEGA ARONES
TITULO: REFLEXIONEMOS SOBRE LA PREVENCIÓN DEL EMBARAZO ADOLESCENTE. LOS ADOLESCENTES.
FECHA: 28 DE SETIEMBRE DEL 2023.
PROPÓSITO: Reconocer las los riesgos y consecuencias de un embarazo adolescente.
ACTIVIDAD: Respuesta a las preguntas y asumir el compromiso.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA T RECURSOS

Saludo a los estudiantes, se pregunta cómo les va en el colegio y en casa. 10 min
Les recuerda cumplir las normas de convivencia y cuáles fueron los compromisos de la sesión anterior.
Se socializa el tema.
Inicio Se pide a algunos voluntarios que den su opinión y que expresen lo que sienten frente al tema. Pizarra
 Se explica a los estudiantes que la información puede ayudarles a ellos, a sus amigos, a docentes o padres de familia.
 . Plumón
Se explica: es relevante diferenciar las emociones y conductas que te pueden llevar estar involucrado en el tema. La curiosidad, como tal, nunca debemos invalidarlas, censurarlas,
cuestionarlas, prohibirlas o denigrarlas. papelote o
AUTOREGULACIÓN: Conducta voluntaria, potencialmente dañina, en la cual la muerte no es el objetivo buscado. En muchos casos es utilizada como mecanismo de afrontamiento para
regular emociones de alta intensidad.
Desarrollo Después de un tiempo prudencial, los grupos comparten respuestas y se anotan las ideas principales en la ficha cartulina
Ante estos signos de alerta, los padres, hermanos, amigos, docentes y personas próximas al adolescente en riesgo deben buscar la ayuda profesional ya sea psicólogo o psiquiatra para que la 45
persona reciba el adecuado soporte emocional y la medicina que le ayudará a elevar sus niveles de serotonina, noradrenalina y dopamina. min colores
El producto será resolver las preguntas de la ficha y asumir el compromiso para evitar dañar a las personas.
plumones

Ideas fuerza: El respeto mutuo, la empatía, tolerancia, el autocuidado, la resiliencia, el control de emociones y otras habilidades sociales que permiten que la persona sea fuerte y pueda enfrentar Imágenes
Cierre y librar las inconductas de quienes lo rodean en el hogar, la escuela o la comunidad.
ficha de

20 trabajo
Después de la min
Dialogar con sus padres acerca del tema.
hora de tutoría

15 min cuaderno

Rímac, 28 de setiembre del 2023

Tutor encargado Luis Javier Vega Arones Coordinación de TOE: Angélica Juárez Echevarría

Firma
FIRMA Y SELLO DE LA COORDINADORA TOE

SESIÓN ° 5 - III BIMESTRE

 I. DIMENSIIÓN: PERSONAL Y SOCIAL GRADO. 4to./ SECCIÓN “B” – “G”
II. GRADO Y SECC: 1° y 2° GRADO SECUNDARIA.
III. DOCENTE: LUIS JAVIER VEGA ARONES.
IV. TITULO: “PROMOVIENDO EL BUEN TRATO EN LA FAMILIA Y EN EL COLEGIO”.
V. FECHA: 05/6 DE OCTUBRE DEL 2023
VI. PROPÓSTIO: Comprender que los conflictos son parte de la vida y para solucionarlos no es necesario llegar a la violencia, debemos comunicarnos y resolverlos con un buen trato con los
demás.

MOMENTOS SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS

Saludo a los estudiantes. Pregunta cómo la están pasando y si todo está bien en el aula y en casa. Les recuerda seguir las normas de
convivencia y cuáles fueron los compromisos para desarrollar la sesión Pizarra
Se inicia la sesión entregando una ficha de actividades para que reflexionen y respondan según cada imagen. Plumón
Buscará la participación de los estudiantes ante cada situación de maltrato, pregunta Imagen
1. ¿Por qué maltratan a estas personas? 20¨ cuaderno
INICIO
2. ¿Qué le pasa? ¿Esto suceden en las familias? cartulina.
3. ¿Acaso no se da cuenta que la otra persona sufre?
Se presenta el propósito de la sesión y seguimos reflexionando sobre el tema. Al finalizar el ejercicio se invita a las y los estudiantes a que
voluntariamente compartan su testimonio, que reflexionen de qué manera las actitudes que muestran afectan el clima familiar y escolar. Concluida
la actividad, pegaran en su cuaderno la ficha. Hoja de
Elaboran sus pancartas: color
Se forman grupos de trabajo, se explica a las y los estudiantes para que elaboren UNA PANCARTA acerca del buen trato. Pueden guiarse de las colores
situaciones de buen trato como expresar los afectos, estimulan las habilidades personales, respetan los espacios privados y se toman en cuenta las revistas
decisiones de las hijas e hijos. Asimismo, cómo estas actitudes desarrollan habilidades de autocuidado frente a situaciones de riesgo y los que diarios
indican en la ficha que desarrollaron en el inicio de la sesión. También pueden elegir otras situaciones como factores que incrementan la posibilidad catálogos
de ocurrencia de situaciones de violencia familiar. Cada grupo decidirá la SITUACION DE LA VIDA FAMILIAR que desea representar en su 50¨ encartes
pancarta plumones
DESARROLLO goma
Al lado derecho de la ficha, encontrarán un modelo de afiche. Los grupos elegirán, después de leerlo, una de estas manifestaciones del
buen trato y lo plasmarán en su PANCARTA tijeras
Para realizarla, pueden utilizar todos los materiales que hayan traído: revistas, plantillas, periódicos, impresiones, dibujos, etc.

Concluida la pancarta, refuerza los aprendizajes teniendo en cuenta las representaciones de cada grupo. Indúcelos a analizar los factores que
contribuyen a la prevención de la violencia familiar y promover el buen trato Diálogo
20¨ con la
Invitamos los estudiantes a mencionar qué han aprendido en esta sesión. Además, podemos proponer otras preguntas a modo de reflexión:
CIERRE familia
Luego de ello, los estudiantes expresaran sus compromisos frente a promover el buen trato.
DESPUÉS DE sobre el
Solicita a las y los estudiantes que reflexionen acerca del trato que dan a las personas que más quieren y que practiquen el buen buen trato
LA HORA DE
trato con su familia.
TUTORÍA

Rímac, 05/06 de octubre del 2023

TUTOR ENCARGADO: SD. LUIS JAVIER VEGA ARONES. Coordinación de TOE: Angélica Juárez Echevarría

Firma
FIRMA Y SELLO DE LA COORDINADORA TOE
REFLEXIÓN: ¿POR QUÉ RAZÓN LA TRATA DE ESA MANERA ‘?

REFLEXIÓN: ¿POR QUÉ RAZÓN ELLA PERMITE ESE MALTRATO?

REFLEXIÓN: ¿POR QUÉ RAZÓN LA TRATA DE ESA MANERA ‘?

CADA MIEMBRO DE LA
FAMILIA ES ÚNICO E
IRREMPLAZABLE

REFLEXIÓN: ¿CÓMO TE GUSTA SER TRATADO(A)?

 I. TITULO: “PROMOVIENDO EL BUEN TRATO EN LA FAMILIA Y EN EL COLEGIO”.
REFLEXIÓN: ¿POR QUÉ RAZÓN LA TRATA DE ESA II. FECHA: 05/6 DE OCTUBRE DEL 2023 – G/S 4° B - G
MANERA? III. PROPÓSITO: Comprender que los conflictos son parte de la vida y para solucionarlos no es
necesario llegar a la violencia, debemos comunicarnos y resolverlos con un buen trato con los
demás.

Responder ante cada situación de maltrato (según las imágenes), preguntas:

1. ¿Por qué maltratan a estas personas?
2. ¿Qué le pasa? ¿Esto suceden en las familias?
3. ¿Acaso no se da cuenta que la otra persona sufre?

¿QUÉ ES EL BUEN
REFLEXIÓN: ¿POR QUÉ RAZÓN ELLA PERMITE ESE TRATO?
MALTRATO?

REFLEXIÓN: ¿POR QUÉ RAZÓN LA TRATA DE ESA

MANERA ‘?

CADA MIEMBRO DE
LA FAMILIA ES
ÚNICO E

REFLEXIÓN: ¿CÓMO TE GUSTA SER TRATADO(A)?

COMPROMISO
Yo, , me comprometo a:

1)
2)
3)
4)
5)
 SESIÓN N° 6 - III BIMESTRE - 2DA CAMPAÑA
“YO CONTAGIO EL BUEN TRATO”
I. AREA DE TOE : PERSONAL SOCIAL Y CONVIVENCIA ESCOLAR
II. GRADO Y SECCIÓN: 4° B – G.
III. DOCENTE ENCARGADO: SD. LUIS JAVIER VEGA ARONES.
IV. TITULO: “Yo contagio el buen trato” – Segunda Campaña.
V. FECHA: 12 - 13 de octubre del 2023.
VI. PROPÓSITO: Reflexionar sobre las acciones las y los estudiantes sobre la cultura del Buen
Trato.
TAREAS SECUENCIA METODOLÓGICA TIEMPO RECURSOS
Saludos de bienvenida y se recuerda las normas de convivencia.
Presenta la imagen (anexo 1) y les pregunta que les sugiere la imagen.
Se anota las respuestas en la pizarra. Luego:
1) Invitamos a las y los estudiantes a dejar todo lo que tengan encima o en las manos.
2) Pedimos que observen con detalle sus manos: ¿Para qué nos sirven nuestras manos? ¿De
qué hablan nuestras manos? ¿Qué pueden hacer? ¿Qué valores se promueven a través de
ellas? ¿Qué sentido tienen mis manos?
3) Invitamos a observar y luego a darse la mano con otro estudiante que está a lado, cada Plumones
persona lo hace con varias. gruesos.
INICIO 4) Luego, nos ponemos en círculo y nos tomamos de las manos: símbolo de que las manos Limpia
20 min
UNEN. tipos.
5) Estando en el círculo invitamos al grupo a compartir lo que han sentido durante la primera
meditación (solo tres o cuatro personas, comentarios cortos).
Nota: Se trata de compartir sobre los valores de sus manos: Crear -proteger -acoger -
acompañar -sembrar -abrazar …

Se redacta:
PROPÓSITO: Desarrollar la reflexión y acción de los y las estudiantes en torno a la cultura
de Buen Trato
6) Meditar: Cuándo no he dado buen sentido a mis manos. Cuando golpeo, hago daño, no me
cuido, etc.
7) Asociar el símbolo de las manos a los valores de “Compasión -Solidaridad”. Vivir los
valores de la compasión -solidaridad es una práctica de Buen Trato. Con el lema:
“Hagamos un Trato por el Buen Trato” invitamos a que todas y todos nos involucremos
en la práctica y promoción de esta campaña, a través de valores promotores de los derechos
DESARROLLO 55 Lectura
ciudadanos que favorecen a la colectividad. Y luego pregunta ¿Qué significa “Yo contagio
el buen trato”?
8) Para cerrar la reflexión hacemos una lectura del texto: “El Placer de Servir”, solicitándoles
tomar nuevamente la mano de una persona, como signo de compañía y compromiso en la
construcción del camino de esperanza que vamos haciendo compuesto por la solidaridad y
la compasión, mientras hacemos la lectura.
Finalizamos el momento invitando a cada estudiante a dibujar la silueta de una de sus manos y
anotar dentro de ella su compromiso por el buen trato, teniendo en cuenta los principios del
CIERRE buen trato. 10 min Silueta
Luego en las paredes de las aulas serán pegadas las siluetas de cada uno de los y las
estudiantes.
Los estudiantes comentan con sus familiares su apreciación sobre “Yo contagio el
DESPUÉS DE LA buen trato”
HORA DE Elaborarán con sus padres, madres y/o apoderados un compromiso familiar por el 5 min Compromiso
TUTORÍA buen trato y lo pegará en un lugar visible del hogar, compartiendo la foto con el
tutor.

LUIS JAVIER VEGA ARONES ANGELICA JUÁREZ ECHEVARRÍA

Tutor Coordinadora de TOE