UNIVERSIDAD DE SEVILLA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN DEPARTAMENTO DE DIDACTICA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES Y SOCIALES INDICE Introduccin y justificacin ..............................................

. 01 Contextualizacin ................................................................. 01 Temporalizacin .................................................................... 02 Objetivos y contenidos ....................................................... 03 Contenidos transversales ................................................... 04 Primer da ............................................................................... 05 Segundo da ........................................................................... 08 Tercer da .............................................................................. 12 Cuarto da .............................................................................. 16 Quinto da .............................................................................. 18 Sexto da ................................................................................ 21 Sptimo da ............................................................................ 27 Qu, cmo y cundo evaluar? ........................................... 29 Bibliografa ............................................................................. 32 Anexo ....................................................................................... 33 INTRODUCCIN Y JUSTIFICACIN Los medios de transporte va a ser uno de los temas importantes para llevar a cabo en la Educacin Infantil, ya que es algo que est muy unido a la vida cotidiana y al desarrollo social del nio en el medio urbano. Con esta unidad el nio ira adquiriendo una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hbitos que le irn introduciendo en el mundo en el que ms tarde se tendr que desenvolver. Uno de los principales objetivos es hacer ver al nio que todos los medios de transportes son importantes en el funcionamiento de una ciudad, por lo que todos tienen un gran valor. El conocer los distintos medios de transportes ponen al nio en contacto directo con su entorno, por lo que podrn elaborar su propia vida y representacin de ste. CONTEXTUALIZACIN Esta unidad didctica ir dirigida a los alumnos de segundo ciclo de Educacin Infantil, es decir de edades comprendidas entre tres y seis aos. El centro estar ubicado en la ciudad de Sevilla, concretamente en el barrio cntrico de Nervin. Este es un barrio de clase mediaalta; las familias son en gran parte profesionales con un alto porcentaje de madres insertadas en el mundo laboral.

Es una zona bien comunicada, que cuenta con un buen abastecimiento y equipamiento urbano. El ambiente que rodea a esta zona es de gran actividad, debido a numerosos locales comerciales que se encuentran a su alrededor, adems de edificios de oficinas y organismos pblicos. Este colegio consta de unas buenas instalaciones internas. Tiene dos plantas; En la planta baja encontramos tres patios, uno de los cuales estar habilitado para los alumnos de Educacin Infantil. Existen tambin dos prticos de amplias dimensiones en los cuales tienen lugar los recreos los das de lluvia. Encontramos tambin el saln de actos con una capacidad aproximada de 300 personas, el polideportivo, la biblioteca, la capilla, las dos porteras con salida a diferentes calles, la sala de A.P.A. , la sala de profesores, de tecnologa y las aulas de Educacin Infantil y Primaria. En la segunda planta se encuentran ya las aulas de secundaria y bachiller, el laboratorio y la sala de informtica. TEMPORALIZACIN El tiempo estimado para la realizacin de esta unidad didctica es de una semana, es decir siete das, pudiendo modificarse dependiendo del desarrollo de las clases. OBJETIVOS Y CONTENIDOS Diferenciar los distintos medios de transporte. Conocer la importancia y utilidad de estos. Valorar los distintos medios de transporte sin discriminacin. Reconocer los beneficios de los medios de transporte en la sociedad. Desarrollar y ampliar vocabulario. Explorar con precisin los objetos. Trabajar la asociacin de objetos. Diferenciar los diferentes medios de transporte segn sean terrestres, martimos o areos. Percibir y discriminar con inters sonidos Relacionar los distintos medios de transporte con el medio en el que se desenvuelven. Utilizar las formas sociales del lenguaje y aprender a respetar a los dems viajeros. Colaborar con la limpieza, cuidado y respeto del entorno. Interpretar canciones. Desarrollar la expresin corporal por medio de representaciones y dramatizaciones. Incentivar la curiosidad por descubrir objetos nuevos. CONTENIDOS TRANSVERSALES Normas elementales de relacin y convivencia. Cuidado y respeto del entorno. Introduccin en las normas de educacin vial. Valoracin de la seguridad aportada por los medios de transporte. Potenciacin del trabajo en equipo. Toma de conciencia de los problemas medioambientales y de la contaminacin. Reconocimiento del peligro que entraan los medios de transporte. PRIMER DA 2

En primer lugar, comenzaremos la clase reuniendo a los en una asamblea sentados en un semicrculo , con el fn de que todos puedan participar y contribuir con sus ideas. En esta asamblea preguntaremos a los nios acerca de los diferentes medios de transporte para obtener as sus conocimientos cotidianos, y saber as de que nivel podemos partir. Habis viajado alguna vez? Tenis coche? Y cmo es? Para qu sirve? Alguien ha montado alguna vez en barco? Y en tren? Y en avin? El avin puede ir por el mar? Y el barco? A continuacin seguiramos con una historia motivadora en la que se le explica al nio como surgieron los medios de transportes. Esto se realizar para introducir al nio en la unidad que estamos trabajando. Se utilizarn lminas para una mayor comprensin .(ver transparencia nmero 1) CUENTO MOTIVADOR. Hace mucho, mucho, mucho tiempo, las personas que vivan en aquella poca ya realizaban sus primeros viajes: la mayora de estas personas iban a pi, andando, otras utilizaban caballos, y para cruzar los ros y mares viajaban en unas balsas construidas de maderas por ellos mismos. Sabis por qu se desplazaban as? Porque no existan los barcos, no haba coches, ni autobuses... Pasaron los aos y las personas de aquella poca ya estaban cansadas de andar y de remar por lo que se pusieron a pensar como viajar ms rpido sin cansarse, y sabis lo que inventaron? La rueda. Con ella se pudieron hacer carros, tirados por los animales como los caballos, bueyes, etc... Con ellos se poda viajar ms rpido y se cansaban menos. Por esto tambin se inventaron los caminos para que los carros circularan por ellos y pudieron ir de una ciudad a otra. Los caminos seran despus las carreteras. Con estos vehculos los animales tambin se cansaban y las personas tenan que seguir viajando cada vez ms lejos, ms lejos... y otra vez se pusieron a pensar. Y pensando, pensando inventaron el motor; estos motores se pusieron en los coches, aviones, barcos por lo que los vehculos ya andaban solos. Las personas ya podan viajar todo lo lejos que quisieran. Los medios de transporte fueron un gran invento!. Y colorn colorete, Este cuento Se march en un cohete. (Este cuento ser escenificado por los nios).

Trabajamos con el cuento A continuacin hablamos sobre todos los medios de transporte que hayan aparecido en el cuento y les preguntamos si conocen otros medios de transporte a parte de los ya citados. Le podramos hacer las siguientes preguntas: Cul de todos ellos utilizaras para ir cerca de tu casa? Y cual cogeras para ir lejos de tu casa?. La tercera actividad del da la hemos llamado La caja de la fantasa: esta actividad consiste en que el profesor introduce en una caja de cartn decorada, los medios de transporte(juguetes). El profesor les pedir a los nios que intenten adivinar el vehculo que contiene dicha caja, ste dar algunas pistas para facilitar el juego. (Las pistas sern como las siguientes: tengo un medio e transporte que hace "!run, run!", otro medio de transporte que no hace ningn ruido, y tiene dos ruedas...). Objetivos Fomentar la capacidad de imaginacin del nio e interiorizar ldicamente los distintos medios de transpote. Desarrollar el gusto por explorar los objetos, manipularlos, contarlos, juntarlo... Obtener las ideas previas de los alumnos acerca del tema que estamos trabajando. Utilizar el lenguaje como medio de planificacin, intervencin y reflexin sobre el medio. Desarrollar las posibilidades del juego simblico como medio de exploracin y asimilacin. Reconocer imagenes y situaciones de su vida cotidiana. Observar los vehculos ms frecuentes. Observar las modificaciones que se producen en los elementos del medio por el paso del tiempo. SEGUNDO DA En este segundo da comenzaremos lo que es en s la unidad didctica, empezaremos por explicarle el coche; su funcin y lo que le diferencia de los dems medios de transporte. Recalcaremos la utilizacin la utilizacin de los neumticos y aprovecharemos para que los nios distingan entre los distintos medios ( terrestre , martimo y areo ) y sepan dnde se mueven stos transportes en concreto . Pero esto nos ayudaremos de la transparencia nmero 2 (vase anexo ) a travs de la cual podremos averiguar las ideas cotidianas que los nios tienen acerca de este medio de transporte . Tambin haremos hincapi sobre los coches pblicos (taxi) y privados (turismos). Seguidamente empezaremos con las actividades: La primera actividad consistir en una cancin, en dnde previamente el profesor grabar en una radio los distintos sonidos del coche. Los nios repetirn la cancin diferenciando los distintos sonidos; a la vez que la dramatizarn, a travs de ello estarn desarrollando la psicomotricidad . Cancin : " Sube y damos una vuelta Sube y damos una vuelta Sube y damos una vuelta ! cmo nos gusta viajar !

El motor del coche hace BRR , BRR El motor del coche hace BRR ,BRR La puerta del coche hace CLIC, CLA La puerta del coche hace CLIC ,CLA El motor del coche hace BRR, BRR. Seguidamente seguiremos con la segunda actividad, en la cual ensearemos a los nios, las seales de trfico que consideramos ms importantes para su edad: El STOP , PASO DE PEATONES y el SEMFORO. Trataremos la significacin de los distintos colores y las pautas de comportamiento que debe seguir ante cada una de las seales . Para ello utilizaremos lminas dnde aparezcan escenificadas cada seal de trfico y la dicha conducta a seguir : Ejemplo : Una vez enseada las lminas diremos a los nios la conducta a seguir ante esas seales , para que despus ellos la pongan en prctica por s slo . La explicacin consistir en : * Antes de cruzar la calle mira a un lado y a otro . * forma grupos con tus compaeros . *Cuando cruce hazlo rpidamente . * Cruza siempre con el indicador peatonal de paso en verde. * Por los paso de cebra debes de tener cuidado . tienes preferencia , pero debes observar antes de cruzar . * Cruzar entre dos coches es peligroso , si alguna vez lo haces debe de prestar mucha atencin . Con esta actividad pretendemos potenciar que el nio obtenga nocin bsica de orientacin del espacio izquierda derecha en relacin al propio cuerpo . Tambin que hagan uso de los espacios destinados a los peatones para evitar situaciones peligrosas , adems de un esfuerzo por el cumplimiento de las normas . Seguidamente pasaremos a la tercera actividad , esta actividad estar relacionada con la segunda actividad , pues utilizaremos las lminas de las seales de trfico anteriormente expuestas . La actividad consistir : Haremos un circuito por la clase ( lo haremos con tizas o limitando el espacio con sillas ) como el plano de una ciudad , colocaremos seales de trfico por toda la clase . Los nios se repartirn las tareas , unos harn de coche , otro de autobs , otro de barco ( aqu introduciremos el puente levadizo ) , etc ... y tendrn que ir circulando por las carreteras ros y aceras . Despus se intercambiarn los papeles . El profesor ir observando la actitud de los nios y le ira corrigiendo los errores que puedan cometer . Con esta actividad pretendemos conseguir que los nios obtengan normas elementales de seguridad y comportamiento para viajar en los medios de transporte s.

Por ltimo, para finalizar el da los nios construirn su propio coche , para ello utilizarn una caja de cartn , una silla y cojines . En la caja se introducirn las piernas , y la silla se volcar de forma que sirva de respaldar , los cojines son para mayor comodidad . Los nios pueden simular hacer carreras de coches emulando los ruidos de stos , y el profesor los dejar jugar para que ejerciten creativamente su imaginacin . Objetivos : * adquirir de forma general los conocimientos bsicos de los diferentes medios de transporte . * Ampliar vocabulario . * Tomar el primer contacto con el mundo de los transportes . * Relacionar los distintos medios de transportes con su entorno fsico y social . * Diferenciar los medios de transporte que circulan por las calles ( coches , motos , autobuses , camiones ...) * Conocer la importancia de los medios de transporte para la sociedad . * Utilizar las formas sociales del lenguaje . * Emplear onomatopeyas en el desarrollo del lenguaje . * Distinguir entre transportes pblicos y privados . * Discriminar tamaos y formas TERCER DA Al comenzar la clase, realizaremos una Asamblea, donde le explicaremos al nio las diferencias entre un autobs y un camin, as como sus caractersticas y funciones. A partir de ah, se les formularn preguntas sobre los medios de transporte, y el profesor podr corregir los posibles errores que tengan los alumnos/as sobre los respectivos vehculos. El profesor deber hacer hincapi en la que consideramos la principal diferencia entre ambos, el transporte de mercancas (camin) y el de personas (autobs). A continuacin, realizaremos la segunda actividad del da, en la cual el profesor les contar a los nios el cuento: Pepn Picote y su viaje en autobs Haba una vez un nio llamado Pepn Picote que tena una abuela que viva en la Barriada de Ciudad Jardn, que est cerca de donde l vive, Avda. Andaluca. Un da Pepn Picote, quera visitar a su abuela, pero no saba cmo llegar hasta su casa, por lo que se mostraba muy preocupado, puesto que llevaba mucho tiempo sin verla. Cansado de pensar en la forma de llegar hasta la casa de la abuela, decidi preguntrselo a su madre, la cual le contest: Madre . Mi querido Pepn, para ir a casa de la abuela, slo tienes que coger el autobs. Pepn . El autobs? Y cmo se coge el autobs?

Madre . Pues mira hijo, tienes que ir en primer lugar a un Kiosco para comprar el billete del Autobs, debes esperar tu turno para comprarlo, sin molestar a los dems, y cuando te toque el turno, le pides: Por favor, un billete para el autobs. Despus te pones en la cola del autobs, sin empujar a los dems; si viene un seor mayor le dejas paso y le ayudas a subir, dejndole tu asiento. Pepn . Entonces, le dejo el asiento al seor mayor? Madre . S, porque debido a su edad puede cansarse e incluso caerse. Pepn . Qu bien! Mam me voy a ver a la abuela. Madre . S, hijo mo, pero recuerda que no debes correr en el autobs, ah y no grites!, porque puedes molestar y sobre todo sintate correctamente. Adems, ten mucho cuidado! Pepn . Adis mam. Pepn, lleg muy contento a casa de su abuela, pues haba sido su primer viaje en autobs, y le result muy agradable. Adems l pensaba que todo haba salido bien gracias a los consejos de su madre. Al llegar a casa de su abuela: Abuela . Pepn, querido cmo ests? Pepn . Hola, abuela! Un beso! Abuela . Cmo has venido? Y tu madre? Pepn . Abuela, he venido yo slo en el autobs! Abuela . Slo y en el autobs! Porqu no te ha trado tu madre? Pepn . Porque no poda, adems, si viajamos en autobs, ahorramos energa, gasta menos que si todos cogisemos el coche para desplazarnos de un lugar a otro y contamina menos que 60 coches circulando por la ciudad y adems se forman menos atascos. Abuela . Qu nieto ms listo tengo! Y cuntas cosas has aprendido sobre el autobs! Pepn Picote y su abuela pasaron un da estupendo, pues estuvieron hablando todo el da de las ventajas del autobs. Desde ese da Pepn Picote fue todos los das en autobs a casa de su abuela y colorn, colorn, este cuento se acaba aqu. La tercera actividad consistir en hacer una salida que consistir en que los nios efecten el mismo itinerario que ha aparecido en el cuento. El itinerario est marcado en la fotocopia que nos facilitaste para el recorrido que hicimos sobre la zona del Barrio de Nervin y Ciudad Jardn. Para esta actividad se requiere, si fuese posible, la presencia de los padres. El itinerario sera, coger el autobs n 55 en la Avda. de Andaluca (Centro Comercial Los Arcos). Se ira hasta la Gran Plaza y de ah a la Bda. De Ciudad Jardn se ira andando por Marqus de Pickman hasta llegar al paso de cebra ms cercano a la calle Manuel Machado, y llegar as a Ciudad Jardn.

Durante este itinerario podemos trabajar la conducta que debemos mantener en el autobs, actividades de seguridad vial (cruzar la calle, funcionamiento y utilizacin de los semforos, paso de cebra, seal de Stop... en definitiva todo lo que ha ido aprendiendo en das anteriores). Adems los nios, observarn los distintos tipos de viviendas, su diferencia estructural, en altura, en funcionalidad, etc. Y la disminucin del trfico en una zona dentro de la ciudad con respecto a otras ms concurridas. Durante este da no se realizarn ms actividades, pues la salida ocupar prcticamente toda la jornada. Objetivos: Adquisicin de nociones bsicas de orientacin en el espacio. Normas elementales de relacin y convivencia. Utilizacin correcta de los medios de transporte y su comportamiento en ellos. Distincin de los distintos sonidos de la ciudad (medios de transporte, gente, zonas ajardinadas, etc.) Usar adecuadamente los espacios destinados a los peatones para evitar situaciones peligrosas. Saber clasificar los diferentes medios de transporte segn su tamao, dimensiones, funciones, y las personas o cosas que pueden transportar. Durante todo el da trabajaremos temas transversales como la Seguridad Vial y Ambiental, as como la Educacin para el Consumidor. CUARTO DIA Este da trataremos dos medios de transporte: bici y moto. El profesor empezar la clase proyectando las dos transparencias a partir de las cuales explicar estos medios de transporte, extrayendo as sus conocimientos previos sobre stos. Con ello el profesor podr contrarrestar las diferencias y semejanzas entre unos y otros, como por ejemplo: ambos tienen dos ruedas, uno anda a motor( moto) y otro no( bici). Tambin se har hincapi de la peligrosidad de circular con la bici por las carreteras ponindonos a favor del establecimiento de un carril bici. Tambin incidiremos sobre el uso del CASCO en ambos vehculos, destacando la bici como medio de transporte no contaminante. La primera actividad del da a realizar consiste en un circuito: Esta actividad se realizar en el patio del colegio. Consiste en adecuar el patio como va urbana, con seales de trfico, agentes, peatones y medios de transporte. Sern los propios nios los que fabriquen las seales de trfico. Seguidamente se sortearn entre los nios las funciones a realizar, unos sern coches, otros agentes de trafico, otros peatones, otros bicicletas...cada uno tendr que circular segn su funcin por el lugar adecuado. En la segunda actividad del da se llevar a clase una bicicleta, la cual adornarn los nios como quieran. A continuacin el profesor les explicar las diferentes partes de la bici mencionando: la bicicleta es un medio de transporte, es ms favorable para el medio ambiente, no contamina... A continuacin se les pedir a los nios que hagan una bicicleta de plastilina. En la tercera actividad del da le ensearemos a los nios la siguiente cancin: 8

Nos ponemos el casco y cantamos: Voy en moto BRUM, BRUM, BRUM Voy en bici PI, PI, PI Voy remando en barco ZUM, ZUM, ZUM. (Todos repetimos la cancin). Nos ponemos el casco y cantamos: En la fiesta de San Andrs Yo jugu con una moto BRUM, BRUM Con una moto Ay que bien, ay que bien En la fiesta de San Andrs. La ltima actividad del da consiste en adivinar la siguiente adivinanza: Dos ruedas tengo, sobre ellas me sostengo, No hago ruido y pedaleando, pedaleando voy por los caminos y no contamino. Objetivos: Diferenciacin de los distintos sonidos de los vehculos. Respetar las normas de circulacin Familiarizarse con las seales viales. Desarrollar la capacidad de actuacin e intervencin del alumno de forma consciente y critica en su entorno, de forma positiva y constructiva, aportando su implicacin y riqueza como persona. Desarrollar las habilidades motrices bsicas y finas. Conocer su propio cuerpo. Percibir y estructurar el espacio. Adoptar las normas bsicas de seguridad. Desarrollar hbitos de prudencia. QUINTO DIA El da de hoy lo dedicaremos exclusivamente a hablar del tren. El profesor comenzara la clase proyectando la transparencia n 2 (vase anexo) y a raz de esta empezaremos a hacerles preguntas a los nios para saber que conocen a cerca de este transporte. Una vez que los nios hayan expuesto sus ideas a cerca del tren, el profesor corregir los conceptos errneos que los nios posean y comenzar a explicarles que el tren va por rales, que todos los pasajeros van sentados juntos y que atraviesa montes y campos, cosa que el avin, el barco y el coche no podran hacer.

A continuacin les cantaremos la siguiente cancin: Montar en tren es lo mejor se tira del cordn se para el tren viene el maquinista se enfadar, y nos mandar bajar del tren. Esta cancin la podemos repetir con todas las vocales. Podemos continuar la clase con un poema: Entre las montaas cortando espesuras sobre las llanuras corre, corre el tren Cuando terminemos de contar y dramatizar este poema, el profesor realizar una actividad con los nios que consiste en la construccin de un tren, para ello le habr pedido previamente a cada nio que trajeran de su casa los materiales a utilizar, como son; Unas pequeas cajitas de cartn (cajas de cerillos), botones, lana y 2 imanes. Los nios con la supervisin y ayuda del profesor irn pegando los botones en las cajitas, luego unirn estas cajas con hilos de lana, y en la locomotora pegaran uno de los imanes. As por ltimo el nio podr acercar el otro imn al tren y observara como este se desplaza por el lugar donde el nio quiera. Mientras realizan esta actividad el profesor les plantear la siguiente adivinanza: Tengo muchas ruedas parezco un gusano y voy por el camino que van mis hermanos. Quien soy?. EL TREN 10

Al concluir la actividad de carcter ldico anterior el profesor les ensear esta cancin: El tren corre mucho corre con velocidad el tren que se olvida de parar en la ciudad. El tren amarillo lo han arreglado ya por ser algo viejo ya no puede frenar. Por ltimo y para finalizar el da visitaremos la estacin de trenes Santa Justa. Previamente habremos llegado a un acuerdo con los padres para que nos acompaen a la estacin, y una vez all intentaremos que los nios puedan montarse en un tren y que los maquinistas les expliquen el funcionamiento y la importancia de este medio de transporte. Objetivos: Ampliar vocabulario. Desarrollar la memoria. Memorizar y reproducir textos orales con la entonacin y ritmo adecuado. Contactar directamente con este medio de transporte. Respetar las normas de comportamiento. Relacionar los distintos medios de transporte con su entorno fsico y social. Iniciar al nio en la expresin musical. SEXTO DIA Este da trataremos dos medios de transporte, el barco y el avin. Empezaremos la clase mostrndole a los nios la transparencias n 6 y 7 (vase anexo), a travs de la cual mantendremos un dilogo con los nios sobre esta. De esta manera descubriremos los conocimientos previos que poseen los nios, y poder corregir as los posibles conceptos errneos. Seguidamente les explicaremos todo lo relacionado con estos medio de transporte, y las diferencias entre ambos medios. Dividiremos la clase en dos partes, en la primera nos dedicaremos al barco, y en la segunda al avin. Barco Para continuar de una forma amena la explicacin ensearemos a los nios una cancin, que ser la siguiente: Haba una vez un barquito chiquitito,

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haba una vez un barquito chiquitito, que no saba, que no saba, que no saba navegar. Pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6 semanas, pasaron 1, 2, 3, 4, 5, 6 semanas, Y aquel barquito, y aquel barquito, y aquel barquito naveg. Amigos si esta historia os ha parecido corta, volveremos, volveremos a empezar. A continuacin les propondremos a los nios las siguientes adivinanzas: Sobre el agua me gusta estar, y adems suelo flotar, a las personas me gusta llevar a algn lugar EL BARCO Quien es aquel que va all, que no es dueo de sus pies? Lleva la tripa arrastrando y el espinazo al revs. Cuando empieza a caminar se entra los pies en el vientre, y los pasos que va dando no hay quien se los cuente EL BARCO No utilizo gasolina

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y te puedo transportar, galopando desde casa hasta la orilla del mar EL BARCO Una vez contadas las adivinanzas les ensearemos a los nios este poema: Como barquito en la mar, que va pegando vaivenes, como barquito en la mar, as esta mi corazn cuando te llamo y no vienes. Despus del poema les propondremos a los nios la siguiente actividad; primero les ensearemos a hacer un barquito de papel (vase anexo), y seguidamente le narraremos la siguiente historia: rase una vez un barquito que iba navegando. Navegando navegando choc contra una roca, y se le rompi una parte. El barquito sigui navegando navegando, y volvi a chocar, esta vez contra un iceberg, y se rompi la otra parte. Despus vino un fuerte viento y se llevo la vela. Los pasajeros saltaron al mar, incluido el capitn. Das mas tarde se encontr la camisa del capitn Dnde est?. El profesor ira dramatizando el cuento, y romper los dos extremos del barquito del papel cuando el barco choca, y cuando el viento se lleva la vela del barco el profesor romper tambin la parte que sobresale del barquito. Despus se abre el barquito del papel y queda la forma de una camiseta. Esa es la camiseta del capitn. 13

14 23 Otra actividad es la de llenar un barreo agua y que los nios metan barquitos hechos por ellos, as podrn observar cmo flotan. Para elaborar el barco los nios necesitaran un tapn de corcho y un rectngulo de cartulina; al tapn de corcho se le hace una rajita con un cter, y se le pone ah la cartulina a modo de vela. Tambin podran elaborar otro modelo de barco, para ello es necesario un palillo de dientes, que se clavar en el corcho, y al que se le pegara el trozo de cartulina. O utilizando como base una nuez. Podramos aprovechar este momento para establecer diferencias entre barco de motor, de vela, barca, de remo, etc... Para finalizar el da llevaremos a los nios a dar una vuelta por el Guadalquivir en barco. Avin Para continuar de una forma ldica y distendida la explicacin, les ensearemos la siguiente poesa: Bajo la lluvia como un espejo brilla el avin en el cielo. Vuela entre nubes y entre montaas mientras el viento roza sus alas. Ya falta poco para llegar vuela, vuela, vuela ms que en el aeropuerto hay que aterrizar. A la vez que se recita la poesa se realizar la dramatizacin correspondiente. Los nios acompaaran con gestos ciertas partes del poema. Por ejemplo; al decir lluvia con sus manos imitaran que esta lloviendo; al decir avin extendern sus brazos en forma de alas e imitarn su vuelo, etc... Seguidamente y tras recitar varias veces la poesa, propondremos a los nios unas adivinanzas: Alas tengo

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y no soy un pjaro vuelo y no soy ave. Quien soy? EL AVION Tengo dos alas para volar aunque no las puedo agitar vuelo por las alturas y miedo no me da. EL AVION A continuacin se realizar un pequeo taller en el que el profesor propondr a los nios construir un avin. Para ello utilizarn cartulina, lpices de colores y un globo. Dibujaremos, mediante una plantilla, el avin en la cartulina que despus recortarn. Cada nio lo decorar libremente contribuyendo as al desarrollo de su creatividad y su capacidad imaginativa. En el centro del avin se har un agujero en el que introduciremos el globo que inflaremos y luego lo soltaremos para que el avin vuele. En esta actividad dejaremos tiempo para que los nios jueguen. Seguidamente realizaremos otras actividades como sera una visita al aeropuerto en compaa de sus padres. Despus de haber realizado esta visita, se har en la cl ase una pequea asamblea en la que los nios participarn aportando sus impresiones acerca de la visita al aeropuerto y se trabajar el vocabulario oportuno (aterrizar, despegar, azafata, piloto...), con el fin de que los nios amplen el suyo. Tras esto cogeremos un gran trozo de papel continuo y haremos un agujero en el centro. Previamente los nios habrn hecho un avin(vase anexo)de papel. Este nos servir para hacer un juego que consiste en que cada nio tendr que echar a volar su avin intentando que este entre por el agujero. Objetivos: Adquirir conocimientos bsicos sobre estos medio de transporte. Reconocer los nmeros del 1 al 6. Trabajar la imaginacin y el desarrollo de las destrezas y habilidades manuales. Desarrollar la coordinacin psicomotriz. Conocer las formas sociales del lenguaje. Desarrollar el gusto por la msica. Ampliar vocabulario. Desarrollar la psicomotricidad fina. Interpretar y memorizar poesas con entonacin adecuada. Desarrollar la coordinacin oculo manual. 15

SPTIMO DA Durante el da de hoy, haremos un amplio repaso a lo que hemos visto durante los ltimos das en los que se ha hecho referencia a los medios de transporte. Al comienzo de la clase realizaramos una asamblea en la que se le volvera a preguntar a los nios, las cuestiones que se plantearon al inicio de la Unidad Didctica. De esta forma evaluaremos los conocimientos que han adquirido durante el desarrollo de dicha unidad. Las preguntas serian del tipo: Como vens al cole? En Autobs? Qu calle cogis? Quin os acompaa? Os gustara venir en taxi, tren...? Por qu? Cuando vais andando por la calle y queris cruzarla qu hacis? qu pasa si no lo hacemos? Dnde os gusta viajar ms? Por qu? Si quiero coger el ten para ir de viaje dnde lo cojo? tengo que comprar billete o no? Y si voy en mi coche, dnde compro el billete? Tiene Alguien familia en los pueblos? All hay aviones? Pasa el tren? Si quiero ir de excursin en avin dnde lo cojo? Quin se encarga de conducir el autobs? Sabis como llegan los alimentos al mercado? quines lo llevan? El profesor incidir sobre aquellos aspectos que no hayan quedado lo suficientemente claros. El profesor propondr una actividad de dramatizacin para as poder recordar mediante el juego. La actividad consistir en realizar mediante mmica, gestos o situaciones relacionadas con los distintos medios de transporte. El profesor ir marcando unas pautas para guiar la actividad. La segunda actividad de este da consistir en que los nios realicen un mural donde tendrn que dibujar los distintos transportes en el medio en el que se desenvuelven (vase anexo). A continuacin el profesor realizar con los nios la siguiente actividad que consistir en que los nios vayan diciendo si lo que l dice es verdadero o falso. El profesor dira frases como por ejemplo: El coche circula por la carretera. El tren circula por los aires. El viaje en avin es lento. El viaje en barco es rpido. El tren sale del aeropuerto. El barco llega al puerto. 16

 El tren se para en las estaciones.... Objetivos: Ampliar vocabulario. Participar en las actividades propuestas. Relacionar los distintos medios de transporte. Reconocer los aprendizajes realizados durante el desarrollo de la unidad. Desarrollar la memoria y la imaginacin. Incentivar el trabajo en equipo. Relacionar el concepto lento/rpido con los distintos medios de transporte. Qu, cmo y cuando evaluar? *Evaluar continuamente las actividades, observando la evaluacin del nio y si el resultado ha sido gratificante o todo lo contrario; si ocurre esto ltimo, el profesor debe tomar medidas oportunas para que se de un aprendizaje significativo para el nio. *Debe existir una previa evaluacin antes de realizarse la enseanza para posteormente intervenir segn el resultado; hay que tener en cuenta los conocimientos previos que posean de cada tema y a partir de ah evaluar las posibilidades y limitaciones de cada alumno. *Esta evaluacin que apuntbamos anteriormetne debe ser continua, para ello es conveniente las anotaciones diarias del profesor en un diario donde se ver da a da cmo va evolucionado el nio. Tambin a partir de l el profesor ir modificando su enseanza segn crea oportuno. *Se respetar el ritmo de trabajo de cada alumno, no discriminando aquel que pueda mostrar alguna dificultad en el aprendizaje

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