UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN CRISTÓBAL DE HUAMANGA

(Segunda universidad fundada en el Perú)

SÍLABO DE COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS

1. DATOS GENERALES

1.1. Facultad Ciencias Económicas, Contables y Administrativas

1.2. Escuela profesional Economía
1.3. Programa de estudios Estudios Generales
1.4. Departamento Académico Lenguas y Literatura
1.5. Currículo 2018
1.6. Sigla LE 182
1.7. Requisito LE 181
1.8. Semestre 2022-II
1.9. Créditos 4.0
1.10. Modalidad Presencial
1.11. Horas semanales 6.0 Horas teóricas: 02; horas prácticas: 04
1.12. Coordinador del curso Dr. Víctor Gutiérrez Gonzales
1.13. Profesoras responsables en la Mg. Gamboa Calderón, Jorge Luis, Mg. Lescano Vila, Jassy Lissete
E.P.

2. SUMILA
2.1. Área curricular Estudios Generales
2.2. Naturaleza Teórico-práctica
El propósito fundamental de la asignatura es desarrollar en los
estudiantes las habilidades lingüísticas en el manejo de la escritura
2.3. Propósito académica para que puedan producir textos (conocimientos)
académicos e interactuar adecuadamente en la comunidad discursiva
universitaria. La parte práctica de la asignatura se desarrollará en
forma de talleres.

La sintaxis del español; la puntuación; el párrafo; el texto: las

propiedades textuales; el texto académico; el proceso de la escritura
2.4. Contenido académica; producción de textos expositivos y argumentativos;
escritura de un ensayo académico.

Unidad 1: La sintaxis del español

2.5. Unidades Unidad 2: La puntuación
Unidad 3: El texto
Unidad 4: La escritura y producción de textos académicos

3. COMPETENCIA GENERAL

Comprende y produce textos orales y escritos diversos utilizándolos con pertinencia en su

comunicación académica.

4. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

1. Conoce y describe la estructura sintáctica de la lengua española en textos escritos.

2. Conoce y aplica el sistema de puntuación de la lengua española en la escritura.
3. Conoce la naturaleza del texto y construye textos escritos.
4. Produce textos académicos siguiendo el proceso de la escritura.
5. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

PRIMERA UNIDAD: LA SINTAXIS DEL ESPAÑOL

CAPACIDADES: a) Identifica los elementos y las estructuras sintácticas de las oraciones.

b) Construye oraciones simples y compuestas.
c) Manipula sintácticamente las oraciones simples y compuestas.

CONTENIDOS
Semanas

Sesione

Horas presenciales Desempeños/actividades Estrategias didácticas

La oración: definición,
1 estructura y clasificación. La
oración simple.
Práctica de análisis sintáctico
Primera
presenciales y no presenciales
Describe y comprende la
estructura sintáctica de la
oración.
Analiza la estructura sintáctica de
- Trabajo en grupo
- Trabajo colaborativo
- Taller de aprendizaje
- Resolución de casos

2
de la oración simple. las oraciones simples de textos - Aplicaciones web
académicos.
3 Taller de construcción de Construye oraciones simples
oraciones simples. coherentes de una secuencia
expositiva.
1 La oración compuesta Describe y comprende la -Trabajo en grupo
coordinada: definición,estructura sintáctica de la oración - Estudio autónomo
estructura y clasificación. compuesta coordinada. - Taller de aprendizaje
2 -Práctica de análisis sintáctico. Construye oraciones compuestas - Aprendizaje cooperativo
-Taller de construcción de coordinadas de una secuencia - Resolución de casos
Segunda

oraciones compuestas expositiva. - Aplicaciones web

coordinadas.
3 Taller de análisis sintáctico de Analiza la estructura sintáctica de
oraciones compuestas las oraciones compuestas
coordinadas. coordinadas buscando las
posibilidades de construcción
verbal.
La oración compuesta Analiza y comprende la
1 subordinada: definición, estructura sintáctica de la oración - Trabajo colaborativo
estructura y clasificación. compuesta subordinada. - Estudio autónomo
2 -Práctica de análisis sintáctico. Construye oraciones compuestas - Taller de aprendizaje
-Taller de construcción de subordinadas de una secuencia - Resolución de casos
Tercera

oraciones compuestas expositiva. - Aula invertida

subordinadas.
3 -Taller de análisis sintáctico.
-Práctica calificada 1.
- Aplicaciones web
Analiza la estructura sintáctica de
las oraciones compuestas
subordinadas buscando las
posibilidades de construcción
verbal.

SEGUNDA UNIDAD: LA PUNTUACIÓN

CAPACIDAD: Utiliza la puntuación como recurso cohesivo para distribuir y organizar la estructura y el contenido
del texto escrito.
CONTENIDOS
Semanas

Sesiones

Horas presenciales Desempeños/actividades Estrategias didácticas

presenciales/no presenciales
1 La puntuación. Fundamentos Conoce el fundamento de la - Gestión de información
de la puntuación y clasificación. puntuación para aplicar en el - Trabajo colaborativo
Marcas del primer régimen. proceso de la textualización del - Taller de aprendizaje
texto escrito. - Resolución de casos
Cuarta

2 La coma: usos. Taller de Emplea correctamente las - Debate

puntuación. comas en la producción de un - Mesa redonda
texto narrativo I. - Trabajo en grupo
3 Dos puntos: usos. Punto y Utiliza correctamente los puntos - Aula invertida
seguido. Taller de puntuación. para distribuir la información de
 1 Punto y aparte. Punto final.
Taller de puntuación.
2 Marcas del segundo régimen.
Los guiones largos: usos. Los
Quinta
paréntesis: usos. Taller de
puntuación.
3 Las comillas: usos. Taller de
puntuación.
Práctica calificada 2.
un texto narrativo II.
- Trabajo colaborativo
Utiliza correctamente las - Estudio autónomo
marcas del segundo régimen - Taller de aprendizaje
para distribuir la información de - Aplicaciones web
un texto narrativo III. - Trabajo en grupo
- Mesa redonda
- Aula invertida

TERCERA UNIDAD: EL TEXTO

CAPACIDADES: a) Conoce el texto y sus propiedades constitutivas y produce textos.

b) Construye diferentes tipos de párrafos como unidades textuales coherentes.
c) Conoce e identifica el género académico.

CONTENIDOS
Semanas

Sesione

Horas presenciales Desempeños/actividades Estrategias didácticas

presenciales/ no presenciales
1 El texto: definición y propiedades Conoce e identifica los textos - Gestión de información
textuales. por sus rasgos. - Debate
2 La adecuación. Taller de Evalúa y corrige la adecuación - Mesa redonda
Sexta

adecuación textual. del informe de lectura. - Taller de aprendizaje

3 La coherencia. Taller de Evalúa y corrige la coherencia presencial
construcción de la coherencia del informe de lectura. - Resolución de casos
textual. - Aula invertida
1 La cohesión. Taller de Evalúa y corrige la cohesión del - Exposición-discusión
construcción de la cohesión informe de lectura.
textual.
Séptima

2 El párrafo: definición y tipificación. Describe y conoce la estructura

La coherencia y la relevancia en la
construcción de párrafos.
3 Párrafos de enumeración. Taller
de construcción de un párrafo de
enumeración.
Octava
semántica y sintáctica del
párrafo.
Construye un párrafo de
enumeración de un texto
expositivo.
- Estudio autónomo
- Foro de discusión
- Taller de aprendizaje
- Gestión de información
- Aplicaciones web

Examen parcial

1 Párrafos expositivos. Taller de Construye un párrafo expositivo

construcción de un párrafo
expositivo.
2 Párrafos argumentativos y
contraargumentativos.
Novena
de un texto expositivo. - Trabajo colaborativo
- Gestión de información
Construye un párrafo - Resolución de casos
argumentativo de un texto - Exposición-discusión

argumentativo. - Aula invertida

3 Párrafos delimitadores de texto Construye párrafos de - Aplicaciones web
(introducción y conclusión). Taller introducción y de conclusión de
de construcción de párrafos un texto expositivo.
delimitadores. Práctica calificada
3.
1 -El texto académico: propiedades Conoce y comprende la
generales y particulares. naturaleza de los textos - Mesa redonda
académicos de un campo - Foro de discusión
Décima

disciplinar. - Debate
- Taller de aprendizaje
2 Análisis de la presentación del Analiza e identifica el tema y la
- Aula invertida
tema y de la información de un organización de la información
- Aplicaciones web
texto académico. en el discurso académico.
 3 Análisis de las citas de los textos Identifica los tipos de citas y
académicos. explica las funciones
discursivas que cumplen en los
textos académicos.

CUARTA UNIDAD: ESCRITURA Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS

CAPACIDADES: a) Conoce el proceso de la escritura de textos académicos y lo pone en práctica.

b) Produce textos expositivos y argumentativos en el marco del modelo cognitivo de la
escritura.
c) Produce un ensayo académico siguiendo los procesos de la escritura.
CONTENIDOS
Semanas

Sesione

Horas presenciales Desempeños/actividades Estrategias didácticas

presenciales/ no presenciales
1 La escritura. El proceso de
producción de textos académicos. Conoce e comprende el proceso - Trabajo colaborativo
El modelo cognitivo de la y los subprocesos de la - Foro de discusión
escritura. escritura en el marco del modelo - Taller de aprendizaje
Undécima

2 La planificación de la escritura. cognitivo. - Gestión de información

Los subprocesos de la - Estudio dirigido
planificación. Los subprocesos de Trabajo en grupo
la textualización. - Mesa redonda
3 La revisión. Los subprocesos de la - Debate
revisión. - Aplicaciones web.
1 El texto explicativo. La secuencia Identifica las secuencias del
de un texto explicativo. texto explicativo. - Aprendizaje cooperativo
2 Planificación de un texto Elabora un esquema para la - Estudio autónomo
Duodécima

explicativo. Redacción de la escritura de un texto explicativo - Exposición -discusión

presentación del tema y del
interrogante.
3 Redacción del desarrollo de la
explicación. Taller de revisión.
1 El texto argumentativo. La
secuencia argumentativa.
Decimotercera
y textualiza las dos primeras
secuencias.
Redacta el desarrollo de la
explicación; revisa el contenido
y la forma del borrador.
Identifica las secuencias del
texto argumentativo.
- Taller de aprendizaje
- Gestión de información
- Aula invertida
- Aplicaciones web.
- Trabajo colaborativo

2 Planificación de un texto Elabora un esquema para la -Trabajo en grupo

argumentativo. Redacción de la
tesis y del punto de vista.
3 Redacción de los argumentos y
contraargumentos. Taller de
revisión. Práctica calificada 4.
1 El ensayo: definición
superestructura.
Decimocuarta
escritura de un texto
argumentativo y textualiza las
dos primeras secuencias.
Redacta los argumentos y
contraargumentos; revisa el
contenido y la forma del
borrador.
y Conoce e identifica las
secuencias del ensayo
académico.
- Estudio autónomo
- Foro de discusión
- Taller de aprendizaje
- Gestión de información
- Mesa redonda
- Debate
- Aplicaciones web
- Estudio autónomo

2 Planificación de un ensayo Elabora un esquema para la - Mesa redonda

académico. escritura de un ensayo
académico.
3 Investigación del tema del ensayo. Recopila información relevante
en instrumentos pertinentes
para comprender y explicar el
tema del esquema.
1 Taller de redacción de la Elige un tipo de introducción y
Decimoquinta
- Debate
- Foro de discusión
- Taller de aprendizaje
- Gestión de información
- Aula invertida
- Estudio dirigido
- Exposición–discusión

introducción. escribe la introducción. - Aplicaciones web.

2 Taller de redacción del cuerpo del Textualiza el cuerpo del ensayo
ensayo. siguiendo el esquema.
3 Taller de redacción de la Redacta la conclusión del
conclusión del ensayo. Taller de ensayo; revisa el contenido y la
 revisión. Edición del ensayo. forma del borrador. Edita el
Entrega el trabajo 2. ensayo.

Decimosexta
1 Evaluación final

6. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Se aplicará la metodología del enfoque comunicativo textual, para desarrollar competencias comunicativas a partirde
usos y prácticas sociales del lenguaje. El trabajo académico será en forma individual y colaborativa, a través de
exposiciones y talleres de aprendizaje. En estos procedimientos, se aplicarán estrategias cognitivas, metacognitivas y
socioafectivas, como: aprendizaje basado en problemas, método de casos, aprendizaje basado en proyectos,
aprendizaje cooperativo.

Se tomará en cuenta el trabajo individual y colaborativo: lecturas y redacciones de diversa naturaleza, prácticas
grupales, investigaciones variadas, desarrollo teórico y práctico de los contenidos programados.
 TAREAS: Lecturas, ensayos, a cargo de los participantes con asesoramiento del profesor.
 Presentación del trabajo asignado y sustentación en aula.
MEDIOS Y MATERIALES
 Libros digitales y digitales especializados.
 Textos y artículos científicos.
 Sotfware educativo.
 Computador, laptop, célula, plataformas virtuales.
 Aplicativos informáticos.

Materiales didácticos
a) Copias temáticas. Se proporcionará compilaciones o desarrollos temáticos a los estudiantes para desarrollar
asuntos de la asignatura.
b) Diapositivas. Para ciertas sesiones de enseñanza-aprendizaje, las clases se presentarán en diapositivas.
c) Guías de práctica. Los talleres prácticos se conducirán mediante guías elaboradas con sus correspondientes
consignas y modelos.
d) Medios electrónicos. Correos electrónicos y direcciones electrónicas seleccionadas.

7. MATERIALES EDUCATIVOS
Materiales didácticos
Libro de texto. Se proporcionará un texto compilado a los estudiantes para desarrollar la asignatura.
Diapositivas: las clases se presentarán en diapositivas.
Guías de práctica. Los talleres prácticos se conducirán mediante guías elaboradas con sus correspondientes
consignas y modelos. También se utilizará los siguientes materiales auxiliares: pizarra interactiva, pizarra acrílica o
equipo multimedia.
Equipos: Multimedia.

Medios electrónicos. Correos electrónicos y direcciones electrónicas seleccionadas.

8. SISTEMA DE EVALUACIÓN
La evaluación, en el proceso, es integral; para lo cual el estudiante deberá asistir obligatoriamente a las sesiones de
enseñanza-aprendizaje. Un 30 % de inasistencia a las sesiones inhabilita las modalidades evaluativas
desarrolladas en el proceso.
Requisitos de aprobación:
 Presentarse con puntualidad a las evaluaciones.
 Presentar oportunamente los trabajos asignados.
 Obtener la nota mínima aprobatoria de once (11).
 Criterios de evaluación
Criterios de Peso Indicadores de Instrumentos
Evaluación evaluación
1. Expresión oral y escrita 20% Participación logro en clases Rúbricas/ Lista de cotejo

2. Comprensión de textos 20% Examen parcial Prueba de desarrollo

3. Producción de textos 20% Examen final Rúbrica/Lista de cotejo
4. Trabajo grupal/individual Trabajo monográfico (Exposición. Rúbricas/Lista de cotejo
40% Producción detextos). Lectura
Total 100

9. LECTURAS
9.1. Novelas: De fuentes digitales
ALLENDE, Isabel : Hija de la fortuna, El amante japonés, La casa de los espíritus,
: La ciudad de las bestias.
ECO, Humberto : El nombre de la rosa.
GARCÍA, Gabriel : Cien años de soledad, El coronel no tiene quien le escriba.
El amor en los tiempos del cólera, Vivir para contarla.
RULFO, Juan Pedro Páramo
SÁBATO Ernesto : El túnel
SARAMAGO, José : El evangelio según Jesucristo, Ensayo sobre la ceguera.
Ensayo sobre la lucidez
SUSKIND, Patrick : El perfume

9.2. ENSAYO: Lectura digital a través de la plataforma digital.

De la Puente, L. (2017) ¿Los universitarios peruanos comprenden lo que leen? Recuperado. En: http:
//www.revistaargumentos.iep.org.pe>
Granados, O. (2020). Lectura: ¿Cómo será la educación en 2030? Reflexiones sobre la educación superior en
América Latina y el Caribe.
Grandi, R. (1995). Texto y contexto en los medios de comunicación. Barcelona: Bossch Casa. Muñoz,
et al. (2016). Errores comunes de redacción. Colombia: Magisterio.

10. BIBLIOGRAFÍA
Carneiro, M. (1999). Manual de redacción superior. Lima: San Marcos.
Cassany, D. y otros. (1992). Enseñar lengua. Barcelona: GRAO.
Cassany, D. (2010). La cocina de la escritura. España: Anagrama.
Cortez, M. García, F. (2015). Estrategias de comprensión lectora y producción textual. Lima: San Marcos.
García, F. y otros. (1996). Lingüística y comunicación escrita. Lima: Abedul.
Garcia, M. (2006). Comunicación integral. Huancayo: Imagen Gráfica SRL.
Gatti, Carlos y Wiese, J. (1999). Técnicas de lectura y redacción. Lima: Universidad del Pacífico. Gómez
Torrego, L. (2007). Hablar y escribir correctamente. España: Arco libros.
Gómez Torrego (2007). Análisis sintáctico. Teoría y práctica. SM. Gómez
Torrego, L. (2007). Gramática y didáctica del español. SM. Gutiérrez, V.
(2018). Taller de redacción. Ayacucho: Publigraf: Amarti.
Martínez, J. (1996). Diccionario de la ortografía de la lengua española. España: Paraninfo.
Niño, V. (2009). Competencias en la comunicación (hacia las prácticas del discurso). Colombia: ECOE. Parra,
M. (1995). Cómo se produce un texto escrito. Colombia: Magisterio.
Lomas, C. (2002). El aprendizaje de la comunicación en las aulas. España: Paidós.
Real Academia Española (2010). Nueva gramática de la lengua española. Espasa Libros.
Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Espasa Calpe. Alarcos, E. (2002). Gramática de la
lengua española. Espasa Calpe.
Reyes, G. (2006). Cómo escribir bien en español. España: Arco libros.
Rodríguez, M. y otros. (2000). Técnicas de redacción y comunicación. Perú: PUCP. Sánchez,
A. (2005). Taller de redacción 1. México: Thomson.
Vila, B. (2017). Competencias comunicativas. En el nivel universitario. Lima: San Marcos.

Ayacucho, mayo de 2023