Empezamos a utilizar el cuaderno en nivel inicial

Fundamentación: 

Dado que el Nivel Inicial es el primer escalón del Sistema Educativo, tiene la obligación
de iniciar a sus alumnos en las prácticas sociales que realizamos con el lenguaje (hablar,
escuchar, leer y escribir) y en los quehaceres que llevamos a cabo como hablantes, lectores y
escritores.  
 En el abordaje del área de Prácticas del Lenguaje, muchos miembros de la comunidad
educativa todavía sostienen el deletreo de palabras, la escritura de frases como “Hoy es día
soleado” y las “tareas para el hogar” en cuadernos escolares que parten de hojas en blanco y van
progresivamente acotando el espacio. Sin embargo, el paradigma actual apunta a un enfoque
comunicativo que busca la apropiación crítica del lenguaje con el objetivo de educar
participantes activos de la cultura escrita. Es decir, lectores y escritores competentes.
Es necesario resignificar el uso del cuaderno, proponiendo actividades a los niños y
niñas actividades desafiantes, promotoras de aprendizaje significativos
Por supuesto que su uso en el nivel inicial debe estar alejado de las modalidades presentes en la
escuela primaria, en relación con las exigencias de prolijidad y orden. Los chicos en la medida
en que lo utilicen, irán aprendiendo los procedimientos que los acercarán al uso apropiado.
Debería utilizarse como agenda de registro de las actividades cotidianas y significativas
para los alumnos, como un cuaderno de notas, donde los números y las palabras, los mensajes
los cálculos se escriban porque tienen sentido para los chicos. En este caso se utilizarán
cuadernos ABC, para que el cuaderno sea un elemento de transición y puedan utilizarlo cuando
comiencen primer grado el año próximo.

Objetivos:

 Iniciarse en el proceso de utilización del cuaderno ACB, integrándolo a las múltiples

actividades realizadas en el aula
 Profundizar en el proceso de apropiación de la lengua escrita de manera que puedan
construir relaciones entre los contenidos nuevos y los ya existentes, favoreciendo a las
oportunidades para que ellos mismos produzcan textos con diferentes propósitos
lingüísticos.
 Acercarse a la representación convencional de la lengua escrita ensayando formas
personales de escritura y construyendo las mismas a partir de referencias escritas que se
irán enriqueciendo a través de múltiples portadores de texto.
 Apropiarse del sistema de numeración, a partir del conteo oral, empleando el mismo en
diversas situaciones cotidianas.
 Acercarse a la representación convencional del número a través de comparaciones de
los distintos registros personales y la lectura y escritura de números en variadas
situaciones.

Nap:

 La exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrecen la

lengua oral y escrita.
 La participación en situaciones de lectura y escritura que permitan comprender que la
escritura es lenguaje y para que se lee y se escribe.
 La escritura exploratoria de palabras y textos (su nombre y otras palabras significativas,
mensajes, relatos de experiencia, entre otras).
 El reconocimiento y uso en forma oral y escrita de una porción significativamente de la
sucesión de números naturales, para resolver y plantear problemas en sus diferentes
funciones.
Posibles propuestas para registrar en el cuaderno:

 Reconocer el formato, modo de abrir el cuaderno, la organización espacial, el

ordenamiento que requiere la lectura y escritura (arriba-abajo/izquierda-derecha)
 Dibujarse en la primera hoja
 Escribir el nombre
 Completo la figura partiendo de una imagen de revista
 Con letras sueltas armo y pego mi nombre
 Buscar palabras que empiecen con la misma letra de mi nombre
 Dibujos libres
 Realizar rompecabezas
 Dibujar mi familia y escribir como puedo el nombre de cada uno
 Escribo los días de la semana y el numero
 Clasifico figuras geométricas
 Medirse y registrar los números
 Abajo dibujo y arriba escribo mi nombre
 Incorporar el uso de la cartuchera y de los elementos que se encuentran en ellas
 Realizo secuencias temporales, utilizando cuadros de una historia
 Registramos y realizamos diferentes mediciones utilizando distintas partes del cuerpo
 Diferenciamos figuras geométricas, cuadrado, rectángulo y triángulo y los
identificamos.
 Recorto titulares y palabras de diarios y revistas.
 Busco y clasifico letras y números. Formo con ellos distintos grupos.
 En una nube con letras y números, circulo de un color unos y de otro color otros
 Juegos de loterías grupales, pequeños grupos o de forma individual
 Dibujo tantos como dice el número….
 Cuento los dibujos y registro la cantidad correspondiente


Evaluación:

 Observación directa
 Registro escrito, producciones
 Resolución de actividades
 Participación grupal e individual.

Temporalización:

Se realizará a partir de agosto hasta noviembre.

Docentes:

Gisela Demarco
Melina Arce