JEAN PIAGET

1896-1980
 JEAN PIAGET
Nació en Suiza
Doctor en Ciencias Naturales
Se interesó por la Biología, la Filosofía y la
Psicología
Sus estudios fueron inspirados por su
trabajo en el Laboratorio Psicológico de
Binet, fijándose principalmente en las
respuestas incorrectas de los niños
Rechazó las Pruebas estandarizadas
Diferenció varios niveles de desarrollo

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 TEORÍA DEL DESARROLLO
COGNITIVO

EN ESTA TEORÍA, SE PARTE DE LA

PREMISA DE QUE EL NIÑO TIENE
QUE REALIZAR UNA SERIE DE
OPERACIONES SOBRE LOS
OBJETOS QUE LO RODEAN.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
El principio de efectividad consiste
en que las acciones deben
coordinarse unas con otras con base
en un propósito. Posibilidad de
efectuar operaciones reversibles,
operaciones que permitan alcanzar
la conservación, condición
fundamental para poder construir la
noción de objeto.
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
Planteamientos básicos de
Piaget
El desarrollo es un intento de los
niños por darle sentido al mundo

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
POSTULADOS DE PIAGET

En períodos diferentes los niños usan

estructuras mentales diferentes
Las estructuras disponibles para los
niños están determinadas por su
constitución biológica y sus experiencias
de vida
Piaget piensa que los niños son
incapaces de aprender tareas
particulares si no están en esa etapa
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 ESQUEMAS

Representa lo que puede repetirse y

generalizarse en una acción; es
decir, el esquema es aquello que
poseen en común las acciones.
Por ejemplo "empujar" a un objeto
con una barra o con cualquier otro
instrumento .

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 ESTRUCTURAS PSICOLÓGICAS

Las estructuras pueden ser pensadas como el conjunto de

respuestas que tienen lugar luego de que el sujeto de
conocimiento ha adquirido ciertos elementos del exterior.

La teoría de la fabricación de la inteligencia es que ésta se

construye en la cabeza del sujeto, mediante una actividad
de las estructuras que se alimentan de los esquemas de
acción, o sea, de regulaciones y coordinaciones de las
actividades del niño.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
La estructura no es más que una integración equilibrada de
esquemas. Así, para que el niño pase de un estado a otro de
mayor nivel en el desarrollo, tiene que emplear los esquemas
que ya posee, pero en el plano de las estructuras.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 ORGANIZACIÓN

Es un atributo que posee la inteligencia, y está formada por

las etapas de conocimientos que conducen a conductas
diferentes en situaciones específicas.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 PROCESOS COGNITIVOS:

Asimilación:
"La asimilación mental consiste en la incorporación de los
objetos dentro de los esquemas de comportamiento,
esquemas que no son otra cosa sino el armazón de acciones
que el hombre puede reproducir activamente en la realidad"
(Piaget, 1.948).

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
Acomodación:

La acomodación implica una modificación de la organización

actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso
mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones
externas.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 EQUILIBRACIÓN

La acomodación implica una modificación de la organización

actual en respuesta a las demandas del medio. Es el proceso
mediante el cual el sujeto se ajusta a las condiciones
externas.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 CUATRO ETAPAS DE
DESARROLLO COGNITIVO

Sensorio-motor
Infancia: 0-2 años
Pre-operacional
Infancia temprana: 2-7 años
Operacional Concreta
De los 7-11 años
Operacional Formal
Adolescentes y Jóvenes: 11-15 años

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
SENSORIO-MOTOR (0-2 AÑOS)

Desarrollo basado en la
información obtenida a través de
los sentidos o movimientos del
cuerpo

Permanencia del objeto

Acciones dirigidas

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 ¿Cómo aprende? A nivel
sensorio-motor no existe
distinción entre la percepción
de una cosa y la actuación en
respuesta a la misma: en esta
etapa el pensamiento es,
literalmente, acción. Se trata de
un conocimiento “figurativo”,
mismo que solo tiene en cuenta
los aspectos inmediatos de una
situación u objeto, en cuanto
sus aspectos son observables
para la persona.
A. Estadio de los A. 0 – 1 mes
mecanismos reflejos
congénitos.

A. Estadio de las A. 1 – 4 meses

reacciones circulares
primarias.

A. Estadio de las
reacciones circulares A. 4 – 8 meses
secundarias.

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
D. Estadio de D. 8 – 12 meses
la coordinación de
los esquemas de
conducta previos.

E. Estadio de los E. 12 - 18 meses

nuevos
descubrimientos por
experimentación.
F. 18-24 meses
F. Estadio de las
nuevas
representaciones
mentales.
TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 PRE-OPERACIONAL
(2-7 AÑOS)
Comienzo de las operaciones mentales
Operaciones: el niño puede pensar acerca de
hacer algo sin hacerlo de hecho
Egocentrismo: mira el mundo desde su propia
visión
Pensamiento reversible
Monólogo colectivo: conversación grupal pero
sin interacción real

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 OPERACIONAL CONCRETA
(7 - 11 AÑOS)
 Las tarea mentales están ligadas a objetos
y situaciones concretas
 Conservación: los cambios en algunas
características de los objetos permanecen
 Seriación: puede organizar objetos en orden
secuencial
 Clasificación: puede agrupar objetos en
categorías
 Compensación: los cambios en una
dimensión pueden deberse a cambios en
otras dimensiones

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 OPERACIONAL FORMAL
(11 - 15 AÑOS)

Etapa del razonamiento científico, hipotético,

deductivo
Egocentrismo adolescente: cada uno expresa
sus sentimientos, pensamientos y pareceres
El razonamiento es logrado en áreas de
interés y experiencia

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE
 Las operaciones concretas tratan
directamente con objetos, pero las
operaciones formales se extienden a
sistemas concretos que incluyen las
ideas de combinación y posibilidad,
debido a que el niño se da cuenta de
la interdependencia de variables,
tales como el peso, la velocidad y el
tiempo que antes habían sido
consideradas aisladamente.
 LIMITACIONES DE
LA TEORÍA DE PIAGET

Subestima las habilidades de los niños

Etapas fijas
No toma en cuenta el papel de la cultura
y del contexto social

TEORÍAS DEL
APRENDIZAJE