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APORTES DE JEAN PIAGET

Jean Piaget ha realizado una relación entre los programas de educación y en desarrollo
del niño, el niño pasa por cuatro etapas. El principio con más importancia es que no
todos los niños alcanzan la etapa de desarrollo final, el pensamiento formal.

1. ETAPA SENSORAMOTORA (0-2 AÑOS)

El niño aún no obtiene el lenguaje verbal por lo cual emplea su cuerpo con
movimientos para comunicarse. Con estos movimientos el niño adquiere
aprendizaje pues ya aprende a tratar con objetos.
El niño se mueve por estímulos externos y presenta ciertas conductas que
ha ido adquiriendo posteriormente al nacer:
a) Comienza a comprender que los objetos existen aunque no los vea ni
los toque.
b) Inicia el desarrollo de su lenguaje verbal.
c) Al observar un objeto, puede mover su cuerpo coordinadamente en
dirección al objeto.
d) Puede repetir un acto.

2. ETAPA PREOPERACIONAL (2 A 7 AÑOS)

El niño ya no actúa manualmente en esta etapa el niño actúa mentalmente,


él aprende palabras para comunicarse consigo y con los demás sin embargo
estas palabras con creadas por el niño y les da un significado diferente.
En esta etapa el niño presenta ciertas conductas:
a. Es egocéntrico.
b. No comprende que los objetos tengan más de una propiedad.
c. Animista.
d. El método de ensayo y error se observan en sus acciones.
e. Irreversibilidad.

3. ETAPA DE LAS OPERACIONES CONCRETAS (7 a 11 años)

El pensamiento del niño se convierte en operacional, cuando puede


recordar las características de un objeto que experimenta un cambio,
presenta un mejor concepto de conservación comenzando con la
conservación de cantidad, masa, longitud y desplazamiento de volumen.
Las conductas que presenta el niño en esta etapa son:
i. Proyecta acciones de manera mental para una determinada meta.
ii. Reversibilidad.
iii. Conservación.
iv. Clasifica y ordena los objetos.
v. Comprensión del espacio geográfico y el tiempo histórico.

4. ETAPA DE LAS OERACIONES FORMALES (A PARTIR DE LOS 11 AÑOS)

El niño en esta etapa maneja abstracciones y trata con situaciones y cosas


con las que no había experimentado. El niño ya puede llegar mentalmente
de lo inmediato a lo futuro, antes de poder tomar una decisión el niño ya
plantea hipótesis ante un problema también ya le es posible establecer
conclusiones.
Las características durante esta etapa:
 Piensa en términos abstractos.
 Plantea soluciones para un problema.
 Controla variables de un problema.
 Formula y comprueba hipótesis.
 Emplea el criticismo.

De acuerdo con las etapas planteadas, Piaget plantea una serie de ideas sobre
el aprendizaje:

 La interpretación de la realidad es diferente en cada etapa, se le


denomina “estructura del pensamiento”.
 La explicación de los hechos del desarrollo se basa en tres factores:
maduración, experiencia física e interacción social. En el proceso de
aprendizaje se considera algunos conceptos básicos:

a. Esquemas: el intelecto se compone de habilidades físicas y


mentales llamadas ESQUEMAS.
b. Adaptación: se adquiere información y cambia la estructura
cognitiva. La adquisición de información se llama
ASIMILACIÓN, cuando un objeto externo es asimilado por el
sujeto cuando es incorporado y modificado por ese mismo
acto, el proceso de cambio a la luz de la nueva información
de las estructuras cognitivas se llama ACOMODACIÓN, es la
acción del objeto sobre el sujeto.
c. Desequilibrio cognitivo: es posible que una persona presente
un aprendizaje incompleto presentándose en un
desequilibrio cognitivo en la que ideas viejas y nuevas no se
acoplan y no se reconcilian.
Piaget pretende establecer un equilibrio entre las ideas
viejas y nuevas.

d. La Organización: se emplea el proceso de categorización,


sistematización y coordinación de las estructuras cognitivas.
La organización ayuda a la persona a aprender a seleccionar
sus respuestas a objetos y acontecimiento. El proceso de
organización se utiliza tanto en la categorización de
conductas manifiestas como en las de las ideas.