Curso:

Bases Curriculares de Educación Parvularia para Técnicos de

Jardines Infantiles de Administración Directa de la Junta
Nacional de Jardines Infantiles.
6 de octubre al 27 de noviembre

Taller y Reflexión Pedagógica

Módulo 4
Objetivo del módulo: Analizar colaborativamente, respecto a cómo a través de las
instancias de expresión artística que se promueven con niños y niñas para la apropiación
cultural del contexto espacio educativo, apoyan directamente el avance en las trayectorias
educativas personales

¿Qué hay que Hacer?

Completar la planilla de las páginas siguientes en
coherencia con las decisiones informadas en el
taller 3. Sacar fotografías y anotar registros de
observación y de conversaciones de niños y niñas
en el desarrollo de la propuesta.

¿Cuándo hay que entregarlo?

El archivo se puede entregar hasta el Jueves 10 de
noviembre, a través de la sección de entregas de la
plataforma y si no puedes por el mail disponible
dentro de la plataforma a tu tutora.

¿Y si tengo dudas?
Escriba dentro de la plataforma un mensaje por
chat o un mail para plantear la duda a su tutora.
 Propuesta Pedagógica
Estimada Participante:
Te invitamos en este módulo a continuar en el diseño de tu propuesta pedagógica, en este
caso integrando ideas relacionadas con los contenidos que fueron desarrollados en el
módulo optativo, el cual desarrollaba el concepto de trayectorias curriculares, en relación
con el desarrollo de la expresión artística o la expresión musical.
Esta entrega, al igual que la anterior, es requisito de aprobación del curso.

Nombre Jessica Francisca Núñez Gutierrez

Centro Jardín Infantil y Sala Cuna Los Grillitos

Nivel Sala cuna mayor B

Nombre Paloma Araya

Turora

1. Propuesta de Implementación
En base al taller 3, copia y pega los datos solicitados
Momento de la Jornada

Experiencias de aprendizaje

Importancia del momento en Por qué se considera importante

consideración de las Bases mejorar este momento de la jornada
Curriculares y el Marco para la
Buena Enseñanza.

Las bases curriculares para esta jornada
son porque orientan organizan y desafían
a los equipos pedagógicos a generar
oportunidades de aprendizajes.
Con la ayuda del marco para la buena
enseñanza los niños y niñas son
protagonistas de forma activa en el
proceso educativo, familia y entorno.
Para realizar experiencias de aprendizaje mas
lúdicas que llamen aún más la atención de
niños y niñas donde se tome en consideración
todas las propuestas dadas ya sea de la familia
y de los niños y niñas.

2. Acciones a Realizar y Observar

2.1. Planifique las acciones propuestas a realizar en base a las indicadas en el taller
3
Implementación
(Mínimo 3 acciones, Máximo 6)
 ¿Qué acciones realizaría para
lograrlo?
-Propiciar aprendizaje de calidad
- Potenciar participación de los niños
y niñas.
¿Cuándo las realizaré?
Dependiendo de la organización
del tiempo el interés de los niños
y niñas y la participación del
equipo pedagógico.

2.2. Plantee hasta 3 acciones para su propuesta, basada en los temas del módulo
electivo que ha seleccionado:
Tipo de Expresión seleccionada en el módulo:

¿Acciones Propuestas? ¿Cuándo las realizaré?

-invitar a los niños y niñas a realizar
la actividad.
-Explicar que se realizará y como se
hará.
En el momento propicio donde
los niños y niñas se sientan
cómodos donde presten atención
a lo propuesto y demuestren
interés por realizarlo.

2.3. Comente lo que espera observar en el momento seleccionado cuando realice las
acciones, para observar el cómo debería ser el momento seleccionado (indicado en el
taller 3)
¿Cómo debería ser el momento ¿Qué debería observar para
seleccionado? concretar la mejora del
Armónico en un ambiente cálido momento seleccionado?
donde los niños y niñas se sientan en Como se van desenvolviendo los
confianza y seguros. niños y niñas prestar atención a
sus necesidades e intereses
motivarlos a que realicen las
experiencias de aprendizajes.

3. Elementos para Reflexionar…

3.1. De todas las fotografías, registros y observaciones seleccione aquellos que a su
juicio representan muy bien su propuesta.
Pegue una fotografía
(seleccione de todas las disponibles)
 Pegue una fotografía
(seleccione de todas las
disponibles)
Anote un registro de una
conversación de niños y niñas en
su implementación
(correspondiente a una
situación observada en su
implementación)
Creo que esta fotografía y estos registros responden al cómo debería ser del
momento (indicado en el taller 3)
¿Qué elementos de las bases curriculares y el Marco para la Buena Enseñanza
observo en estas evidencias?
Anote un registro de observación
(comente una situación
importante que representa la
mejor del momento.)
En este momento de la
experiencia de aprendizaje
pusimos música de relajación y
el niño de polerón rojo se
recostó en el suelo se relajo y
empezó a esparcir la crema por
la bolsa de una manera
tranquila realizando trazos,
sonreía y continuaba.
Gaspar que estamos utilizando? (2
años) la crema la mama pone crema
en cara y te gusta la crema?, si me
gusta es de color blanco y la bolsa
negra.
 en cuanto a las bases curriculares los elementos que se evidencian son experiencias
y núcleos de aprendizaje correspondiente a lenguaje artístico desarrollo personal y
social incluyendo a todos los niños y niñas a convivir juntos en donde se potencian sus
aprendizajes las interacciones con adultos.
En cuanto al marco para la buena enseñanza de la educación parvularia este nos
orienta a nosotros como educadores a la reflexión de la practica pedagógica que debemos
desarrollar como profesionales que impacten positivamente los aprendizajes de los niños y
niñas y la retroalimentación que debemos tener como agente educador nos aporta también
lineamientos de formación continua para que podamos evaluar y enriquecer nuestros
programas y procesos de formación al desarrollo profesional también nos orienta como un
instrumento a la construcción de nuestras evaluaciones y en nuestro desempeño.

¿Cómo este momento, así como lo observo, podría mejorar nuevamente?

Si, siempre se pueden mejorar las experiencias de aprendizajes tal vez agregando otro tipo
de materiales a la bolsa para que tenga mas color, y les llame aún más la atención.
Rúbrica de Corrección
Recuerda que tus ideas son todas reconocidas y válidas, no existe una respuesta esperada,
por lo que te invitamos a revisar estos indicadores para apreciar que lo que nos interesa
como equipo pedagógico es ayudarte a sustentar tu visión en forma coherente con las
relaciones que estás construyendo con los referentes curriculares.
Indicador Muy Bueno Bueno Por Mejorar
4 3 2
Se presenta un Se presenta un
Coherencia con
momento indicado en momento diferente al
taller 1
el taller 1 indicado en el taller 1
Se comentan ideas que Se comentan ideas que Se comentan ideas que
dan cuenta en base al dan cuenta en base al dan cuenta en base al
Proyección de
taller 1 de una mejora taller 1 de una versión taller 1 del momento
Mejora
del momento diferente del momento. sin demostrar mejora.
seleccionado.
Relaciona sus ideas de Relaciona sus ideas de Relaciona sus ideas
mejora con un mejora con un principio con elementos de los
Relación con
principio pedagógico pedagógico de las BCEP referentes curriculares
Referentes
de las BCEP y una ó una Dimensión y diferentes a los
Dimensión y Criterio Criterio del MBEP. indicados.
del MBEP.
Específica con ideas Específica con ideas Específica con ideas
concretas la relación concretas la relación confusas la relación
que establece con que establece con que establece o
todos los elementos de algunos de los considera en ellos
Argumentación los referentes elementos de los algunos de los
curriculares solicitados referentes curriculares referentes curriculares
(principios, solicitados (principios, solicitados (principios,
dimensiones y dimensiones y criterios) dimensiones y
criterios) criterios)
Las ideas para Las ideas para Las ideas para
implementar son implementar tienen implementar
coherentes al diferencias en relación corresponden a un
momento y a la visión al momento o a la momento de la jornada
mejorada del mismo. visión mejorada diferente al
propuesta. seleccionado.
Implementación Las ideas para Las ideas para Las ideas para
implementar son implementar no relevan implementar son para
coherentes con los directamente la relación un momento de la
elementos de los con los elementos de jornada diferente al
referentes curriculares los referentes seleccionado o no son
seleccionados curriculares planteadas.
seleccionados.