PLANIFICACION DE ACTIVIDADES DESDE EL 10/4 AL 21/4

UNIDAD DIDACTICA: “FESTEJAMOS EL CARNAVAL EN EL JARDIN”

FUNDAMENTACION

El desentierro y entierro del carnaval es un rito milenario de los pueblos del norte
argentino. Creencias, mitos y bailes forman parte de esta singular tradición popular.

Durante el mes de enero y febrero el carnaval es el gran protagonista en Tilcara. En esta

esperada época del año las polvorientas calles de Tilcara y de los pueblos vecinos, como
Maimará, se visten de fiesta y colores varios.

Pero lo primero que hay que hacer para comenzar los festejos es desenterrar al diablo
del carnaval, un pequeño muñeco (pucllay) que imita a un diablo y que simboliza al sol,
quien para los locales es el encargado de fecundar a la tierra (Pachamama).

Creencias y ritos populares, pero también muchas filosofías de vida propias, todo vale
para divertirse. La fe religiosa se fusiona con las creencias populares y lleva a que en el
centro y en los alrededores del pueblo comiencen los esperados y excéntricos festejos.
En toda la provincia de Jujuy, pero sobre todo en los pueblos que se alzan protegidos
por la Quebrada de Humahuaca, los festejos han adquirido connotaciones bolivianas.
Una de ellas es la presencia del diablo que, según creencias populares, baja de los cerros
y se mimetiza de manera tan perfecta con los pobladores que es difícil saber quién es
quién. Y, por sobre todo, quién se encuentra o no endiablado.

Los trajes coloridos a los cuales se le aplican espejos de todas formas y tamaños
permiten, junto a las máscaras y a sus típicos cuernos, ocultar a cada uno de los que
participan en estos festejos.
Es una buena oportunidad, ya que la comunidad en su mayoría es de origen boliviano,
para promover el intercambio cultural, hacer partícipe a las familias y así trabajar juntos
en un proyecto que supone baile, alegría y desinhibición.

CONTENIDOS

EL AMBIENTE NATURAL Y SOCIAL

• Reconocimiento de algunas relaciones entre las funciones que cumplen las

instituciones y los espacios sociales con las necesidades, los intereses y los deseos de las
personas
• Aproximación a las normas que regulan y organizan el funcionamiento de las
instituciones
• Obtención de información a partir de imágenes y fotografías
• Usos de cuadros y tablas comparativas sencillas
• Iniciación en el uso de algunos modos de registro de la información
• Valorización y respeto por formas de vida diferentes a las propias
• Valorización de las diferentes historias personales, familiares y de la comunidad
• Observación sistemática de imágenes y objetos antiguos .
• Uso de instrumentos
• Comunicación de los resultados de sus indagaciones.

FORMACION PERSONAL Y SOCIAL

Valorización y respeto por los símbolos patrios

• Independencia y autonomía en el accionar diario
• Creación y aceptación de normas, pautas y límites
• Adquisición y afianzamiento de prácticas de higiene y orden
• Valoración del propio cuerpo y respeto por la propia intimidad y la de los otros.

JUEGO

• Construcción compartida y aceptación de normas, pautas y límites

• Busqueda de diferentes soluciones para resolver un mismo problema
• Integrarse al grupo de pares
• Colaboración e interacción con los pares
• Organización del espacio de juego
• Respeto por las reglas de juego
• Intercambio de ideas y de negociación para llegar a acuerdos que enriquezcan el
juego
• Anticipación de las escenas a dramatizar, de los materiales, del espacio
• Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos
• Conocimiento de algunos juegos tradicionales que tienen valor para la cultura
del niño, su comunidad y su familia.
• Asunción de diferentes roles
• Construcción de diferentes estructuras en el espacio, explorando las diversas
posibilidades de los materiales
• Utilización de los materiales para la creación de variados escenarios lúdicos.

LITERATURA

• Escuchar narraciones y lecturas de textos narrativos

• Comentar con otros lo que se ha escuchado
Leer e intercambiar opiniones acerca de la historia contada
• Responder a las adivinanzas
• Explorar sonoridades, ritmos y rimas, jugando con las palabras
• Recuperar el hilo argumental del último capítulo leído
• Elegir un libro en la biblioteca de la sala de acuerdo a los propios gustos e
intereses

PRACTICAS DEL LENGUAJE

• Comentar con pares y maestros lo que se ha escuchado leer, intercambiando

opiniones.
• Solicitar la atención del adulto ante una necesidad o problema empleando el
lenguaje oral por sobre el gestual
Escuchar a los compañeros y a los adultos por períodos cada vez mas largos
Manifestar sensaciones y sentimientos
Relacionar la información obtenida mediante la lectura con la obtenida por otros
medios
• Seguir la lectura de quien lee en voz alta, por tiempo cada vez mas prolongado
• Consultar la biblioteca de la sala con diversos propósitos
• Acordar que se va a escribir y como antes de empezar a escribir
• Seguir la lectura de aquello que se va escribiendo para controlar que dice, que
falta, si coincide con lo acordado o lo previsto.
• Interpretar el planteo de un juego o de una actividad

EDUCACION VISUAL

• Dibujo, pintura, modelado

• El espacio bidimensional: las imágenes en el espacio en función de lo que se
quiere comunicar
• El espacio tridimensional: los volúmenes en el espacio en función de lo que se
quiere comunicar
• La escala: la dimensión de la obra (pequeño, mediano y grandes formatos
• Relación entre la idea inicial, los materiales seleccionados y la producción final.

MATEMATICA

• Recitado de la sucesión ordenada de números

• Lectura de números
• Comparación de escrituras numéricas: mayor que, menor que o igual que
• Uso de escrituras numéricas en diferentes contextos
• Uso del conteo como herramienta para resolver diferentes situaciones
• Inicio en el registro de cantidades a través de marcas y/o números
• Inicio en la medición social del tiempo: días de la semana, meses del año, horas
enteras. Uso del calendario para ubicar fechas. Inicio en el uso del calendario
para determinar algunas duraciones.

ACTIVIDADES:

 Conversamos sobre la fiesta de carnaval en el barrio y escuchamos cada relato

con atención
 Observamos láminas de festejos de carnaval y vemos un video sobre el carnaval
norteño
 Escuchamos el relato de la historia del carnaval y como se festeja
 Proponemos hacer nuestro propio festejo en el jardín
 Hacemos una lista de todo lo que necesitamos
 Preparamos mascaras y maracas
 Exponemos las máscaras que confeccionamos
 Hacemos entre todos al rey Momo del carnaval
 Confeccionamos una guirnalada y un cartel para decorara la sala
 Seleccionamos la musica para el baile
 Jugamos y bailamos con la musica y espuma en la sala y en la escuela
 Nos dividimos en dos grupos y hacemos dos pancartas para el desfile
 Organizamos un desfile de máscaras y baile
 Jugamos a través de rondas tradicionales