NIVEL INICIAL

TEMA: “LA HIGIENE PERSONAL”

FECHA: 19 -01-2023 ENERO – INICIAL

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 DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Inicial N°
DOCENTE : Toya Lizeth Nuñez Silvano
GRADO Y SECCIÓN : 4 años

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE 0
Competencias / Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
Estándar /Área aprendizaje?

INDAGA MEDIANTE  Problematiza  Planifica algunas acciones de

METODOS CIENTIFICOS situaciones para hacer 4 AÑOS:
indagación.  Obtiene información sobre las
los hábitos de higiene y
PARA CONSTRUIR SUS dibujan las acciones que
 Diseña estrategias para características de los objetos, seres
CONOCIMIENTOS. hacer indagación. vivos, hechos o fenómenos naturales realizan para tal acción.
ESTANDAR:  Genera y registra datos que observa y o explora y establece
relaciones entre ellos. Registra la
Explora los objetos, el o información.
información de diferentes
 Analiza datos e
espacio y hechos que formas(dibujos, fotos,
información. modelados).Ejemplo: Al observar y Instrumento de
acontecen en su  Evalúa y comunica el hacer seguimiento a las hormigas los evaluación/Criterio de evaluación
entorno, hace proceso y resultado de niños descubren que salen y entran,
preguntas con base en su indagación. llevando pedacitos de pan, a un  Mapa de calor
pequeño orificio en el piso del patio.
su curiosidad, propone
posibles respuestas, CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Identifica los instrumentos de útiles de
obtiene información al aseo relacionados con la higiene personal
observar, manipular y hace preguntas sobre sobre su uso de
describir, compara cada uno de ellos.
aspectos del objeto o
fenómeno para
comprobar la respuesta
y expresa en forma oral
o grafica lo que hizo y
aprendió.
AREA: CIENCIA Y
TECNOLOGIA

Enfoque Transversal  Orientación al bien común

Valor Actitudes o acciones observables
ACTITUD:
Disposicion a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
compensaciones a aquellos con mayores dificultades.
Ejemplo: Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ello en los espacios
educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades, conocimientos) con sentido de
Equidad y Justicia equidad y justicia.

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 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Observan con atención los materiales  Cartulina - papel bond

proporcionados por el docente sobre la  Colores -plumones.
actividad planificada para el día de hoy.

Tiempo:
MOMENTOS DE LA SESIÓN

PROCESOS PEDAGÓGICOS- DIDÁCTICOS

INICIO 10 minutos
Actividad de rutina:

Saludo, oración, control de asistencia y tiempo.

Iniciamos la sesión con una dinámica pimpón.
Recojo de saberes previos vivenciales:
¿De qué trata la canción? ¿Quién se bañaba ¡¿Con que? ¿Y nosotros con que nos bañamos? ¿De qué estamos
tratando?

Comunica el propósito: ¿Hoy vamos a proponer acciones para el cuidado de la higiene de nuestro cuerpo?
Todos lo realizaran en el aula como por ejemplo lavarse las manos con agua y jabón.
Dibujar las acciones que realiza.
Dialogamos con los estudiantes sobre los ejemplos brindados.

Recordamos las normas de convivencia.

Niños y niñas, antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a recordar las normas de convivencia para poder
trabajar en un ambiente de armonía y respeto entre todos, y desarrollar la actividad de aprendizaje.
Los niños proponen la miss escribe en el papelote.
Los niños se comprometen a cumplirlos.

 El tema de hoy ¿Cómo dijimos? Hábitos de higiene, En este proceso, conocerán algunos útiles que
contribuyen a cuidado y aseo personal. Asimismo, la compararán, agruparán, para promover la práctica de
hábitos de cuidado y protección para el bienestar común. El tema de hoy es “Higiene personal”

DESARROLLO 25 Minutos

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 INDAGACION -ORGANIZACIÓN

Planteamiento del problema:

Presentamos imágenes de niños para explicar sobre el cuidado e higiene del cuerpo. (niño, niña)
La miss pregunta a los niños ¿quiénes deben estar limpios? ¿Por qué?
¿Qué podemos hacer para qué estén limpios?
¿Qué parte del cuerpo deben estar limpios?
¿Por qué crees que deben estar limpias?
¿Qué pasaría a nuestro cuerpo sino no nos aseamos?
La miss presenta cada uno de las siluetas de los útiles de aseo y los niños identifican.
Los niños con ayuda de la miss colocan en cada acción realizada de los hábitos de higiene
los útiles que corresponde.
La maestra pregunta a los niños para que sirven cada uno de los útiles.

Planteamiento de hipótesis:
-Pedimos un niño o una niña voluntario que nos sirva de modelo para que los niños identifiquen las partes del
cuerpo que se debe asear.
-Luego salen los niños a identificar las partes del cuerpo que deben ser aseados.
¿Por qué creen que es importante el aseo personal?

Elaboración del plan de indagación:

-Comentamos porque es necesario la higiene de nuestro cuerpo, para no enfermarse y estar sanos
-Mostramos secuencias de imágenes sobre la higiene personal.
Análisis de resultados y comparación de las hipótesis:
Van a comparar las respuestas y se darán cuenta de la similitud y así comprobaran que lo que dijeron al inicio y
loque han mencionado después de observarlas imágenes, reflexionar, leer y relacionar con su experiencia.
Puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban.

Estructuración del saber construido como respuesta al problema:

¿Preguntamos nuevamente por que es importante la higiene?
¿Para qué nos debemos asear?
¿Cómo podemos cuidar nuestro cuerpo?
Entregamos separatas para relacionar los útiles de aseo con el aseo del cuerpo.
La maestra monitorea el trabajo de los niños.
Terminan sus trabajos.
Cada grupo de los niños exponen sus trabajos realizados.
Colocan en el lugar indicado.
Todos los niños son elogiados con aplausos.

Evaluación y comunicación:
-Pedimos que expresen con sus propias palabras acerca de lo aprendido en la sesión.
-La higiene del cuerpo es importante para nuestra salud.

CIERRE 10 minutos

METACOGNICIÓN: Converso con los niños sobre sus aprendizajes a partir de las siguientes
preguntas:
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¿Qué han aprendido hoy? ¿Como lo han aprendido?
¿Han tenido alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿Para que les servirá lo aprendido hoy?
¿Qué cambios propones?
 AUTOEVALUACIÓN:

¿Participe en todo momento con mis ideas?

¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE:

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión’

Los estudiantes en esta sesión logran reflexionar y proponen acciones sobre la higiene del cuerpo.
¿Sera importante cuidar nuestro cuerpo?¿,por qué? ¿Cómo debemos cuidar nuestro cuerpo? ¿Qué podemos
hacer para evitar que nos enfermemos? ¿Qué acciones podemos realizar para cuidar nuestro cuerpo?¿¿¿Que
partes del cuerpo debemos asear?
¿Qué pasaría sino cuidamos nuestro cuerpo?
Que dificultades se observaron
Que algunos estudiantes reflexionan sobre la higiene del cuerpo.
No proponen acciones.

Medios y materiales:

-Copias -Papelotes
-Imágenes -colores, etc.

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Docente del Aula VB° de la especialista

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 G

MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “habitos de higiene”

AREA Y Ciencia y tecnología

COMPETENCIA Indaga mediante métodos
científicos para construir sus
conocimientos.
Identifica algunos hechos relacionados con los
hábitos de higiene hace preguntas sobre las
CRITERIOS DE enfermedades y proponer estrategias para
EVALUACIÓN obtener información sobre el uso correcto de
los implementos de aseo personal y poner en
práctica en el aula.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01
02
03
04
05
06
07
08
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  Dibuja los implementos que usamos en el aseo personal.

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 Lista de cotejo
Tema: La higiene de nuestro cuerpo.
Competencia: Indaga mediante metodos cientificos para construir sus conocimientos.

Fecha:
N° NOMBRES Y APELLIDOS Problematiza situaciones para hacer
indagación.
Reconoce las partes de su cuerpo y
propone acciones para su higiene.
A B C
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12

A=Logro
B=Proceso
C=Inicio

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Profesora de aula VB Aplicadora