Nombre: Jhon Pachacama

Materia: Integración Curricular

Carrera: Actividad física, deportiva y recreación

Curso: 3-4-TSAFQ1

Objetivo General

Determinar la importancia de la demostración teórico científica más notables sobre las

habilidades motrices básicas. Sistematizando el desarrollo de las habilidades motrices
básicas, locomotoras y no locomotoras para restablecer métodos de aprendizaje en la
formativa Sub 9 en la academia Santiago Mallitasig.

Los objetivos didácticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de esta unidad
didáctica son los siguientes:

 Utilizar formas de desplazamiento no habituales.

 Desplazarse de distintas formas con objetos.
 Aceptar las posibilidades y limitaciones de los demás.
 Lograr un aumento de coordinación en el salto.
 Salvar obstáculos situados a distinta longitud y altura.
 Confiar en sus propias posibilidades a la hora de realizar los saltos, tomando las
medidas de seguridad oportunas.
 Lograr un control neuromotor de la conducta motriz: girar sobre el eje transversal
y longitudinal.
 Mejorar el control corporal y la coordinación en acciones de giro y rodamiento.
Desarrollar las habilidades motrices en el medio natural.

Objetivos Específicos

1. Investigar de forma universal las convicciones teóricas acreditadas ante la

concordancia entre las habilidades motrices básicas a nivel de educación
formativa, utilizando expresiones claves y distractores depositadas en diferentes
bases de datos científicos y buscadores bibliográficos, publicadas en los últimos
10 años.

 Aprendizaje motor: La conducta del hombre se modifica y adapta normalmente

por medio del entrenamiento y la experiencia; esta regla útil para todo tipo de
aprendizaje en general, lo es también para la Educación Física, la cual toma los
esquemas y principios que la Psicología establece como modelos explicativos de
los procesos de aprendizaje.
  Las habilidades motrices básicas: El concepto de Habilidad Motriz Básica en
formativas de fútbol, viene a considerar toda una serie de acciones
motrices que aparecen de modo filogenético en la evolución humana, tales
como marchar, correr, girar, saltar, lanzar, recepcionar. Estas habilidades
básicas encuentran un soporte para su desarrollo en las habilidades
perceptivas, las cuales están presentes desde el momento del nacimiento
al mismo tiempo que evolucionan conjuntamente.
 Fundamentación: La motricidad gruesa es una parte muy importante del
desarrollo infantil. Solo un niño que haya desarrollado suficientemente su
motricidad gruesa será capaz de aprender sin problemas las habilidades
propias para poder ejecutar los movimientos o fundamentos técnicos de
fútbol. Un desarrollo motriz apropiado para la edad del niño es
especialmente importante en el ámbito de la motricidad gruesa, puesto que
el estado de desarrollo afecta directamente otros ámbitos de la vida del
niño. Un niño que desarrolla con normalidad su motricidad gruesa tendrá
con seguridad menos problemas en la escuela para aprender a escribir y en
las clases de cultura física, con temas como el equilibrio. Podrá
concentrarse mejor, tendrá más confianza en sí mismo y podrá reaccionar
más deprisa. Estas habilidades le beneficiarán en su día a día

2. Verificar las demostraciones teóricas científicas de forma específica generando

un enlace entre las habilidades motrices básicas a nivel de educación formativa,
centrándose en los resultados habituales de investigación en diferentes bases de
datos y buscadores bibliográficos, publicadas en los últimos 10 años.

 Metodologías de habilidades motrices básicas: Determinar las dimensiones de las

habilidades motrices básicas en los estudiantes de la muestra. Para ello se
proponen tres dimensiones.
 Perceptivo-motriz: indica la relación entre la percepción del estímulo y la
respuesta motriz a lo percibido. En esta dimensión se mide el desplazamiento, con
y sin cambio de dirección, con y sin cambio de plano. Se mide el equilibrio con
un solo pie y el equilibrio de objetos con las manos.
 Motricidad combinada: indica la coordinación entre las diversas formas de
desplazamiento y entre las diversas formas de equilibrio (caminar y correr,
caminar y saltar, caminar en un solo pie y saltar, entre otros).
 Motricidad con objetos: indica el desplazamiento y el equilibrio con objetos
(lanzamiento de pelotas desde diferentes posiciones y direcciones, conducir,
golpear y sostener objetos con diferentes partes del cuerpo).

3. Indagar las convicciones teórico científicas potenciales distinguidas, entre la

correlación de las habilidades motrices básicas a nivel de educación formativa,
detallando puntos de vista concretos, señalados y aplicados por los autores.
Estrategia pedagógica para mejorar los patrones básicos fundamentales de movimiento.
(Universidad libre de Colombia facultad ciencias de la educación licenciatura en
educación física Bogotá 2013).