Nombre:

Carolin Masiel

Apellido:
Bather Thomas

Materia:
Licencia c.
 TEMA: 1
 ¿Qué es pedagogía?
Es la ciencia que estudia los métodos y técnicas que se aplican a la enseñanza y la
educación.

 Método: es una forma organizada y sistemática de poder alcanzar un

determinado objetivo.

 Metodología: se define como el grupo de mecanismos o procedimientos

racionales, empleados para el logro de un objetivo, o serie de objetivos.

 Técnica: es la manera en que un conjunto de procedimientos, materiales o

intelectuales, es aplicado en una tarea específica, con base en el conocimiento de
una ciencia, arte o deporte, para obtener un resultado determinado. También se
conoce como técnica la destreza o habilidad particular de una persona para
valerse de estos procedimientos o recursos. Modo de hacer una cosa

 Características del deporte:

Está reglamentado: Se realiza a partir de un conjunto de reglas y principios que dan
fundamento a la disciplina, y que deben ser conocidas por todo aquel que juegue al
deporte y permiten que pueda practicarse de manera clara y ordenada.
Transmite valores: A través de la práctica se interiorizan valores como el respeto, la
honestidad, el esfuerzo, la perseverancia, la tolerancia a la frustración, entre otros.
Mejora la calidad de vida de quien lo practica: El deporte contribuye al desarrollo físico
y psíquico de quienes lo practican: mejora la resistencia física, regula la presión arterial
y disminuye el estrés.

 ¿Qué es pedagogía del deporte?

Es la ciencia de la educación que se encarga de estudiar los procesos de instrucción y
de formación integral de la personalidad del educando-deportista, a través del desarrollo
de las capacidades físico-funcionales y cognitivas (intelectuales), además de las
habilidades motrices deportivas, influyendo igualmente de manera positiva en la
conducta social de éste.
  Finalidad de la Pedagogía deportiva.
Establecer las bases teóricas para la práctica educativa de las actividades físicas.
Contribuir al desarrollo de la persona y al enriquecimiento de su vida. Orientar el
trabajo en función de las características de nuestros jugadores
 Papel del entrenador como pedagogo dentro del colectivo deportivo
Debe satisfacer las necesidades de los deportistas. No debe abandonar las acciones
educativas, encauzándolas en el desarrollo, transformación y educación del jugador.
Goza de una simpatía especial y de prestigio creciente entre sus practicantes Enseñanza
e interrelación con los actores del proceso pedagógico.
 TEMA: 2
CARACTERISTICAS PSICOLÓGICAS DE LOS NIÑOS Y LOS JÓVENES
 En función de qué debemos tener en cuenta a la hora de enseñar, ¿cuándo
es el momento de máxima eficacia?

Su edad, Su crecimiento, Su desarrollo motor, Su desarrollo intelectual y Su

desarrollo afectivo social Para conseguir una mejora de todas sus habilidades y
poder evolucionar en el deporte que les estemos enseñando.

 Mencione los aspectos cognitivos de los niños en edades de 6-7 años;

categoría prebenjamín.

El desarrollo cerebral atraviesa un periodo de crecimiento estable, estando en

una etapa de pensamiento intuitivo, que se va “descentrando”, con predominio
de la percepción global e indiferenciada, polarizando sobre aspectos llamativos.
No hay representación adecuada de la realidad. Son muy subjetivos y se creen el
centro de todo (egocentrismo) Carecen del sentido de lo relativo, de la reflexión
y la autocrítica. Son imaginativos, imitativos, curiosos e impacientes. Esta etapa
se pasa del pensamiento egocéntrico y sincrético al pensamiento descentrado y
analítico.

 Mencione los aspectos corporales y motrices de niños en edades de 8-9 años;

categoría Benjamín.

Aumento progresivo y estable en el crecimiento físico.  Resistencia baja, se

cansan rápidamente por el gran crecimiento del corazón en comparación con
otros años.  Aún no se ha desarrollado el equilibrio adecuadamente.  Poco
control de impulsos motores.  Tienen sentido cinestésico del ritmo y el espacio.
 En esta etapa pueden aparecer los defectos posturales.  Se encuentran
afirmando su lateralidad.  Aumento de enfermedades respiratorias, por
aumento del tejido linfático productor de defensas sanguíneas (amígdalas,
vegetaciones, etc.)

 Mencione los aspectos afectivos y actitudinales de niños en edades de 10-11

años; categoría alevín.

Aspectos Cognitivos:  El cerebro es más eficiente y rápido.  Mejora la

comprensión temporal, con lo que puede tener proyectos. Acceden al
pensamiento formal. Pueden elaborar síntesis a partir de datos reales.
Desarrollan el pensamiento abstracto.  Usan la lógica, piensan y reflexionan
sobre sus acciones.
 Mencione los aspectos cognitivos, corporal motrices, afectivos y
actitudinales de niños en edades de 12-13 años.

Aspectos Cognitivos: Período de operaciones o lógica formales. Se sucede al

mundo de lo posible, puede hacer deducciones y análisis. Puede prever.
Aspectos afectivos y actitudinales: Aumentan sus relaciones con el grupo y
disminuye la relación con sus padres. Quieren intimidad.
 TEMA: 3
OBJETIVOS Y CONTENIDOS EN FÚTBOL, POR CATEGORÍAS
 Mencione tres objetivos de entrenamiento para las categorías: 12- 13 años,
14-15 años, y 16-18 años.

 (12-13 años)
1. Valorar la práctica de fútbol como actividad para progresar en el nivel de rendimiento
motor por medio de la consolidación de las habilidades básicas e iniciación de las
habilidades específicas y su adaptación a los diferentes cambios estructurales propios de
la adolescencia.
2. Reconocer el funcionamiento de los aparatos y sistemas orgánicos, así como valorar
los efectos que la práctica habitual y sistemática de las actividades físicas tienen sobre
ellos.
3. Analizar el nivel de capacidades físicas y habilidades motrices, valorando este
conocimiento como punto de partida en la mejora del rendimiento y adquisición de
nuevas habilidades.

 (14-15 años)
1)Valorar la práctica del fútbol como actividad para progresar en el nivel de
rendimiento motor por medio de la consolidación de las habilidades específicas
y su adaptación a los diferentes cambios estructurales propios de la adolescencia.

2) Reconocer el funcionamiento de los aparatos y sistemas orgánicos, y el grado

de la participación de éstos según las actividades a desarrollar.

3) Analizar el nivel de capacidades físicas y habilidades específicas, valorando

este conocimiento como punto de partida en la mejora del rendimiento y en la
adquisición de las habilidades más complejas.

 (16-18 años)
1) Perfeccionar las habilidades específicas.
2) Reconocer el funcionamiento de los aparatos y sistemas orgánicos, así como
los distintos sistemas de entrenamiento para su desarrollo.
3) Desarrollar las capacidades físicas básicas
 TEMA 4
LA MOTIVACIÓN DE LOS FUTBOLISTAS JÓVENES
 Defina qué es motivación.

fuerza impulsora de nuestra conducta; lo que determina en buena medida y casi

siempre nuestro éxito o nuestro fracaso, en el sentido de que nos lleva a utilizar
en mayor medida nuestras capacidades reales.

 Nombrar los tipos de motivación y definirlos.

La actividad física y lúdica es muy gratificante en esas edades - La interacción

que se produce con otros niños de la misma edad - El elemento competitivo - El
hecho de que practiquen deportistas profesionales (modelos que admiran).

 Funciones de la técnica de incentivos para la motivación.

1.Los incentivos positivos facilitan comportamientos determinados, y los

negativos. 2.ayudan a eliminar comportamientos no deseados.
3.Aumentan la fuerza e intensidad de un comportamiento.

 Funciones de la técnica del establecimiento de metas para motivar.

Dirigir la atención y acción de los individuos. 2. Movilizar la energía y esfuerzo

de los individuos. 3. Hace que los individuos creen estrategias para alcanzar el
objetivo fijado.

 proponer 10 pautas para motivar en un equipo de futbol juvenil.

Las tareas deben ser atractivas, usando actividades significativas.

1.Las tareas deben buscar el éxito la mayoría de las veces.
2.Las tareas deben de suponer un reto.
3.Apoyar, reconocer y valorar a los jugadores.
 TEMA: 5
INTERVENCIONES PSICOLÓGICAS DEL TÉCNICO DEPORTIVO

 ¿Cuáles son los aspectos básicos por trabajar con el jugador para mejorar
su aprendizaje?

Existen unos principios básicos de entrenamiento que se deben tener claros para
favorecer tanto el aprendizaje, como la propia motivación de deportista.
1) Cualquier persona sin ninguna anomalía grave puede alcanzar cierto grado
de competencia técnica en casi todas las tareas humanas.

2) Cualquier persona puede adquirir múltiples competencias, pero sólo

conseguirá su adquisición total cuando se den las condiciones adecuadas
(motivación, condiciones del entorno).

3) La forma en que interacciona la persona suele ser un indicador de cómo va a

ser su aprendizaje futuro.

4) Cuando el jugador no posee alguna competencia, siempre se puede

conseguir alguna solución alternativa.

5) Las habilidades y estrategias son específicas de cada deporte.

6) Hay que realizar un análisis global de los elementos psicológicos del

jugador para poder predecir el aprendizaje.

 Definir qué es atención y que es concentración.

En síntesis, la atención es dirigir los sentidos hacia alguna acción, objeto o

situación. Concentrarse significa reflexionar profundamente, focalizando de
manera consciente la atención, sobre el material o un estímulo determinado. Es
atender a un estímulo y tratar de comprenderlo.

 ¿Cuáles son los problemas más comunes de atención y concentración en un

jugador de futbol?

DISTRACCIONES EXTERNAS: Cuando el jugador es particularmente sensible

a todo lo que sucede a su alrededor (árbitro, equipo contrario, público).

DISTRACCIONES INTERNAS: Cuando el jugador se distrae con sus

pensamientos. A veces tiene un cúmulo de pensamientos que no les permite ser
eficaces.
 Mencione cinco situaciones especiales que afectan psicológicamente a un
jugador.

Concentraciones, selecciones, roles dentro del equipo.

 TEMA: 6

APRENDIZAJE DEL ACTO MOTOR

 En que se centran las teorías del aprendizaje y en base a cuáles principios se

han desarrollado.

Las teorías del aprendizaje se han desarrollado con base en cuatro principios
destacados: La conducta: Investigan el comportamiento a la hora de aprender
nuevos conceptos y cómo se desenvuelve el ser humano u otra especie.

 Haga una breve comparación entre las teorías de aprendizaje de Iván

Pavlov y Jean Piaget.

Teoría de Pavlov: el aprendizaje se lleva a cabo cuando se asocian dos

estímulos. Uno de ellos condicionado y otro incondicionado.

Teoría de Piaget: La teoría de Piaget tiene muy en cuenta a los niños como base
fundamental de su investigación. Piaget se manifiesta a favor de que los niños
exploren y conozcan lo que existe a su alrededor para favorecer el aprendizaje.
Observar y explorar hará que ese mapa mental vaya cambiando y creciendo
también en la etapa adulta.

 En qué consiste la Teoría del Aprendizaje del Cognitivismo o

Constructivismo.

El constructivismo se basa en la idea de que la persona entiende su propio

mundo a raíz de sus experiencias. De este modo, la persona aprende porque
asocia algo que ya ha vivido previamente con algo nuevo tratando de estructurar
y encontrarle un sentido.

 En qué consiste la Teoría del Aprendizaje del Conductismo.

Esta teoría postula que el aprendiz no juega un papel activo en su propio

aprendizaje y que solo actúa en consecuencia de los estímulos que recibe del
entorno. El sujeto recibe un estímulo externo y reacciona emitiendo una
respuesta. Esta respuesta será la misma cada vez que el estímulo sea percibido.

 En que consiste la Teoría del Aprendizaje Significativo.

Este modelo está centrado en la práctica como generador de conocimientos más

duraderos que se integran mejor a la estructura cognitiva de tal forma que estén
disponibles al iniciar un nuevo ciclo de aprendizaje.
 En que consiste la Teoría del Aprendizaje de las Inteligencias Múltiples.

Inteligencia: Es la capacidad de resolver problemas o elaborar acciones técnico

tácticas que sean valiosas para el equipo.

 Mencione las fases del aprendizaje.

Es la primera de las fases, en que la Escuela Alemana divide el Aprendizaje

Motor NIVEL DE PRINCIPIANTE. Va desde el comienzo del aprendizaje,
hasta que puede realizar el movimiento en condiciones favorables: tanto de
instalaciones, cansancio (ausencia), concentración, perdiéndose la ejecución
cuando se hacen solicitaciones de rendimiento. La estructura del movimiento
solo responde a rasgos básicos de la técnica y a la trayectoria de los segmentos.

 Mencione las estructuras del aprendizaje.

Las metas de los alumnos son independientes entre sí; los estudiantes piensan
que alcanzar sus metas no se relaciona con los intentos de los demás por
alcanzar las propias. El logro de los objetivos del aprendizaje depende del
trabajo, capacidad y esfuerzo de cada quien. No hay actividades conjuntas. Es
importante el logro y el desarrollo personal.
 TEMA: 7.
ESTILOS DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE

 Haga una breve caracterización del fútbol.

Deporte multifacético, de cooperación y oposición de los compañeros de equipo

y de oposición de los rivales; acíclico. De habilidades abiertas y acciones
intermitentes; polivalente, donde se corre a máxima velocidad, se salta, se trota,
se resiste una embestida contraria y por momentos se camina. De adaptación
constante a nuevas situaciones, de realidades cambiantes y de diversidad de
estímulos.

 Describa los pasos metodológicos en la actividad física y el deporte.

1.Planificación: es la acción que realiza el entrenador. Se produce antes de dar la

sesión.
2.Organización: acción que se produce durante la sesión con el fin de controlar y
asegurar un aprendizaje más eficiente.
3. Intervención docente: acción comunicativa del entrenador con el jugador a la
hora de llevar a cabo el proceso de enseñanza.

 Mencione los principios educativos básicos.

1.Enseñanza para el mejor conocimiento de uno mismo: Tomar conciencia de
sus posibilidades y limitaciones.
2.Enseñanza activa: utilización integral de sus capacidades. El alumno como
ente activo.
3.Enseñanza emancipadora: responsabilidad progresiva en toma de decisiones,
en función de sus características.

¿Qué es didáctica?
es el arte de enseñar como tal, es una disciplina de la pedagogía, inscrita en las
ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la intervención en el
proceso enseñanza aprendizaje con la finalidad de optimizar los métodos,
técnicas y herramientas que están involucrados en él.

 Mencione los estilos tradicionales de enseñanza.

Mando Directo, modificación MD y Asignación de tareas.

 Mencione los estilos individualizadores de enseñanza.

Trabajos por grupos, Programas individuales y Enseñanza programada.

 Mencione los estilos participativos de enseñanza.

Enseñanza Recíproca, Grupos Reducidos. Microenseñanza.
 Mencione y defina los estilos cognitivos de enseñanza.

Descubrimiento guiado, Resolución de problemas.

 ¿Qué son los recursos didácticos de la enseñanza y cuál es su función?

Los recursos didácticos, materiales o auxiliares didácticos son cualquier tipo de

soporte material o tecnológico que facilita o propicia el proceso de enseñanza y
aprendizaje. Suelen ser empleados por los educadores en instituciones
pedagógicas o formativas, como una forma de complementar o de hacer más
eficientes sus labores.

 ¿Qué es técnica de enseñanza y cuáles son las variables a tener en cuenta?

forma en que el profesor transmite lo que quiere enseñar. Saber hacer con
conocimiento de causa.
Objetivos, Aprendizaje que queremos alcanzar, Tipos de tareas motrices.
Características de los alumnos. Partes de T.E: Información inicial. Conocimiento
de los resultados.
 TEMA 8.
EVALUACIÓN DE LA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LA
ACTIVIDAD FÍSICA.
 Defina el concepto de evaluación y para qué sirve.
es un proceso que busca información para la valoración y la toma de decisiones
inmediata. Se centra en un fenómeno particular. No pretende generalizar a otras
situaciones.

 Mencione los principios de la evaluación

•Integralidad: La evaluación no debe ser un proceso aislado ya que es parte del

proceso educativo, por lo que debe existir coherencia con los demás
componentes curriculares que intervienen en la educación del alumnado.

•Continuidad: La evaluación debe ser continua a lo largo del proceso educativo,

exige control y reorientación permanente del proceso de enseñanza aprendizaje.

•Diferencialdad: Este principio busca la necesidad de emplear diferentes fines o

propósitos evaluativos, es decir la evaluación debe estar desde el inicio del
proceso de enseñanza aprendizaje hasta el final, también propone que la
evaluación no se determina por una sola prueba si no que propone que se deben
hacer muchas más para emitir un juicio.

•Educabilidad: este principio busca que la evaluación promueva la formación del

ser humano al igual que el resto de componentes curriculares, también permite
que el docente tome decisiones que favorezcan la orientación de los objetivos y
estrategias de enseñanza.

 Mencione 5 diferencias entre evaluar y medir.

Medir Evaluar Expresión cuantitativa. Término cuantitativo. Proceso descriptivo

Proceso de valoración Fin en sí mismo Es un medio para un fin Es restringida
Concepto más amplio Pretende ser objetivo Es subjetiva Su interés es resultados
únicos, estables Es un proceso dinámico Ejerce control Es flexible Establece
leyes con carácter general Comprende para formular propuestas.

 Para qué sirve la evaluación en el deporte.

sirven al profesor entrenador de Educación física y deportes para determinar el

grado de progreso alcanzado, y poder así ajustar la intervención pedagógica-
didáctica a las características del alumno deportista.
 Defina las fases de la evaluación.
INICIAL O DIAGNÓSTICA: permite conocer el nivel de desarrollo del
jugador, para atender así a las diferencias y características individuales.

PROGRESIVA O FORMATIVA: pruebas evaluativas a lo largo del proceso de

enseñanza. Determina en qué grado se van consiguiendo objetivos.
SUMATIVA O FINAL: verifica si se han conseguido o no los objetivos, de
acuerdo con el momento evaluativo.

 ¿En la evaluación, los comportamientos del jugador se dividen en tres

aspectos que son?

Dominio Cognoscitivo: adquisición de conocimientos y capacidades

intelectuales.
Dominio Afectivo: desarrollo de actitudes.
Dominio Psicomotor: adquisición y desarrollo de los comportamientos motores.

 Defina las dos técnicas de evaluación existentes.

Pueden ser de dos tipos:

1.Objetiva: es la que resulta del uso de pruebas mensurables o cuantificables,
previamente elaboradas.
2.Subjetiva: aquella que depende prioritariamente del juicio del entrenador; se
basa en su experiencia personal, puede estar afectada por factores emocionales.
Además, hay dos técnicas de medición, la cuantitativa y la cualitativa.