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NOVENO AO

PLAN DE CLASE
Matemtica
PRIMER BLOQUE o unidad

AO LECTIVO

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS RACIONALES.
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.

GRADO/CURSO:

PARALELO:

NOVENO
OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros


decimales para relacionarlos con el clculo de la media
aritmtica y la mediana y resolver situaciones diversas de
la vida cotidiana.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Leer y escribir nmeros racionales de acuerdo con su
definicin. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

METODOLGICAS

Escribe e identifica nmeros racionales segn su


definicin
PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad.


ESTRATEGIAS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

SEMANA DE INICIO

6
RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO

EXPERIENCIA.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con
las
cuatro
operaciones
fundamentales.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Dada una fraccin identificar el
numerador y el denominador?
Mediante un grfico indicar en cuntas
partes se dividen una unidad y
representar mediante una fraccin?
Revisar el grfico dividido y
representar la unidad y las partes de la
unidad a travs de una fraccin?
CONCEPTUALIZACIN
Explicar que una fraccin consta de
tres trminos, el numerador, la raya
de fraccin y el denominador.
Presentar a travs de distintos tipos
de grficos fracciones.
Escribir fracciones y representarlas a
travs de grficos.
APLICACIN
Realizar el resumen en organizadores
grficos

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

Gua didctica del


docente.

Geometra y
trigonometra de
Baldor.

Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.
Carteles.

Identifica el numerador y TCNICA:


denominador en grficos Prueba.
divididos
en
varias
INSTRUMENTO:
partes de su unidad.
Cuestionario.
Lee nmeros racionales
en una serie de datos Taller individual en clase.
con lgica.
Taller individual extra clase.
Cuestionario.
Escribe
nmeros
racionales a travs de
un dictado.

Reconoce las fracciones


de un
conjunto
de
nmeros dados.

Resolver
otros
ejercicios
para
afianzar el conocimiento.
Utilizar grficos divididos en varias
partes y solicitar que escriban la
fraccin correspondiente.
Representar varias fracciones en la
pizarra y solicitar su representacin
a travs de rectngulos y crculos.

1. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER


APLICADA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el
caso lo requiere para que haga los clculos que
necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto,

ELABORADO
DOCENTE

analogas entre figuras, matrices grficas, series


grficas horizontales, domin.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo.

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
3. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS RACIONALES.

OBJETIV

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros decimales pa

MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.

situaciones diversas de la vida cotidiana.

4. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Representar nmeros racionales en notacin decimal y
fraccionaria. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad.


ESTRATEGIAS
EXPERIENCIA.

METODOLGICAS

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con las fracciones fundamentales.
Graficar fracciones.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Dada una fraccin podemos
determinar si sta es propia o impropia?
Podemos afirmar si una fraccin es una
divisin?

Representa los nmeros racionales en los dos sistemas: en

6
RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Divide
el
numerador TCNICA:
entre el denominador de Prueba.
un fraccin y encuentra
INSTRUMENTO:
su equivalente decimal.
Cuestionario.

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

Encuentra una fraccin


decimal exacto, ilimitado Actividades pg. 20 y 21 del texto del e
peridica pura, ilimitada
peridica
mixta Taller individual extra clase.
dividiendo una fraccin.

Calcula la fraccin a
travs de una serie de
nmeros
decimales
siguiendo
procesos
matemticos.

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.

Al dividir el numerador entre el


denominador cuntos tipos de nmeros
decimales podemos encontrar?
CONCEPTUALIZACIN
Definir mediante la representacin de
fracciones la diferencia entre una
fraccin propia y una impropia.

Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.
Carteles.

Desarrollar la divisin entre el


numerador y el denominador y encontrar
los diferentes tipos de fracciones
generatrices decimales.
Deducir la fraccin generatriz exacta,
peridica ilimitada pura y peridica
ilimitada mixta.
APLICACIN

Encontrar decimales a partir de


dividir fracciones.
Demostrar que con una serie de
nmeros decimales podemos
transformarlos a fracciones.
Resolver ejercicios que afiancen el
conocimiento adquirido.
2. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
5. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS RACIONALES.
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.

OBJETIV

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros decimales pa


situaciones diversas de la vida cotidiana.

6. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Ordenar y comparar nmeros racionales. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR: La interculturalidad.

INDICADORES ES

Ordena y compara los nmeros racionales en la recta num


PERODOS
6

ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Graficar la recta numrica
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Dadas dos fracciones cul de ellas se
ubica ms a la derecha de la recta
numrica?
Es posible graficar varias fracciones en
una misma recta numrica?
Cmo podemos ordenar en forma
ascendente o descendente fracciones
en una recta?
CONCEPTUALIZACIN
Definir las fracciones positivas y
negativas en una recta numrica.
Expresar que una fraccin positiva es
aquella que se ubica ms a la
derecha de la recta que una fraccin
negativa.
Definir las fracciones equivalentes
para poder ordenarlas mediante su
denominador.
APLICACIN

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.
Paginas wet.
Ejercicios.

ACTIVID

TCNICA:
Ordena
nmeros Prueba
racionales en una recta INSTRUMENTO:
Cuestionario.
numrica.
Actividades pg. 14 y 15 del texto del e
Taller individual extra clase.
Expresa
nmeros Cuestionario.
racionales en una recta
en forma ascendente o
descendente.

Compara
entre
dos
nmeros racionales cual
es el mayor de ellos.

Divide la recta numrica


en varias escalas y
escribe
nmeros
racionales en la misma.

Comparar
varias
fracciones
y
determinar cul de ellas es la mayor.
Ordenar
fracciones
sacando
el
mnimo comn mltiplo de sus
denominadores y ubicarlas en la
recta.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER


APLICADA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el
caso lo requiere para que haga los clculos que
necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto,
analogas entre figuras, matrices grficas, series

ELABORADO
DOCENTE

grficas horizontales, domin.


Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo.

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS RACIONALES.
MEDIDAS DE TENDENCIA

OBJETIV

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros decimales pa


situaciones diversas de la vida cotidiana.

CENTRAL.
8. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales
(C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con las cuatro operaciones
fundamentales.
REFLEXIN
Estrategia: preguntas exploratorias:
Para sumar o restar fracciones del
mismo denominador es necesario sacar
el mnimo comn mltiplo?

Resuelve las cuatro operaciones bsicas y combinadas de


aplicando todas sus propiedades.

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

INDICADORES DE LOGRO

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua didctica del
docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2

Realiza operaciones de
suma
y
resta
combinadas
con
nmeros
racionales
sacando el m.c.m a los
denominadores.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividades pg. 16 y 17 del texto del e

Calcula el producto de Taller individual extra clase.


dos o ms nmeros Cuestionario.
racionales con soltura.
Ejercicios de aplicacin.

Transforma la divisin de
nmeros racionales en
una
multiplicacin
bsica y encuentra la
solucin.

Cmo se multiplican dos fracciones?


Cul es el proceso para dividir
fracciones?
CONCEPTUALIZACIN

Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

Deducir las reglas para sumar y Paginas wet.


restar
fracciones
(empleo
del
Ejercicios.
m.c.m.).

Definir la ley para multiplicar dos


fracciones es decir multiplicar los
numeradores
entre
s
y
los
denominadores entre s.

Exponer que la divisin de fracciones


no es ms que una multiplicacin
invertida o sea que el divisor de la
fraccin se invierte y la operacin
cambia a multiplicacin simple.

APLICACIN

Escribir las reglas fundamentales


para sumar, restar, multiplicar y
dividir fracciones en un organizador
grfico.
Resolver operaciones combinadas
incrementando
paulinamente
el
grado de dificultad.
Realizar
una
combinacin
de
fracciones y nmeros enteros para

desarrollar todos los conocimientos.


4. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
9. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS RACIONALES.
MEDIDAS DE TENDENCIA

OBJETIV

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros decimales pa

CENTRAL.
10.

situaciones diversas de la vida cotidiana.

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Simplificar expresiones de nmeros racionales con la
aplicacin de las reglas de la potenciacin y de radicacin.
(C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con las cuatro operaciones
fundamentales.
Graficar la recta numrica.
REFLEXIN
Estrategia: preguntas exploratorias:
Qu se entiende por potenciacin y

Simplifica expresiones de nmeros racionales utilizando la

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

INDICADORES DE LOGRO

TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividades pg. 16, 17, 18 y 19 del tex

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.

Reconoce las
propiedades de la
potenciacin y
radicacin de nmeros
racionales con lgica.

ACTIVID

Realiza operaciones
combinadas utilizando
las reglas de
potenciacin y
radicacin de nmeros
racionales.

Simplifica ejercicios
combinados de suma,

Taller individual extra clase.


Cuestionario.
Ejercicios de aplicacin.

radicacin?
Si una fraccin se multiplica por s
misma varias veces es mejor expresarla
en forma de potencia?
Para elevar una fraccin a una potencia
se elevan ambos trminos de la fraccin
o no?

Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.
Paginas wet.

CONCEPTUALIZACIN
Ejercicios.

Recordar el concepto de potenciacin


y radicacin de nmeros enteros y
aplicarlos a las fracciones.

Explicar que para elevar una fraccin


a una potencia, se eleva tanto el
numerador como el denominador a
esa misma potencia.

Definir los trminos de la potencia


(base, exponente y potencia) y de la
raz (radicando, ndice de la raz y
raz) de una fraccin.

Detallar que la radicacin es la


operacin
contraria
de
la
potenciacin es decir que para
encontrar la raz de una fraccin
debemos buscar otra fraccin que
multiplicada las veces que nos indica
el ndice de la raz obtengamos la
primera fraccin.

resta, multiplicacin,
divisin, potenciacin y
radicacin con nmeros
racionales.

APLICACIN

Escribir las reglas fundamentales


para sumar, restar, multiplicar y
dividir fracciones en un organizador
grfico.
Resolver operaciones combinadas
incrementando
paulinamente
el
grado de dificultad.
Emplear en los ejercicios las nuevas
reglas de la potenciacin y radicacin
y aplicar en la resolucin combinada
de ejercicios.

5. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto

operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en


Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
11.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
1

12.

NMEROS RACIONALES.
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.

OBJETIV

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros decimales pa


situaciones diversas de la vida cotidiana.

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Efectuar aproximaciones de nmeros decimales y calcular
el error cometido.(C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad.


ESTRATEGIAS
EXPERIENCIA.

METODOLGICAS

Realiza aproximaciones de nmeros decimales y encuentra

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no

INDICADORES DE LOGRO

Realiza aproximaciones
a las dcimas,

ACTIVID
TCNICA:

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con las cuatro operaciones
fundamentales.
Graficar la recta numrica
REFLEXIN
Estrategia: preguntas exploratorias:
Por qu es mejor aproximar un nmero
con varios decimales?
Cul de las dos notas descritas tiene
mayor comprensin: 4,236 o 4,2?
Se producir algn error en redondear
una cifra al decimal requerido?
CONCEPTUALIZACIN

del Ministerio de
Educacin.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

centsimas y milsimas
de nmeros decimales.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Calcula el error cometido


en la aproximacin a las Actividades pg. 22 y 23 del texto del e
dcimas de varios
Taller individual extra clase.
nmeros decimales.
Cuestionario.

Escribe las
aproximaciones por
defecto y
aproximaciones por
exceso de un conjunto
de nmeros decimales.

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

Definir la aproximacin, el redondeo Paginas wet.


(por defecto y por exceso) y el error
Ejercicios.
cometido.

Explicar que una aproximacin puede


ser
a
los
enteros,
dcimas,
centsimas, etc.

Complementar que la cifra a


eliminarse si es menor de 5 no

Prueba.

Ejercicios de aplicacin.

aporta nada al nmero antecesor y si


es mayor o igual a 5 aporta con una
unidad.

Definir la frmula para encontrar el


error cometido en una aproximacin.

APLICACIN.

Realizar
ejercicios
de
aproximaciones.
Calcular los errores cometidos en las
aproximaciones del literal anterior.
Aplicar estas aproximaciones a
valores de artculos que encontramos
en el comercio diario. Ejemplo
gaseosa $0,52, pan $0,13, etc.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Ejercitar actividades de clculo mental.


Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD

OBJETIV

NMEROS RACIONALES.
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros decimales pa


situaciones diversas de la vida cotidiana.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

ESTADSTICA
Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de
datos estadsticos contextualizando en problemas
pertinentes. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con las cuatro operaciones
fundamentales.
REFLEXIN
Estrategia: preguntas exploratorias:

Calcula la media, mediana y moda de una serie de datos es

6
RECURSOS
Texto del
estudiante
Gua didctica del
docente.

INDICADORES DE LOGRO

Realiza una tabla de


frecuencias
con
los
datos referentes a las
edades
de
los
estudiantes del curso.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Encuentra
la
media Actividades pg. 24 hasta pg. 37 del
aritmtica,
mediana,
moda y rango de un Taller individual extra clase.
conjunto
de
datos Cuestionario.
estadsticos.
Ejercicios de aplicacin.

Identifica cul es el
mayor entre dos nmero
negativos.

Presentar
una variable a ser
investigada?
Qu esa variable sea la poblacin
masculina o femenina del colegio?
Preparar la encuesta y determinar la
muestra?
CONCEPTUALIZACIN

Definir una muestra de datos en una


encuesta estadstica.

Presenta varios tipos de tablas de


frecuencia.

De dichas tablas determinar los


parmetros importantes como las
frecuencias relativas y absolutas.

Encontrar
la
media
aritmtica,
mediana, moda y rango de una serie
de datos.

APLICACIN

Tabular datos estadsticos y elaborar


un cuadro.
Calcular la media, mediana, moda y
rango de un conjunto de datos
estadsticos
contextualizados
en
problemas pertinentes a la vida
cotidiana.

Realiza
diferentes
grficos estadsticos de
acuerdo a los datos de la
poblacin masculina y
femenina del colegio.

7. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO
INSTITUCIONAL

FECHA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO L

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
1

NMEROS RACIONALES.
MEDIDAS DE TENDENCIA
CENTRAL.

PARA

OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el estudio de las fracciones y los nmeros decimales para relac


mediana y resolver situaciones diversas de la vida cotidiana.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y
decimales para resolver situaciones de la vida

INDICADORES ESENCIALES DE EVA

Valora el uso de las fracciones y nmeros decimales en diferentes

cotidiana.(C.P.)
EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad.


ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la
clase. Presentar el tema de
la clase
Explorar
y
activar
conocimientos previos sobre
el tema.
Emplear
la
estrategia
clculo mental
con las
cuatro
operaciones
fundamentales.

6
RECURSO
S
Texto del
estudiante
Gua didctica
del docente.

INDICADORES DE
LOGRO

ACTIVIDADES DE EVALUACI

Divide un crculo en
n
partes
y
encuentra la mitad,
la tercera parte, los
cuatro quintos, etc.

TCNICA:
Prueba.

Verifica
los
promedios de tus
notas e interpreta
los
valores
decimales
que
obtienes.

Ejercicios y problemas de pg. 40 y 41 del texto del

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Taller individual extra clase.


Cuestionario.
Ejercicios de aplicacin.

Aproxima
valores Instrumento de evaluacin.
decimales a enteros
para entender mejor
su utilidad.

Combina fracciones
con
nmeros
decimales,
encuentra
el
resultado
e
interpreta
su
utilidad.

REFLEXIN
Estrategia:
preguntas
exploratorias:
Cmo dividir un terreno en tres
partes iguales?
Para qu nos sirve conocer los
decimales?
Es posible leer notas con dos o
tres decimales?

SEMANA

CONCEPTUALIZACIN

Demostrar que no solo


podemos calcular cantidades
enteras sino tambin buscar
una parte del todo que viene
a ser la fraccin.

Relacionar las fracciones con


los decimales segn los
procesos de transformacin
estudiados.

Explicar que con la ayuda de


los
nmeros
decimales
tambin podemos trabajar
con partes de un todo.

APLICACIN

Trabajar con los estudiantes


en repartos de tierras,
herencias,
etc.
que
involucren el uso de las
fracciones.

Elaborar
una
serie
de
valores
con
nmeros
decimales y emplear su uso
en
pagos
de
diversos
artculos.

Obtener
fracciones
de
diferentes particiones de
nuestra vida cotidiana y
transformarlas a decimales
para relacionarlos con las
partes enteras.

8. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
horizontales, domin.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

VICERRECT

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

NOVENO AO
PLAN DE DESTREZA CON
CRITERIO DE DESEMPEO

matemtica
SEGUNDO BLOQUE o unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

2. PLANIFICACIN

NMEROS IRRACIONALES.
PERMETROS Y REAS DE
POLGONOS.

GRADO/CURSO:

PARALELO:

NOVENO
OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el estudio de los nmeros irracionales, efectuar las


aproximaciones respectivas. Utilizar los conocimientos para
resolver tringulos rectngulos y recordar lo aprendido para
emplearlo en el clculo de permetros y reas de polgonos.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Leer y escribir nmeros irracionales de acuerdo con su
definicin (C.P.)

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con
las
cuatro
operaciones
fundamentales.

REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Qu es un nmero irracional?
Cmo se puede obtener nmeros
irracionales?

Lee y escribe nmeros irracionales segn su


definicin.
SEMANA DE INICIO

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Identifica en un conjunto TCNICA:


de nmeros reales a los Prueba.
nmeros irracionales.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

Representa el conjunto
de
los
nmeros Taller individual extra clase.
irracionales como un Cuestionario.
subconjunto
de
los
nmeros
reales
en Ejercicios de aplicacin.
diagramas.

Escribe
nmeros
irracionales
mediante
dos
formas:
raz
y
decimal.

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2

Las races inexactas representan


nmeros irracionales?
Las races exactas representan
nmeros irracionales?

Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

CONCEPTUALIZACIN
Paginas wet.

Definir a los nmeros irracionales


como un subconjunto del conjunto de
los nmeros reales.

Explicar que un nmero irracional se


compone de infinitos decimales no
peridicos.

Demostrar que todas las races


inexactas representan los nmeros
irracionales adems de todas las
constantes matemticas.

Ejercicios.

APLICACIN

Realizar el resumen en diagramas de


Venn
Identificar los nmeros irracionales
en una serie de nmeros dados.
Escribir varios nmeros irracionales
segn unos dictados de nmeros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER


APLICADA

DISCALCULIA.

CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el
caso lo requiere para que haga los clculos que
necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto,
analogas entre figuras, matrices grficas, series
grficas horizontales, domin.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo.

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS IRRACIONALES.
PERMETROS Y REAS DE
POLGONOS.

OBJETIV

Conocer el estudio de los nmeros irracionales, efectuar las aproxim


rectngulos y recordar lo aprendido para emplearlo en el clculo de p

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Representar grficamente nmeros irracionales con el uso
del teorema de Pitgoras. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de

Representa a nmeros irracionales grficamente utilizando

INDICADORES DE LOGRO

Identifica los catetos y la TCNICA:


hipotenusa en diferentes Prueba.
tipos
de
tringulos

ACTIVID

Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos


previos sobre el tema.
Identificar los tringulos rectngulos.
Definir los catetos y la hipotenusa en
tringulos rectngulos.

Educacin.

REFLEXIN

Geometra y
trigonometra de
Baldor.

Estrategia preguntas exploratorias:


A qu tringulo llamamos rectngulo?
En un tringulo cualquiera se puede
encontrar los catetos y la hipotenusa?
Qu entendemos por teorema de
Pitgoras?
Para qu nos sirve las frmulas del
teorema de Pitgoras?
CONCEPTUALIZACIN

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua didctica del
docente.

Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.
Paginas wet.

Definir algunos tringulos por sus


Ejercicios.
lados y sus ngulos.
Detallar las frmulas bsicas del
teorema de Pitgoras en la resolucin de
tringulos rectngulos.
Explicar La forma de graficar algunas
races en la recta numrica mediante el
uso del teorema de Pitgoras.

rectngulos.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Calcula la hipotenusa
conocida la medida de Actividad de la pg. 54 del texto del es
sus catetos utilizando la
frmula del teorema de Taller individual extra clase.
Pitgoras.
Cuestionario.

Grafica las siguientes


Ejercicios de aplicacin.
races: 2, 3, 5, 6,
7, 8 y comprueba su
resultado
analticamente.

APLICACIN

Graficar races bsicas como son 2,


3, 5, 6, 7, 8, etc.
Comprobar mediante una regla la
medida
exacta
de
las
races
anteriores.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

AO LECTIVO

PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS IRRACIONALES.
PERMETROS Y REAS DE
POLGONOS.

GRADO/CURSO:

PARALELO:

NOVENO
OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el estudio de los nmeros irracionales, efectuar las


aproximaciones respectivas. Utilizar los conocimientos para
resolver tringulos rectngulos y recordar lo aprendido para
emplearlo en el clculo de permetros y reas de polgonos.

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Ordenar comparar y ubicar en la recta numrica
nmeros irracionales con el uso de la escala adecuada.
(C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

Ordena compara y ubica en la recta numrica nmeros


irracionales utilizando escalas convenientes.
PERODOS

SEMANA DE INICIO

BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos


previos sobre el tema.
Graficar en la recta numrica varios
nmeros irracionales.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Cul de estos dos nmeros escritos a
continuacin es mayor: 3 o 1,5678?
Podemos representar en una misma
recta decimales ilimitados no peridicos
y races inexactas a la vez?
Es necesario utilizar varias escalas en
una misma recta para representar
nmeros irracionales?
CONCEPTUALIZACIN

RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

INDICADORES DE LOGRO

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

Definir las frmulas del teorema de Paginas wet.


Pitgoras
para
encontrar
la

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO

Calcula los catetos y la


hipotenusa
en
un
tringulo
rectngulo
mediante el uso del
teorema de Pitgoras.

TCNICA:
Prueba.

Ordena
nmeros
racionales y nmeros
irracionales
de
un
conjunto de nmeros
reales.

Actividad de la pg. 54 y 55 del


texto del estudiante.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Taller individual extra clase.


Cuestionario.

Compara en una serie Ejercicios de aplicacin.


de nmeros irracionales
los
positivos
y
los
irracionales negativos.

Ubica en orden
ascendente o
descendente nmeros
reales en general con el
uso de la recta
numrica.

hipotenusa o los catetos


tringulo rectngulo.

de

un Ejercicios.

Demostrar
que
mientras
ms
grandes son las races inexactas
positivas, se ubican siempre ms a la
derecha en una recta numrica.

Explicar que si se escoge la escala


adecuada en una recta, los nmeros
irracionales se los encontrar con
mucha facilidad.

APLICACIN
Ubicar races positivas y negativas en
una misma recta numrica.
Ordenar en forma ascendente varios
nmeros naturales, racionales e
irracionales y ubicarlos en la recta
numrica.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER


APLICADA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el
caso lo requiere para que haga los clculos que
necesita.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con series ascendentes y continuar con


descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto,
analogas entre figuras, matrices grficas, series
grficas horizontales, domin.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad
en las destrezas con criterio de desempeo.

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

AO LECTIVO

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS IRRACIONALES.
PERMETROS Y REAS DE
POLGONOS.

GRADO/CURSO:

PARALELO:

NOVENO
OBJETIVOS ESPECFICOS

Conocer el estudio de los nmeros irracionales, efectuar las


aproximaciones respectivas. Utilizar los conocimientos para
resolver tringulos rectngulos y recordar lo aprendido para
emplearlo en el clculo de permetros y reas de polgonos.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con nmeros irracionales.
(C. P.)

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Resuelve operaciones combinadas de adicin,


sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con
nmeros irracionales.

RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.
Cuaderno de
trabajo del

SEMANA DE INICIO

INDICADORES DE LOGRO

Realiza operaciones de
suma
y
resta
combinadas
con
nmeros
irracionales
agrupando sus trminos
semejantes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACIN/TCNICA/INSTRUM
ENTO
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Actividad de la pg. 56 y 57 del

Explorar y activar conocimientos


previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con las cuatro operaciones
fundamentales.
REFLEXIN
Estrategia: preguntas exploratorias:
Cmo se suma o se resta nmeros
irracionales?
Es necesario las leyes de la
potenciacin y radicacin para
multiplicar o dividir nmeros
irracionales?
Es necesario agrupar trminos
semejantes para operar de mejor
manera nmeros irracionales?
CONCEPTUALIZACIN

Deducir las leyes y propiedades para


sumar y restar nmeros irracionales
(trminos semejantes).

Definir las leyes de la potenciacin


de nmeros enteros y aplicarlos a los
nmeros irracionales.

Definir el exponente cero, exponente


negativo y exponente fraccionario.

estudiante.

texto del estudiante.

Verifica el resultado del


exponente
cero, Taller individual extra clase.
exponente negativo y Cuestionario.
exponente fraccionario
en varios ejercicios de Ejercicios de aplicacin.
aplicacin.

Multiplica
y
divide
nmeros
irracionales
aplicando las leyes de la
potenciacin
y
radicacin de nmeros
enteros.

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.
Paginas wet.
Ejercicios.

APLICACIN

Resolver operaciones combinadas


con nmeros irracionales aplicando
todos los conocimientos adquiridos.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER


APLICADA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de
referencia para que encolumne.
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el
caso lo requiere para que haga los clculos que
necesita.
Trabajar con series ascendentes y continuar con
descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de
fcil comprensin.
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto,
analogas entre figuras, matrices grficas, series
grficas horizontales, domin.
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad

en las destrezas con criterio de desempeo.


ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

APROBADO:
VICERRECTOR (A)
/SUBDIRECTOR(A)

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS IRRACIONALES.
PERMETROS Y REAS DE
POLGONOS.

OBJETIV

Conocer el estudio de los nmeros irracionales, efectuar las aproxim


rectngulos y recordar lo aprendido para emplearlo en el clculo de p

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA GEOMTRICO
Deducir las frmulas para el clculo de reas de polgonos
regulares por la descomposicin en tringulos (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos


previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con
las
cuatro
operaciones
fundamentales.
Dibujar varias figuras geomtricas.
REFLEXIN

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua didctica del
docente.

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

TCNICA:
Identifica
las
figuras Prueba.
geomtricas y polgonos
segn
su
forma
y INSTRUMENTO:
Cuestionario.
nmero de lados.

Calcula el permetro de Actividad de la pg. 62, 63, 64 y 65 de


figuras geomtricas y
Taller individual extra clase.
polgonos.

Determina el rea de Ejercicios de aplicacin.


polgonos
regulares
aplicando
la
frmula
respectiva.

Utiliza tus conocimientos


estudiados y encuentra
el permetro y rea de
figuras geomtricas que
se encuentren en tu

Geometra y
trigonometra de
Baldor.

Estrategia: preguntas exploratorias:


Qu entiendes por figura geomtrica y Juego geomtrico.
Repetto n 2
polgono regular?
Es lo mismo el permetro que el rea?
Cules son las frmulas para el clculo Calculadora.

Deduce las frmulas para determinar el rea de polgonos

de reas de figuras
polgonos regulares?

geomtricas

entorno.
Algebra de Mancil
n 1.

CONCEPTUALIZACIN
Paginas wet.

Definir las figuras geomtricas como


el cuadrado, tringulo, rectngulo, Ejercicios.
trapecio, polgono regular, etc.

Explicar que el permetro de figuras


geomtricas y polgonos regulares es
la suma de las longitudes de sus
lados.

Definir las frmulas del rea de las


figuras geomtricas y polgonos
regulares.

APLICACIN

Medir el permetro de las canchas de


bsquet y futbol de la institucin.
Determinar el rea de las canchas de
futbol y bsquet de la institucin.
Utilizar las frmulas estudiadas para
calcular permetros y reas de
diferentes figuras que se encuentran
en nuestra vida cotidiana.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS IRRACIONALES.

OBJETIV

Conocer el estudio de los nmeros irracionales, efectuar las ap

PERMETROS Y REAS DE
POLGONOS.

rectngulos y recordar lo aprendido para emplearlo en el clcu

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA GEOMTRICO
Aplicar las frmulas de reas de polgonos regulares en
la resolucin de problemas. (C. P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos


previos sobre el tema.
Emplear la estrategia clculo mental
con
las
cuatro
operaciones
fundamentales.
Dibujar varias figuras geomtricas.
REFLEXIN

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.

Estrategia: preguntas exploratorias:


Qu entiendes por figura geomtrica y Juego geomtrico.

Aplica las frmulas de reas de polgonos regulares en la r

Identifica los polgonos


regulares e irregulares
segn su forma y
nmero de lados.
Encuentra el rea de
polgonos regulares
aplicados a problemas
del entorno natural.
Utiliza tus conocimientos
sobre el clculo de
permetros y aplcalos en
el entorno natural.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad de la pg. 62, 63, 64 y 65 de


Taller individual extra clase.
Ejercicios de aplicacin.

polgono regular?
Repetto n 2
Es lo mismo el permetro que el rea?
Cules son las frmulas para el clculo Calculadora.
de reas de figuras geomtricas y
polgonos regulares?
Algebra de Mancil
n 1.
CONCEPTUALIZACIN
Paginas wet.
Definir las figuras geomtricas como
el cuadrado, tringulo, rectngulo, Ejercicios.
trapecio, polgono regular, etc.

Explicar que el permetro de figuras


geomtricas y polgonos regulares es
la suma de las longitudes de sus
lados.

Definir las frmulas del rea de las


figuras geomtricas y polgonos
regulares.

APLICACIN

Medir el suelo de tu habitacin.


Calcular el rea de cada baldosa y el
rea total de baldosas de tu cuarto
de bao.
Utilizar las frmulas estudiadas para
calcular permetros y reas de
diferentes figuras que se encuentran
en nuestra vida cotidiana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

FECHA

PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
2

NMEROS IRRACIONALES.
PERMETROS Y REAS DE
POLGONOS.

OBJETIV

Conocer el estudio de los nmeros irracionales, efectuar las aproxim


rectngulos y recordar lo aprendido para emplearlo en el clculo de p

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA GEOMTRICO
Utilizar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
tringulos rectngulos. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La formacin de una ciudadana democrtica.


ESTRATEGIAS
EXPERIENCIA.

METODOLGICAS

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del

Utiliza el teorema de Pitgoras en la resolucin de tringu

INDICADORES DE LOGRO

Define el teorema de
Pitgoras en la
resolucin de cualquier
tringulo rectngulo.
Encuentra la frmula
especfica para calcular

ACTIVID
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad de la pg. 66, 67 y 68 del tex

previos sobre el tema.


estudiante.
Identificar los tringulos rectngulos.
Definir los catetos y la hipotenusa en Gua didctica del
tringulos rectngulos.
docente.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
A qu tringulo llamamos rectngulo?
En un tringulo cualquiera se puede
encontrar los catetos y la hipotenusa?
Qu entendemos por teorema de
Pitgoras?
Para qu nos sirve las frmulas del
teorema de Pitgoras?

Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

CONCEPTUALIZACIN
Paginas wet.

Definir el teorema de Pitgoras en el


clculo de longitudes de un tringulo Ejercicios.
rectngulo.

Detallar las frmulas bsicas del


teorema de Pitgoras en la resolucin
de tringulos rectngulos.

Diferenciar la frmula utilizada para


calcular la hipotenusa y la frmula para
hallar un cateto.
APLICACIN

la hipotenusa o un
cateto en un tringulo
rectngulo.

Aplica el teorema de
Pitgoras en problemas
del entorno natural
relacionados a tringulos
rectngulos.

Ejercicios de aplicacin.
Evaluacin de fin de bloque

Utilizar el teorema de Pitgoras en


problemas que relacionen tringulos
rectngulos.
Ejemplo
escaleras
paredes inclinadas terrenos de forma
triangular, etc.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

NOVENO AO
PLAN DE CLASE
matemtica
TERCER BLOQUE o unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

OBJETIV

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Simplificar expresiones de nmeros reales con la
aplicacin de las operaciones bsicas. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Simplifica expresiones de nmeros reales con la aplicacin

6
RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.
Cuaderno de

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

Reconoce los nmeros


enteros, racionales e
irracionales dentro del
conjunto de los nmeros
reales.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Encuentra el resultado

Actividad de la pg. 56, 57, 58, 59, 60 (


Explorar y activar conocimientos trabajo del
previos sobre el tema.
estudiante.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Diferencia entre un nmero racional y
un nmero irracional?
Qu son los nmeros reales?
Podemos combinar nmeros enteros,
racionales e irracionales en una misma
operacin?
Es posible representar en la recta
numrica los nmeros reales?
CONCEPTUALIZACIN

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

Conceptualizar
a
los
nmeros
racionales como la unin de los Paginas wet.
nmeros
decimales
exactos,
peridicos puros y peridicos mixtos. Ejercicios.

Recordar que todos los nmeros


irracionales corresponden a las races
inexactas y tambin las constantes
matemticas como el valor de pi
(3,1416).

Definir la suma y la resta de nmeros


reales
como la agrupacin de
trminos
semejantes
de
cada
conjunto racional e irracional.

de operaciones con
nmeros racionales.

Calcula la respuesta en
operaciones con
nmeros irracionales.

Resuelve operaciones
combinadas de nmeros
racionales y nmeros
irracionales.

Ejercicios de aplicacin.

APLICACIN

Resolver ejercicios combinados para


determinar la habilidad de cada
estudiante en resolver problemas
matemticos con nmeros.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
3

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

OBJETIV

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Resolver las cuatro operaciones bsicas con nmeros
reales. (C.P)
EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente

INDICADORES ES

Resuelve las cuatro operaciones bsicas con nmeros reale


PERODOS
6

ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.

Gua didctica del


docente.

REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Podemos aplicar las propiedades de la
suma y de la multiplicacin de nmeros
enteros a los nmeros reales?
Con nmeros reales es necesario
aplicar el m.c.m cuando sea necesario?
Es posible realizar las cuatro
operaciones combinadas con nmeros
reales?

Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

CONCEPTUALIZACIN

Definir a los nmeros racionales


como la unin de los nmeros Paginas wet.
decimales exactos, peridicos puros
Ejercicios.
y peridicos mixtos.

Recordar

que

todos

los

nmeros

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

Reconoce los nmeros


enteros, racionales e
irracionales dentro del
conjunto de los nmeros
reales.

TCNICA:
Prueba

Resuelve operaciones de
potenciacin y
radicacin de nmeros
irracionales.

Ejercicio 50, 51, 52, 53, 54,55 y 56 de l

Resuelve operaciones
combinadas de suma,
resta, multiplicacin,
divisin, potenciacin y
radicacin de nmeros
reales respetando sus
leyes y propiedades.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Taller extra clase.

irracionales corresponden a las races


inexactas y tambin las constantes
matemticas como el valor de pi
(3,1416).

Definir la suma y la resta de nmeros


reales
como la agrupacin de
trminos
semejantes
de
cada
conjunto racional e irracional.

Recordar las leyes de la potenciacin


y radicacin de nmeros enteros y
aplicarlas
en
operaciones
con
nmeros reales.

APLICACIN
Resolucin de ejercicios combinados
de
suma,
resta,
multiplicacin,
divisin, potenciacin y radicacin de
nmeros reales para complementar
la habilidad del
estudiante en
resolver problemas matemticos.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.


Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD

OBJETIV

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

8. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Interpretar y utilizar los nmeros reales en diferentes
contextos, eligiendo la notacin y la aproximacin
adecuadas en cada caso.
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

6
RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
De qu es ms fcil hablar: $ 0,25 o
de dlar?
Cul nota es ms aceptada: 7,25 o 7,3?
Es posible transformar nmeros con
tres decimales a otro equivalente con un

Interpreta y utiliza los nmeros reales en diferentes contex


caso.

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

Reconoce los nmeros


enteros, racionales e
irracionales dentro del
conjunto de los nmeros
reales.

TCNICA:
Prueba

Transforma nmeros
racionales: de fraccin a
decimal aplicando los
procesos apropiados.

Taller extra clase.

Calcula el error que se


comete al aproximar
nmeros desde las
centenas hasta las
unidades.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad pg. 85
Trabajo grupal.

solo decimal?

Juego geomtrico.
Repetto n 2

CONCEPTUALIZACIN
Calculadora.

Definir el error (absoluto y relativo)


que se produce al aproximar un Algebra de Mancil
n 1.
nmero.

Explicar que un nmero racional se Paginas wet.


puede expresar en forma decimal.
Ejercicios.
Determinar mediante ejemplos que
los nmeros irracionales se pueden
expresar en forma decimal con
ciertas aproximaciones.

Utiliza la notacin
decimal o fraccionaria
para utilizarlas en
medidas de longitud,
masa y tiempo.

APLICACIN

Realizar
transformaciones
de
nmeros racionales a decimales y
viceversa para utilizar la notacin
correspondiente en casos de la vida
cotidiana.

9. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re


Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
10.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

11.

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

OBJETIV

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Utilizar las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo
de expresin numrica.(C.P.)

INDICADORES ES

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Utiliza las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo

6
RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Cuaderno de

Enumera los equipos


que pueden mejorar el
aprendizaje en la
institucin educativa.
Utiliza el programa

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.


Explorar y activar conocimientos trabajo del
previos sobre el tema.
estudiante.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Qu entiendes por TIC?
Una de las tcnicas de la informacin y
la comunicacin es un peridico o una
computadora?
Se optimiza el tiempo resolviendo un
ejercicio utilizando una calculadora?

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2

CONCEPTUALIZACIN

Calculadora.

Deducir las siglas TIC.

Algebra de Mancil
n 1.

Definir a las TIC como una nueva


herramienta
para
ampliar
los Paginas wet.
conocimientos
en
cualquier
Ejercicios.
asignatura.

Presentar la calculadora como una


herramienta que agiliza los clculos
matemticos.

APLICACIN

Usar herramientas de clculo como la


calculadora cientfica, computador
con programas educativos para
resolver ejercicios matemticos.

Geogebra para dibujar


ngulos y tringulos.

Utiliza la calculadora
cientfica para resolver
ejercicios numricos.

Taller en clase.

Actividad: Uso de la calculadora para re

12.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
13.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
3

14.

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

OBJETIV

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Desarrollar estrategias de clculo mental y de estimacin
de clculos con nmeros reales. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

INDICADORES ES

Desarrolla mtodos de clculo mental y de estimacin de c


PERODOS
6

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

EXPERIENCIA.

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Hasta que tabla de multiplicar te
acuerdas?
Puedes
resolver
operaciones
combinadas bsicas mentalmente?
Podras elevar el 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 ,9 al
exponente 3 mentalmente?
CONCEPTUALIZACIN

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.

Recordar las tablas de multiplicacin.

Algebra de Mancil
Definir la potenciacin y radicacin n 1.
de nmeros enteros exactos.
Paginas wet.
Identificar
los
elementos
que
conforman
los
pasos
de
la Ejercicios.
potenciacin
y
radicacin
de
nmeros enteros exactos.
Establecer

los

procesos

de

Encuentra la solucin de
varias sumas y restas
con nmeros reales.

Multiplica un nmero por


s mismo n veces de
forma mental

Eleva a la potencia 4 los


dgitos del 1 al 9 y
comprueba los
resultados con una
calculadora.

TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO.
Cuestionario.
Ejercicios de aplicacin mental.

resolucin
radicacin
exactos.

de la potenciacin y
de nmeros enteros

APLICACIN

Realizar varios ejercicios en serie


para resolverlos mentalmente.

15.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
16.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
3

17.

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

OBJETIV

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER

INDICADORES ES

DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Calcular el error cometido en operaciones con
aproximaciones de nmeros reales. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

6
RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Qu error se produce al aproximar 4,78
con 4,8?
Cuntos tipos de errores podemos
encontrar en una aproximacin?
Al cociente entre el error absoluto y el
valor
exacto
denominamos
error
absoluto o erro relativo?
CONCEPTUALIZACIN

Calcula el error que se produce en operaciones con aproxim

INDICADORES DE LOGRO

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Mancil
n 1.

ACTIVID

Encuentra
aproximaciones a las
dcimas y centsimas
de varios nmeros
reales.

TCNICA:
Prueba

Calcula el error absoluto


y el error relativo con
varios nmeros reales y
sus aproximaciones a las
dcimas.

Actividad de la pg. 85 del texto del es

Relaciona el error
absoluto y el error
relativo con el valor
exacto de varias
aproximaciones de
nmeros reales a las
dcimas.

INSTRUMENTO.
Cuestionario.

Ejercicios de aplicacin.

Definir la aproximacin en nmeros


Paginas wet.
reales.

Determinar el error absoluto y el Ejercicios.


error relativo de una aproximacin.

Definir el error absoluto y el error


relativo de una aproximacin.

Identificar
los
elementos
que
conforman los pasos el error absoluto
y
el
error
relativo
de
una
aproximacin.

Establecer
los
procesos
de
resolucin del error absoluto y el
error relativo de una aproximacin.

APLICACIN

Realizar
transformaciones
de
nmeros reales a decimales y realizar
aproximaciones a las dcimas y
centsimas
para
encontrar
los
errores absolutos y relativos.
18.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.

CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Ensear diversas estrategias para resolver un problema.


Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD

OBJETIV

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Simplificar polinomios con la aplicacin de las operaciones
y de sus propiedades. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

6
RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Qu es monomio o un polinomio?
A que llamamos grado de un monomio?
Cules son los trminos semejantes de
un polinomio?
Cmo se puede operar con polinomios?

Simplifica polinomios con la aplicacin de las operaciones y

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.

INDICADORES DE LOGRO

Clasifica monomios y
binomios de una serie
de expresiones
algebraicas.
Determina el grado con
respecto a una letra de
varias expresiones
algebraicas.
Encuentra los trminos
semejantes en la suma
de varios polinomios.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad de la pg. 88, 89, 90 y 91 del


Ejercicios de aplicacin.
Evaluacin de fin de bloque.

Repetto n 2
CONCEPTUALIZACIN
Detallar el concepto de monomio, Calculadora.
binomio, trinomio y polinomio.
Algebra de Mancil
Determinar el grado absoluto y grado n 1.
relativo respecto de una letra de un
monomio y un polinomio.
Paginas wet.

Definir el
polinomio.

valor

numrico

de

un Ejercicios.

APLICACIN

Resolver ejercicios con


operaciones bsicas con
aplicando las propiedades
y multiplicacin de la
elemental.

las cuatro
polinomios
de la suma
aritmtica

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Ejercitar actividades de clculo mental.


Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
3

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

OBJETIV

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Representar polinomios de hasta segundo grado con
material concreto. (C.P.)

INDICADORES ES

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente


ESTRATEGIAS
EXPERIENCIA.

METODOLGICAS

Representa polinomios de hasta segundo grado con mater

6
RECURSOS

Texto del
estudiante
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos


Cuaderno de
previos sobre el tema.

INDICADORES DE LOGRO

Clasifica monomios y
binomios de una serie
de expresiones
algebraicas.
Encuentra los trminos
semejantes en la suma
de varios polinomios.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad de la pg. 92 y 93 del texto d

REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Cmo representamos un polinomio
fsicamente?
Es posible observar una suma o resta
de polinomios mediante cuadrados y
rectngulo de papel?
Qu entendemos por polinomios de
hasta segundo grado?

Geometra y
trigonometra de
Baldor.

Detallar el concepto de monomio, Calculadora.


binomio, trinomio y polinomio.
Algebra de Mancil
Determinar el grado absoluto y grado n 1.
relativo respecto de una letra de un
Paginas wet.
monomio y un polinomio.
Definir el
polinomio.

valor

numrico

de

un Ejercicios.

APLICACIN

Gua didctica del


docente.

Juego geomtrico.
Repetto n 2

CONCEPTUALIZACIN

trabajo del
estudiante.

Mediante
material
concreto
(cartulina,
madera
o
plstico)
2
identificar la x , la x, y el trmino
independiente para poder formar
varios polinomios en clase.

Forma polinomios con


material concreto
elaborado en la clase y
en casa con los
resultados de la suma
analtica de varios
polinomios.

Elaboracin de polinomios con materia

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
3

NMEROS REALES.
POLINOMIOS.

OBJETIV

Relacionar los nmeros racionales y los nmeros irracionales con los n


error cometido. Efectuar operaciones con polinomios.

8. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Factorizar polinomios y desarrollar producto notables.
(C.P.)
EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR: La proteccin del medio ambiente

INDICADORES ES

Factoriza polinomios y desarrolla productos notables.


PERODOS
6

ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN

Estrategia preguntas exploratorias:


Cuntas
formas
de
multiplicar
polinomios conoces?
Ser posible encontrar el resultado de
una multiplicacin sin realizar el
proceso?
Para qu nos sirve los productos
notables?

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2
Calculadora.

CONCEPTUALIZACIN

Algebra de Mancil
Determinar la multiplicacin de dos n 1.
binomios
horizontalmente
y
Paginas wet.
verticalmente.

Definir los productos notables.

Exponer a la factorizacin como el


proceso que permite expresar la

Ejercicios.

INDICADORES DE LOGRO

Multiplica varios
polinomios de la forma
horizontal y vertical.
Encuentra el resultado
de los productos
notables sin realizar la
multiplicacin.

Forma producto de
factores utilizando los
diferentes casos de
factorizacin.

Calcula el rea de
cuadrados y rectngulos
con material concreto
elaborado en la clase
utilizando tus productos
notables estudiados.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad de la pg. 96, 97, 98, 99, 102


Ejercicios de aplicacin.
Evaluacin de fin de bloque

multiplicacin
mismo grado.

de

polinomios

del

APLICACIN

Resolver varios productos notables


mentalmente y verificarlos mediante
la multiplicacin de polinomios
tradicional.
Mediante
material
concreto
(cartulina,
madera
o
plstico)
2
identificar la x , la x, y el trmino
independiente para poder encontrar
el
rea
de
varios
polinomios
indicados como productos notables.
9. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con despeje de variables


Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

NOVENO AO
PLAN DE CLASE
matemtica

CUARTO BLOQUE o unidad

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
4

OBJETIV

NMEROS REALES.
PATRONES DE CRECIMIENTO
LINEAL.

Utilizar los procesos de clculo para operar con potencias. Repr

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes

INDICADORES ES

Simplifica expresiones de nmeros reales con exponentes

negativos con la aplicacin de las reglas de la


potenciacin. (C.P.)

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y los hbitos de


recreacin de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:

Gua didctica del


docente.

Cmo transformar el exponente


negativo a exponente positivo?
Cul es la interpretacin del numerador
y
denominador
del
exponente
fraccionario?
Es posible realizar las cuatro
operaciones combinadas con nmeros
reales con potencias de exponente
negativo, fraccionario y cero?

Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Baldor.
Algebra de Mancil
n 1.
Carteles.

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

Reconoce e interpreta
los exponentes negativo,
fraccionario y cero en
ejercicios con nmeros
reales.

TCNICA:
Prueba.

Utiliza las propiedades


de la potenciacin y
radicacin de nmeros
reales y aplcalas con
eficiencia en ejercicios
combinados.

Actividad pg. 120, 121, 122 y 123 pg

Resuelve operaciones
combinadas reafirmando
tus conocimientos
adquiridos en clase.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Taller extra clase.

CONCEPTUALIZACIN

Cartulina.

Definir los exponentes:


fraccionario y cero.

Recordar las propiedades de la


potenciacin
y
radicacin
de
nmeros reales.

Definir la suma y la resta de nmeros


reales
como la agrupacin de
trminos
semejantes
de
cada
conjunto racional e irracional.

negativo,

APLICACIN
Resolucin de ejercicios combinados
de
suma,
resta,
multiplicacin,
divisin, potenciacin y radicacin de
nmeros reales para complementar
la habilidad del
estudiante en
resolver problemas matemticos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.


Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

N DE LA UNIDAD
4

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

OBJETIV

NMEROS REALES.
PATRONES DE CRECIMIENTO
LINEAL.

Utilizar los procesos de clculo para operar con potencias. Repr

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

INDICADORES ES

SISTEMA RELACIONES Y FUNCIONES


Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de
valores y grficos. (C.P.)

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y los hbitos de


recreacin de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:

Reconoce patrones de crecimiento lineal en tablas de va

Gua didctica del


docente.

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

Identifica el coeficiente y TCNICA:


Prueba
la parte literal de una
serie de monomios
INSTRUMENTO:
dados en clase.
Cuestionario.
Forma sucesiones en el
conjunto de los enteros
Actividad de la pg. 125 del texto del e
positivos y negativos de
un conjunto de
Taller extra clase.
polinomios.

Cules son los patrones de crecimiento


del monomio 2a?
Repetto n 2
Ser los valores de a el conjunto de
los
enteros
positivos
o
enteros Calculadora.
negativos?
Qu es una variable independiente y Algebra de Baldor.
una variable dependiente?
Algebra de Mancil
CONCEPTUALIZACIN
n 1.

Relaciona la posicin
que ocupa cada trmino
en varias sucesiones
dadas.

Carteles.

Definir la sucesin numrica.

Deducir la frmula para encontrar el Cartulina.


trmino general de una sucesin
numrica.

APLICACIN

Determinar sucesiones numricas en


clase y calcular los valores ensimos
utilizando la frmula elemental.
6. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con material concreto.


Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
4

OBJETIV

NMEROS REALES.
PATRONES DE CRECIMIENTO
LINEAL.

Utilizar los procesos de clculo para operar con potencias. Repr

8. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA RELACIONES Y FUNCIONES


Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla
de valores. (C.P.)

INDICADORES ES

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y los hbitos de


recreacin de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.

Grafica patrones de crecimiento lineal a partir de la tabla d

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de

INDICADORES DE LOGRO

Identifica pares
ordenados de una
sucesin numrica en el

ACTIVID
TCNICA:
Prueba

Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos


previos sobre el tema.

Educacin.

REFLEXIN

Gua didctica del


docente.

Estrategia preguntas exploratorias:


Cules son los patrones de crecimiento
del monomio 2a?
Qu es una variable independiente y
una variable dependiente?
Para
qu
sirve
el
sistema
de
coordenadas
cartesianas
o
plano
cartesiano?
CONCEPTUALIZACIN

Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Baldor.
Algebra de Mancil
n 1.
Carteles.

Determinar tablas de valores con


Cartulina.
monomios y polinomios.

Identificar el plano cartesiano y sus


elementos.

Definir la variable independiente y la


variable dependiente en un plano
cartesiano.

APLICACIN

Graficar

en

planos

cartesianos

plano cartesiano.

Grafica funciones de
patrones que crecen y
patrones que decrecen.
Identifica la constante
de proporcionalidad
directa o pendiente en
una funcin lineal.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad de la pg. 127 y 129 del texto


Taller extra clase.

diferentes
lineales.

sucesiones

funciones

9. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
10.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

11.

OBJETIV

NMEROS REALES.
PATRONES DE CRECIMIENTO
LINEAL.

Utilizar los procesos de clculo para operar con potencias. Repr

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Presentar de manera clara y ordenada los ejercicios

INDICADORES ES

Presenta de forma clara y ordenada los ejercicios realizado

realizados. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y los hbitos de


recreacin de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.

Gua didctica del


docente.

REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Cuntas veces lees un problema antes
de resolverlo?
Ser necesario escribir los datos
conocidos y los requerimientos en el
clculo un problema?
Por qu debemos ser ordenados en la
resolucin de problemas?
CONCEPTUALIZACIN

Determinar

en

un

Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Baldor.
Algebra de Mancil
n 1.
Carteles.

problema,

los

Cartulina.

INDICADORES DE LOGRO

Identifica la variable
independiente y la
variable dependiente de
una funcin y relaciona
esos valores con pares
ordenados.
Ordena los pares
ordenados de la funcin
en una tabla de valores.
Grafica los pares
ordenados de una
funcin en el plano
cartesiano.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Ejercicios de aplicacin.
Taller extra clase.

datos conocidos y los datos que se


desconocen.

Definir la caracterstica de la
sucesin: creciente o decreciente
para analizar su grfico.

APLICACIN

Resolver
matemticamente
la
funcin lineal, elaborar una tabla y
graficar en el plano cartesiano.

12.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
13.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

N DE LA UNIDAD
4

14.

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

OBJETIV

NMEROS REALES.
PATRONES DE CRECIMIENTO
LINEAL.

Utilizar los procesos de clculo para operar con potencias. Repr

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Confiar en tus propias capacidades para efectuar
operaciones matemticas. (C.P.)
Usar la calculadora de forma racional para operar con
potencias. (C.P.)

INDICADORES ES

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: El cuidado de la salud y los hbitos de


recreacin de los
estudiantes.
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos


previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:

Confa en tus capacidades para realizar operaciones matem


Usa la calculadora racionalmente para operar ejercicios con poten

RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.
Gua didctica del

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

Interpreta las
propiedades de la suma
y la multiplicacin de
nmeros reales en la
resolucin de ejercicios.

TCNICA:
Prueba

Eleva a exponente
entero, fraccionario,
negativo y exponente
cero nmeros reales con

Ejercicios de aplicacin.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Evaluacin de fin de bloque

Eres capaz de resolver un ejercicio


combinado con las cuatro operaciones
bsicas?
Crees que dominas las leyes de la
potenciacin y radicacin de nmeros
reales?
Conoces el funcionamiento de una
calculadora cientfica?
CONCEPTUALIZACIN
Recordar las leyes y propiedades de
la suma y multiplicacin de nmeros
reales.

docente.
Repetto n 2
Calculadora.
Algebra de Baldor.

agilidad.

Reconoce los elementos


de la calculadora para
poder optimizar el
tiempo de clculo de
operaciones con
nmeros reales.

Algebra de Mancil
n 1.
Carteles.

Definir las leyes de la potenciacin y Cartulina.


radicacin de nmeros reales.

Conocer algunas tcnicas de uso de


la calculadora.
APLICACIN
Utilizar los conocimientos adquiridos
y la habilidad del estudiante para
resolver cualquier problema que
involucre operaciones matemticas.
15.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.


Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

NOVENO AO
PLAN DE CLASE
matemtica
QUINTO BLOQUE o unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA

NOVENO

N DE LA UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD

ECUACIONES E
INECUACIONES DE PRIMER
GRADO. DIAGRAMA DE
TALLOS Y HOJAS.

OBJETIV

Plantear y resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas y soluci

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Resolver ecuaciones de primer grado con procesos
algebraicos. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La educacin sexual en los jvenes.


ESTRATEGIAS
EXPERIENCIA.

METODOLGICAS

Resuelve ecuaciones de primer grado con procesos algebra

6
RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.

INDICADORES DE LOGRO

Resuelve ecuaciones
sencillas de primer
grado utilizando los
procesos matemticos.
Aplica las propiedades
de las ecuaciones para
encontrar la solucin en
ejercicios bsicos.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Ejercicios de aplicacin.

Actividad de la pg. 142 hasta la pg. 1

REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Qu es una identidad?
Una ecuacin es una identidad?
Cules son las partes de una ecuacin?
CONCEPTUALIZACIN

Definir la identidad y la ecuacin.

Determinar
los
elementos
importantes de una ecuacin.

Generalizar las propiedades que se


verifican en una ecuacin.

Gua didctica del


docente.
Repetto n 2
Calculadora.

Determina el m.c.m en
ecuaciones con
denominadores para
eliminarlos y trabajar
como ecuaciones
sencillas.

Trabajo extra clase

Algebra de Baldor.
Algebra de Mancil
n 1.
Carteles.

APLICACIN

Resolver ecuaciones sencillas de


primer grado con una incgnita y
verificar la solucin en ejercicios del
texto del estudiante.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.

CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Ensear diversas estrategias para resolver un problema.


Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA

NOVENO

N DE LA UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD

ECUACIONES E
INECUACIONES DE PRIMER
GRADO. DIAGRAMA DE
TALLOS Y HOJAS.

OBJETIV

Plantear y resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas y soluci

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita
con procesos algebraicos. (C.P.)
Utilizar los smbolos propios de las desigualdades, as
como sus principales caractersticas. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES
BUEN VIVIR: La educacin sexual en los jvenes.
ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

INDICADORES ES

Resuelve inecuaciones de primer grado con una incgnita c


Utiliza los smbolos propios de las desigualdades as como

PERODOS
6

RECURSOS

INDICADORES DE LOGRO

ACTIVID

EXPERIENCIA.

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.

Gua didctica del


docente.

REFLEXIN

Estrategia preguntas exploratorias:


Recuerdas el significado de estos Repetto n 2
Calculadora.
smbolos: o ?
Qu significa mayor que y menor Algebra de Baldor.
que en una desigualdad?
Algebra de Mancil
Es lo mismo desigualdad que n 1.
inecuacin?

Carteles.

CONCEPTUALIZACIN

Definir los smbolos mayor que y


menor que.

Deducir las propiedades que


cumplen en las inecuaciones.

Expresar el conjunto solucin de una


inecuacin en intervalos y en la recta

se

TCNICA:
Expresa
Prueba
algebraicamente
oraciones que involucren
INSTRUMENTO:
los smbolos o .
Cuestionario.
Grafica en la recta
numrica las oraciones
Actividad de la pg. 155 a 161 del texto
del literal anterior.
Resuelve inecuaciones
sencillas de primer
grado aplicando las
principales propiedades
y encuentra el conjunto
solucin.

Taller extra clase.

numrica.
APLICACIN

Resolver inecuaciones sencillas de


primer grado con una incgnita y
representar el conjunto solucin en
intervalos y en la recta numrica de
los ejercicios del texto.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA

NOVENO

N DE LA UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD

ECUACIONES E
INECUACIONES DE PRIMER
GRADO. DIAGRAMA DE
TALLOS Y HOJAS.

OBJETIV

Plantear y resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas y soluci

8. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Utilizar
el
lenguaje
algebraico
para
generalizar
propiedades y simbolizar relaciones en contextos diversos
como la vida cotidiana y los mbitos socioeconmico,
cientfico y social. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

Utiliza el lenguaje algebraico para generalizar propiedades


y los mbitos socioeconmico, cientfico y social.

PERODOS

BUEN VIVIR: La educacin sexual en los jvenes.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

6
RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.

Gua didctica del


docente.

REFLEXIN

Estrategia preguntas exploratorias:


Repetto n 2

Cmo se traduce matemticamente: el


Calculadora.
cuadrado de un nmero?
Algebra de Baldor.

Qu significa gramaticalmente x+2?

Algebra de Mancil
n 1.

CONCEPTUALIZACIN

Traducir el lenguaje
lenguaje algebraico.

Deducir las propiedades


ecuaciones e inecuaciones.

Resolver ecuaciones e inecuaciones

comn

de

al

las

Carteles.

INDICADORES DE LOGRO

Traduce el lenguaje
coloquial al lenguaje
algebraico de varias
oraciones.
Traduce el lenguaje
algebraico al lenguaje
coloquial de varios
binomios.

Explica la solucin de
varias ecuaciones al
lenguaje comn.

Interpreta el conjunto
solucin de varias
inecuaciones al lenguaje
comn.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Actividad grupal en clase.
Actividad extra clase.

sencillas de primer grado.


APLICACIN

Traducir el lenguaje coloquial de


ciertas expresiones al lenguaje
algebraico y determinar la ecuacin o
inecuacin
segn
el
caso
encontrando la solucin o conjunto
solucin de situaciones de la vida
cotidiana.
9. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
10.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA

NOVENO

N DE LA UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD

ECUACIONES E

OBJETIV

Plantear y resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas y solucio

INECUACIONES DE
PRIMER GRADO.
DIAGRAMA DE TALLOS
Y HOJAS.
11.

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando
ecuaciones e inecuaciones. (C.P.)
Tener predisposicin para comprobar los resultados
obtenidos en la resolucin de problemas. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La educacin sexual en los jvenes.


ESTRATEGIAS
METODOLGICAS
EXPERIENCIA.

RECURSOS

Texto del estudiante


de 9no del Ministerio
de Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Cuaderno de trabajo
Presentar el objetivo de la clase.
del estudiante.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
Gua didctica del
previos sobre el tema.
docente.
REFLEXIN
Repetto n 2
Estrategia preguntas exploratorias:

Resuelve problemas de la vida cotidiana usando ecuacione


Ten la suficiente paciencia para comprobar los resultados o

INDICADORES DE LOGRO

Traduce problemas de
la vida cotidiana al
lenguaje matemtico.
Resuelve problemas de
ecuaciones e
inecuaciones aplicando
procedimientos
matemticos.
Verifica los resultados
obtenidos de resolver
ecuaciones o

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Actividad pg. 152, 153 y 167 del texto

Podras traducir un enunciado


matemticamente?
Eres capaz de resolver una ecuacin
o inecuacin?
Puedes relacionar algunas soluciones
de ecuaciones o inecuaciones a la vida
prctica?

Calculadora.

inecuaciones en los
problemas originales.

Algebra de Baldor.
Algebra de Mancil n
1.
Carteles.

CONCEPTUALIZACIN

Definir
los
parmetros
para
resolver un problema (lectura,
eleccin planteamiento resolucin
y comprobacin).

Deducir las propiedades de las


ecuaciones e inecuaciones.

APLICACIN

Resolver problemas de ecuaciones


e inecuaciones aplicando los
parmetros
(lectura,
eleccin,
planteamiento,
resolucin
y
comprobacin)
estudiados
en
ejercicios del texto.
12.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.

CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para


realizacin de operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los


signos, procesos para resolver problemas,
clculos, para recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Ensear diversas estrategias para resolver un problema.


Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para que encolu
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo requiere para
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil comprensin.
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas entre figuras,
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las destrezas con

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
N DE LA UNIDAD

TTULO DE LA UNIDAD

ECUACIONES E
INECUACIONES DE PRIMER
GRADO. DIAGRAMA DE
TALLOS Y HOJAS.

NOVENO

OBJETIV

Plantear y resolver ecuaciones e inecuaciones sencillas y soluci

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA ESTADSTICO
Representar datos estadsticos en diagramas de tallo y
hojas. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La educacin sexual en los jvenes.


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

6
RECURSOS

Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN

Estrategia preguntas exploratorias:

Representa datos estadsticos en diagramas de tallo y hoja

Gua didctica del


docente.

INDICADORES DE LOGRO

Realiza el diagrama de
frecuencias con datos
referentes al costo de
mano de obra en el
arreglo de vehculos.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Determina diagramas de Actividad pg. 169.


barras,
diagramas
circulares e histogramas Evaluacin de fin de bloque
con los datos del tem
anterior.

Sabes lo que es un diagrama de tallo y Repetto n 2


hojas?
Calculadora.
Podras dibujar un histograma?
Algebra de Baldor.
Puedes calcular la media y mediana de
una serie de datos?
Algebra de Mancil
n 1.
CONCEPTUALIZACIN
Carteles.
Definir la media, mediana y moda de
una serie de datos estadsticos.

Determinar el diagrama de tallo y


hojas de un conjunto de datos
numricos.

Desarrollar los diagramas de barras e


histogramas a partir de un diagrama
de tallo y hojas.

Encuentra el diagrama
de tallo y hojas con los
datos del tem anterior y
verifica la rapidez en el
clculo de la media,
mediana y moda.

APLICACIN

Mediante un conjunto de datos


numricos desarrollar el diagrama de
tallo y hojas y realizar la analoga con
los diagramas de frecuencia.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

NOVENO AO
PLAN DE CLASE
matemtica
SEXTO BLOQUE o unidad
LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE

1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
6

OBJETIV

LNEAS DE SIMETRA. REAS.


MEDIDAS DE NGULOS
NOTABLES.

Realizar transformaciones de figuras planas: traslaciones, simet

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA GEOMTRICO
Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas. (C.P.

INDICADORES ES

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad


ESTRATEGIAS
EXPERIENCIA.

METODOLGICAS

Reconoce lneas de simetra en figuras geomtricas.

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos trabajo del
estudiante.
previos sobre el tema.

INDICADORES DE LOGRO

Elabora
transformaciones de
figuras geomtricas con
simetra central.
Disea nuevas figuras
planas utilizando la
simetra axial.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad pg. 186 y 187 del texto del e


REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:

Qu es la simetra en figuras planas?


Cuntos tipos de simetra conoces?

Gua didctica del


docente.

Reconoce en figuras
planas transformadas a
qu tipo de simetra
corresponde.

Ejercicios propuestos

Geometra y
trigonometra de
Baldor.

Cul de las dos simetras tiene relacin Juego geomtrico.


con el eje de las ordenadas?
Repetto n 2
Calculadora.
CONCEPTUALIZACIN
Algebra de Mancil
n 1.

Definir la simetra: central y axial.

Representar en el plano los ejes de


Carteles.
simetra para una figura dada.

APLICACIN

Dibujar varias figuras planas y


transformarlas segn la simetra
central y la simetra axial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.

CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para


Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
4. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

OBJETIV

LNEAS DE SIMETRA. REAS.


MEDIDAS DE NGULOS
NOTABLES.

Realizar transformaciones de figuras planas: traslaciones, simet

5. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA GEOMTRICO
Aplicar traslaciones y simetras a figuras en el plano en
casos sencillos. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.

Aplica traslaciones y simetras a figuras en el plano en cas

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de

INDICADORES DE LOGRO

Elabora
transformaciones de
figuras geomtricas con

ACTIVID
TCNICA:
Prueba.

Educacin.
Cuaderno de
trabajo del
estudiante.

REFLEXIN

Gua didctica del


docente.

Estrategia preguntas exploratorias:

Qu es la simetra en figuras planas?

Geometra y
trigonometra de
Baldor.

Reconoce en figuras
planas transformadas a
qu tipo de simetra
corresponde.

Cuntos tipos de simetra conoces?

Juego geomtrico.

Traslada figuras
geomtricas sencillas en
el plano cartesiano.

Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos
previos sobre el tema.

Cul de las dos simetras tiene relacin Repetto n 2


con el eje de las ordenadas?
Calculadora.
CONCEPTUALIZACIN

Algebra de Mancil
n 1.

Definir la simetra: central y axial.

Representar en el plano los ejes de Carteles.


simetra para una figura dada.

Trasladar
figuras
geomtricas
sencillas en el plano cartesiano.

APLICACIN

Dibujar varias figuras planas y


transformarlas segn la simetra
central y la simetra axial.

simetra central.
Disea nuevas figuras
planas utilizando la
simetra axial.

INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Ejercicios propuestos.
Actividad individual en clase.

6. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
7. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:
NOVENO

N DE LA UNIDAD

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

OBJETIV

LNEAS DE SIMETRA. REAS.


MEDIDAS DE NGULOS
NOTABLES.

Realizar transformaciones de figuras planas: traslaciones, simet

8. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA GEOMTRICO
Construir pirmides y conos a partir de patrones en dos
dimensiones. (C.P.)

INDICADORES ES

Construye pirmides y conos a partir de patrones en dos d

EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

6
RECURSOS

EXPERIENCIA.

Texto del
estudiante de 9no
Revisar tareas enviadas.
del Ministerio de
Dinmica Motivacional.
Educacin.
Cuaderno de
Presentar el objetivo de la clase.
trabajo del
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos estudiante.
previos sobre el tema.
Gua didctica del
docente.
REFLEXIN
Geometra y
trigonometra de
Qu figura geomtrica forman las Baldor.
caras laterales de una pirmide y de un
Juego geomtrico.
cono?

Estrategia preguntas exploratorias:

Cul es el nmero de caras de una Repetto n 2


pirmide de base cuadrada?
Calculadora.
Podras calcular el rea lateral y total
Algebra de Mancil
de un cono?
n 1.
CONCEPTUALIZACIN
Carteles.

Definir las pirmides y conos como

INDICADORES DE LOGRO

Calcula el rea y
permetro de figuras
geomtricas planas

Construye cuerpos
geomtricos como la
pirmide, cilindro y cono
y visualiza las caras
laterales y las caras que
forman las bases.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Construccin de cuerpos geomtricos p

Actividad pg. 188 y 189 del texto del estudian

cuerpos geomtricos
figuras geomtricas.

no

como

Recordar las frmulas de las figuras


planas como el tringulo, cuadrado
rectngulo pentgono, etc.

APLICACIN

Construir pirmides cilindros, conos y


troncos de cono con material
concreto reconocer sus bases y caras
laterales.
9. ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
10.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD

OBJETIV

11.

LNEAS DE SIMETRA. REAS.


MEDIDAS DE NGULOS
NOTABLES.

Realizar transformaciones de figuras planas: traslaciones, simet

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA GEOMTRICO
Calcular reas laterales de prismas y cilindros en la
resolucin de problemas. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos trabajo del
estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN

Calcula reas laterales de prismas y cilindros en la resoluc

Gua didctica del


docente.

Estrategia preguntas exploratorias:

Geometra y
Qu figura geomtrica forman las trigonometra de
caras laterales de una pirmide y de un Baldor.
cono?

INDICADORES DE LOGRO

Calcula el rea y
permetro de figuras
geomtricas planas
Calcula el rea lateral y
el rea total de cuerpos
geomtricos como la
pirmide, cilindro y
cono.
Calcula el volumen de
cuerpos geomtricos
aplicando la frmula
adecuada.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.

Actividad pg. 188 y 189 del texto del e


Actividad extra clase.

Actividad grupal: clculo del rea latera

Juego geomtrico.
Cul es el nmero de caras de una
pirmide de base cuadrada?
Repetto n 2
Podras calcular el rea lateral y total Calculadora.
de un cono?
Algebra de Mancil
CONCEPTUALIZACIN
n 1.

Definir las pirmides y conos como Carteles.


cuerpos geomtricos y no como
figuras geomtricas.

Recordar las frmulas de las figuras


planas como el tringulo, cuadrado
rectngulo pentgono, etc.

Deducir las frmulas del rea lateral


y total de prismas, cilindros, conos y
conos troncos de conos.

Definir el volumen
geomtricos.

de

cuerpos

APLICACIN

Construir pirmides cilindros, conos y


troncos de cono con material
concreto y calcular el rea lateral y
total de los mismos.

12.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

FIRMA

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL

FECHA

FECHA

NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
13.

DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
6

14.

OBJETIV

LNEAS DE SIMETRA. REAS.


MEDIDAS DE NGULOS
NOTABLES.

Realizar transformaciones de figuras planas: traslaciones, simet

PLANIFICACIN

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER


DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO
Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los
cuatro cuadrantes con el uso de instrumental geomtrico.
(C.P.)
EJES TRANSVERSALES

INDICADORES ES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad


ESTRATEGIAS

METODOLGICAS

EXPERIENCIA.
Revisar tareas enviadas.
Dinmica Motivacional.

Reconoce medidas en grados de ngulos notables en los cu

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

INDICADORES DE LOGRO

Determina los ngulos


agudo, recto y obtuso de
una serie de ejercicios.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba
INSTRUMENTO:

Presentar el objetivo de la clase.


Cuaderno de
Presentar el tema de la clase

Explorar y activar conocimientos trabajo del


estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN
Estrategia preguntas exploratorias:
Qu es un ngulo y cules son sus
partes?
Qu instrumento nos permite medir
ngulos?
Existen ngulos negativos?
CONCEPTUALIZACIN

Gua didctica del


docente.
Geometra y
trigonometra de
Baldor.
Juego geomtrico.
Repetto n 2

Definir los ngulos, sus elementos y Calculadora.


clasificacin.
Algebra de Mancil
Medir y graficar ngulos con ayuda n 1.
Carteles.
del graduador.

Encontrar la medida de los ngulos


notables de 30, 45 y 60 con ayuda
del teorema de Pitgoras.

Definir las razones trigonomtricas


de un ngulo agudo de un tringulo
rectngulo.

APLICACIN

Determina la medida de Cuestionario.


los ngulos de 30, 45 y
60 con la ayuda del
Actividad de la pg. 190, 191 y 192.
teorema de Pitgoras.

Encuentra el valor de los


ngulos que se
encuentran expresados.

Medir diferentes tipos de ngulos con


el graduador y determinar el
cuadrante al que pertenecen en el
plano cartesiano.

15.

ADAPTACIONES CURRICULARES

ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.
Ejercitar actividades de clculo mental.
Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA

LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA

PLAN DE CLASE
1. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTE:

REA/ASIGNATURA:

GRADO/CURSO:

MATEMTICA
TTULO DE LA UNIDAD

NOVENO

N DE LA UNIDAD
6

LNEAS DE SIMETRA. REAS.


MEDIDAS DE NGULOS
NOTABLES.

OBJETIV

Realizar transformaciones de figuras planas: traslaciones, simet

2. PLANIFICACIN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A SER
DESARROLLADAS

SISTEMA NUMRICO

INDICADORES ES

Afrontar problemas geomtricos con confianza en las


propias capacidades. (C.P.)
EJES TRANSVERSALES

PERODOS

BUEN VIVIR: La interculturalidad


ESTRATEGIAS
EXPERIENCIA.

METODOLGICAS

6
RECURSOS
Texto del
estudiante de 9no
del Ministerio de
Educacin.

Revisar tareas enviadas.


Dinmica Motivacional.
Presentar el objetivo de la clase.
Cuaderno de
Presentar el tema de la clase
Explorar y activar conocimientos trabajo del
estudiante.
previos sobre el tema.
REFLEXIN

Afronta problemas geomtricos con confianza en tus propi

Gua didctica del


docente.

Estrategia preguntas exploratorias:


Geometra y

Qu es un ngulo y cules son sus trigonometra de


Baldor.
partes?
Qu instrumento nos permite medir Juego geomtrico.
ngulos?
Repetto n 2
Existen ngulos negativos?
Calculadora.
CONCEPTUALIZACIN
Algebra de Mancil
Definir los ngulos, sus elementos y n 1.

INDICADORES DE LOGRO

Determina los ngulos


agudo, recto y obtuso de
una serie de ejercicios.

Encuentra el valor de los


ngulos que se
encuentran expresados.

Define las razones


trigonomtricas de los
ngulos agudos de un
tringulo rectngulo.

ACTIVID
TCNICA:
Prueba.
INSTRUMENTO:
Cuestionario.
Actividad de la pg. 190, 191 y 192.
Evaluacin de fin de bloque

clasificacin.

Medir y graficar ngulos con ayuda


del graduador.

Encontrar la medida de los ngulos


notables de 30, 45 y 60 con ayuda
del teorema de Pitgoras.

Definir las razones trigonomtricas


de un ngulo agudo de un tringulo
rectngulo.

Carteles.

APLICACIN

Medir diferentes tipos de ngulos con


el graduador y determinar el
cuadrante al que pertenecen en el
plano cartesiano.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA

DISCALCULIA.
CARACTERSTICAS.

Dificultades de inversiones numricas.

Confusin de signos aritmticos.

ESPECIFICACIN DE LA ADAPTACIN A SER APLICADA

Composicin y descomposicin de nmeros.


Ensear diversas estrategias para resolver un problema.
Trabajar con hojas a cuadros y poner puntos de referencia para
Dejar que se ayude con las tablas de multiplicar si el caso lo re
Trabajar con series ascendentes y continuar con descendentes.
Presentar los problemas con vocabulario sencillo de fcil compr
Trabajar con material concreto.

Errores en la seriaciones numricas.

Escritura incorrecta de los nmeros.

Ubicacin incorrecta de los nmeros para realizacin de


operaciones.

Dificultad para recordar, significados de los signos,


procesos para resolver problemas, clculos, para
recordar conceptos bsicos.

ELABORADO
DOCENTE

Ejercitar actividades de clculo mental.


Trabajar con progresiones geomtricas y aritmticas
Realizar clculos de regla de tres simple
Trabajar con despeje de variables
Trabajar con porcentajes, inters simple y compuesto
Trabajar con ejercicios de razonamiento abstracto, analogas en
Evaluacin diferenciada con menor grado de dificultad en las de

REVISADO:
COORDINADOR/A DE REA

FIRMA

FIRMA

FIRMA

FECHA

FECHA

FECHA