INSTITUTO TECNOLOGICO LATINOAMERICANO

ASIGNATURA: LIDERAZGO Y DIRECCIÓN EN LAS INSTITUCIONES

EDUCATIVAS

ACTIVIDAD: ANALISIS DE CASO

ALUMNA: SELINA NERI GARAY

LICENCIATURA EN EDUCACION

9° CUATRIMESTRE

PROFESOR:

FECHA: 25 MAYO 2023

Que puede ser prioritario para la institución

(SBM) Es una estrategia educativa integrada por cuatro prioridades educativas y cuatro
condiciones. Las prioridades educativas son: Normalidad Mínima Escolar, Alto al
abandono escolar, Mejora del aprendizaje (con énfasis en lectura, escritura y
matemáticas), y Convivencia escolar sana y pacífica.

Las condiciones son: Fortalecimiento del Consejo Técnico Escolar (CTE), Fortalecimiento
de la supervisión escolar, Descarga administrativa y Consejos Escolares de Participación
Social para la Educación (CEPSE).

Normalidad Mínima Es-colar

Es el conjunto de condiciones elementales e imprescindibles que deben estar presentes en todas
las escuelas de educación básica, para que estas cumplan con su razón de ser: el máximo logro en
el aprendizaje de los alumnos. Los rasgos que integran esta prioridad son:

1. Todas las escuelas brindan un servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar.

2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar.

3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades.

4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases.

5. Todos los m

6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje.

7. Las actividades en las aulas logran que todos los alumnos participen activamente en el trabajo
de la clase.

8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de

acuerdo con su grado educativo. Alto al abandono escolar.

Alto al abandono escolar

Se incurre en abandono escolar cuando un estudiante deja de asistir a una institución educativa
antes de finalizar la etapa que estaba cursando. La falta de dominio de habilidades básicas o de los
contendidos curriculares que corresponden a su edad y grado escolar que cursan, determina, en
gran medida, que los alumnos no concluyan un grado o nivel educativo. Dar seguimiento puntual a
los educandos que presenten bajos logros educativos y brindarles una atención focalizada,
favorecerá que la escuela contribuya a evitar el abandono escolar.

Mejora del aprendizaje (con énfasis en lectura, escritura y matemáticas),

Estas habilidades son herramientas esenciales que toda persona necesita para aprender a aprender e incluso
para aprender a convivir. Su desarrollo permite a las personas expresar su pensamiento, ampliar su
horizonte cultural y social, y dar solución a situaciones problemáticas en diversos contextos. Son el medio
para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas y estructurar ideas.

Convivencia escolar sana y pacífica.

se refiere a la condición en la que toda la comunidad educativa establece relaciones
interpersonales armónicas, pacíficas e inclusivas, basadas en valores y en el respeto a los
derechos humanos, donde se respetan y se valoran las diferencias, se regulan las emociones y los
comportamientos, se establecen acuerdos y se maneja pacíficamente el conflicto, se respetan las
reglas y se logra la participación proactiva de las familias. Lo anterior deriva en una convivencia
óptima para el aprendizaje y el desarrollo integral de los alumnos.

Entre sus principales acciones destacan: Diplomado “Una supervisión efectiva para la mejora de
los aprendizajes de nuestros alumnos”. Talleres nacionales con supervisores escolares
Capacitación en “Observación de clase” y “Exploración de habilidades básicas de lectura,
producción de textos escritos y cálculo mental” y en “Instalación y desarrollo del Sistema de Alerta
Temprana”

Descarga administrativa
Es una demanda constante de supervisores y docentes porque las acciones que derivan de esta
carga administrativa distraen las prácticas educativas y, generalmente, carecen de sentido. Esto no
niega la importancia de la administración; por el contrario, refuerza la necesidad de modernizarla y
hacerla eficiente, por lo que la voluntad política de las autoridades educativas, su empeño y su
acción intencionada, serán factores que contribuyan para llevarla a cabo.

Consejo Escolares de Participación Social para la Educación (CEPSE

son los órganos de consulta, colaboración, apoyo, gestoría e información que impulsan la
colaboración de las comunidades en las tareas educativas, con la corresponsabilidad de las
madres, padres de familia y sus asociaciones, maestros y representantes de su organización
sindical, directivos de la escuela, exalumnos y miembros de la comunidad interesados en el
desarrollo de las escuelas

¿Forma de comunicación que debes tener con tus maestros?

La comunicación efectiva juega un papel crucial en:

• Construir la confianza: los líderes que se comunican abiertamente, son responsables y
escuchan a sus empleados pueden construir una cultura en la que las personas se sienten más
capaces de compartir ideas y opiniones.

• Compartir los valores y la visión: la declaración de la visión y los valores de una organización
no puede ser sólo una página en la intranet de la empresa. La gente espera que los líderes
comuniquen constantemente lo que la empresa representa y hacia dónde va.

• Inspirar a los demás: los líderes tienen un papel fundamental a la hora de hacer que la gente
crea en la organización y en lo que pueden conseguir en ella.

Influir y persuadir: decir simplemente a alguien que haga algo no suele funcionar. Los líderes
necesitan habilidades de negociación y persuasión para convencer a la gente de su punto de vista.

• Mejorar el compromiso de los empleados: comunicar los valores de la organización, mantener

a la gente informada y crear confianza son formas en las que los líderes pueden mantener a los
empleados de su lado.

 Crear equipos de éxito: una comunicación clara y abierta ayudará a crear las relaciones de trabajo
que los equipos necesitan para tener éxito. Además, los líderes podrán mostrar a la gente cómo es
una buena comunicación y ayudar a los equipos a mejorar sus habilidades comunicativas.

• Colaborar con los demás: los líderes modernos no dependen de un enfoque descendente. En su

lugar, intentan reunir a diferentes equipos que ofrecen diferentes perspectivas para lograr los
objetivos de la organización. Ser un buen persuasor, oyente y negociador es esencial para romper
los silos organizativos.

Navegar por el cambio: los empleados esperan que los líderes sean una fuente de información
constante y fiable en tiempos de cambio organizativo. Los líderes también tienen que mostrar
empatía en este tipo de situaciones.

Manera en que motivarías a tus maestros

La motivación escolar del docente es clave para una política educativa de calidad. Los expertos
aseguran que lograr excelentes resultados en el sistema educativo depende de tener un
profesorado preparado y motivado. 

1. Reconocimiento social

2. Confianza en su labor

3. Apoyo desde la familia

4. Mejorar condiciones laborales

5: Reconocimiento del esfuerzo y logros. Vidhya Vidhai organiza una conferencia para

profesores donde pueden mostrar sus mejores prácticas y estar orgullosos de sus esfuerzos para
hacer de las escuelas un lugar mejor para la educación. Es una oportunidad para reconocer la
magnífica labor del profesorado e impulsar la positividad y las buenas prácticas.

6: Ser un líder y no solamente un directivo

Un líder es aquel capaz de mostrar el camino e inspirar el liderazgo en los demás.

Los directores tienen que ver en los profesores el potencial que ni siquiera ellos saben que tienen.
Cuando confiamos en las personas casi siempre nos sorprenden.

7: Ofrecer capacitación constante

El activo más importante de cualquier colegio son sus profesores, por lo que una buena manera de
motivarlos es a través de cursos de formación.

Existen dos tipos: los que se imparten para toda la organización y los individuales.

Los primeros responden a una prioridad estratégica y deben llevarse a cabo dos veces al año.

Debe realizarse un seguimiento de resultados obtenidos, con indicadores claros para saber si la
capacitación resultó productiva o no.

¿Actividades que se deben realizar en el rol decisorio de un directivo?

En esta área se engloban todos los comportamientos que se estructuran en torno a las

asociaciones de dos o más personas, en términos de largo plazo. La naturaleza del vínculo puede
tener carácter personal, si se basa en sentimientos o emociones; o profesional, cuando implica un
interés concreto u alude a un determinado negocio.

Existen tres roles directivos que pueden aglutinarse en el área de relaciones interpersonales que

propone Mintzberg:

Figura central

Destaca su faceta de representante de la organización frente a otras compañías y también ante la

comunidad.

Líder

Es el rol más completo ya que se basa en su cualidad de orientar, influir en otros y sus
comportamientos, motivar, crear equipo y definir clima, cultura y políticas de empresa.

Enlace

Define las funciones a través de las que establece relaciones horizontales con personas de su
mismo nivel dentro de la empresa y enlaza a la organización con el entorno que la rodea

Que tomarías en cuenta como director

El director es la persona principal de la escuela, por lo que es responsable de la organización de
las actividades del centro educativo, empezando por el trabajo de los profesores y terminando con
el personal técnico, la contabilidad, etc. Las funciones profesionales de un director de escuela
secundaria incluyen:

 La gestión de las actividades educativas, pedagógicas, organizativas y económicas de la

institución, que no contravenga los estatutos y la normativa legal.
 Organización del trabajo escolar y enseñanza de los alumnos de acuerdo con las normas
educativas del Estado.
 Creación de condiciones para garantizar la seguridad de los estudiantes y del personal de
la organización educativa durante las actividades educativas (cumplimiento de las normas
de seguridad contra incendios, requisitos sanitarios, etc.).
 Contratar y despedir a los profesores y al personal de la institución educativa, definir sus
responsabilidades profesionales, garantizar el desarrollo profesional de los profesores
(enviando a los profesores a cursos de reciclaje, desarrollo profesional, etc.)
 Gestión del consejo pedagógico
 Comunicación con los padres
 Elaboración de informes, etc.

Manera en la que llevarías acabó el uso de la tecnología

la gestión de aula y el liderazgo proactivo, la educación emocional, la implantación

de metodologías activas como el aprendizaje cooperativo o la formación permanente.

a tecnología en el proceso educativo, representa hoy día una herramienta esencial e

imprescindible, siendo una exigencia de la vida moderna, que se incorpora de manera radical en un
confinamiento obligatorio producto de la pandemia ocasionada por el virus SARS 2 que recibe por
nombre COVID-19.

Incorporar la tecnología a la educación aporta una serie de beneficios que ayudan a mejorar la
eficiencia y la productividad en el aula, así como a aumentar el interés de los niños y adolescentes
en las actividades académicas. Con el internet y la tecnología móvil en auge, se pueden incorporar
más elementos tecnológicos al entorno educativo. Pizarras interactivas, aulas virtuales y un sinfín
de recursos electrónicos para llevar a cabo investigaciones o realizar trabajos escolares son
algunas de las formas en las que la tecnología digital se ha integrado con las escuelas y
universidades. La tecnología en el espacio educativo permite el uso de herramientas más
interactivas, que logran mantener la atención de los estudiantes con mayor facilidad. Además, las
redes sociales y la Web 2.0 como instrumentos digitales en el aula permitirían compartir puntos de
vista y debatir ideas que ayuden a los niños a desarrollar un pensamiento crítico en la etapa en que
sus cerebros se están desarrollando
Describe brevemente los obstáculos que existen en la comunicación y su
repercusión para lograr una buena capacitación.

 No escuchar: Es tal vez la barrera más importante para la comunicación. Se dice que la
base de las relaciones humanas es la capacidad de comunicarse y para hacerlo es preciso
saber escuchar; para aprender a escuchar... hay que aprender a callar, a estar en silencio.
En realidad, pocas veces escuchamos: al dialogar, ya estamos preparando la respuesta,
listos para el combate verbal.
 El poder, la ideología, el estatus: Se ha dicho que el poder tiende a corromper y que el
poder absoluto corrompe absolutamente; lo primero que corrompe son las relaciones
humanas. Se requiere una buena dosis de sabiduría y salud mental para no usar el poder, y
el status que éste otorga, en contra de los demás cuando se está en puestos o situaciones
que conllevan poder.
 El prejuzgar, adivinar suponer: Prejuzgar es juzgar antes de tiempo, anticiparse a los
hechos, no captar la realidad objetiva sino la realidad neurótica creada en la mente. Lo
mismo es válido para el adivinar y el suponer: también son construcciones neuróticas
mentales que nos impiden "ver" la realidad de las personas, tal cual son y están en aquí y
el ahora y no como han estado en el pasado. Por ello se dice que "ningún paciente está tan
enfermo como su expediente clínico''.
 Las actitudes negativas, la subjetividad: Las actitudes son disposiciones que tenemos en
nuestras reacciones hacia las personas o cosas. Cuando las actitudes son positivas
(servicialidad, escuchar, tolerancia, etc.), facilitan las relaciones. Sin embargo, cuando son
negativas representan un serio impedimento para la comunicación y el acercamiento de
las personas.
 La superficialidad:
 La rutina de vivir.
 El engaño, la mentira.
 El lenguaje.
 El miedo: Es uno de los sentimientos llamados "negativos" en las relaciones humanas, que
se siente en situaciones cuando se va a realizar algo nuevo o al encontrarse en un
momento no habitual, desconocido. Implica ansiedad y malestar difuso.
  La crítica destructiva: De acuerdo con el principio de las relaciones humanas de que "dar y
recibir es lo mismo", la crítica destruye tanto al criticado como al que critica. Lo mismo es
válido para los juicios de valor; es decir, juzgar a las personas es erigirse en juez del
comportamiento de éstas, poniéndose por encima de ellas y, en consecuencia,
valorándose como alguien- mejor: "eres un desgraciado", "fuiste muy egoísta", "eres muy
malo"
 Las lenguas y la cultura.
 El creer que sólo existe una realidad (la nuestra, por supuesto).
 La prisa, la impaciencia. 24. El modo de comunicarnos.
 El no empatizar.

Escribe lo que harías en los casos siguientes

¿Qué harías en contra  convierta lo negativo en positivo.

Defensividad?  no hagas de ello algo personal. ...
 evita despreciar las ideas y creencias de la otra persona.
 utiliza frases en primera persona (yo) para comunicar cómo te sientes,
piensas y lo que quieres o necesitas.
 escucha el punto de vista del otro.
 mantén la calma.

¿Qué harías La apatía?
¿Los limites autoimpuestos?
 Empezar conociendo a los estudiantes y a su situación inicial. ...
 Conocer sus métodos de aprendizaje. ...
 Que se note el entusiasmo con tu asignatura. ...
 Intentar individualizar la enseñanza en la medida de lo posible. ...
 Tratar a los estudiantes con respeto y confianza.
 Si hacemos caso o nos preocupan demasiado las fronteras mentales, to
aquellos límites que nos auto-imponemos, es evidente que se nos esfum
una cantidad de ocasiones en las que podemos triunfar y pasarán a la li
oportunidades perdidas. La consigna es hacer caso omiso de los obstác
aunque hay que diferenciar temeridad y estupidez del necesario coraje
que hay que tener para romper con los límites. El valor que tiene una p
para afrontar una situación delicada es importantísimo, pero no menos
disciplina que tenga para llevar a cabo sus acciones.
 Una de las cosas más difíciles de lograr del equipo que dirige el líder, es
queden atrapados en la zona de confort, aquella que les es cómoda y e
asumir riesgos.