UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN

( CUED) CHOLUTECA

Asignatura: Práctica Profesional I

Catedratica Licda: Glenda Emerita Ramos Sarmiento

Trabajo: Guía de refelxión de frente a la experiencia de la práctica

profesional

Resposable:
Elsis Marceth Sierra Banegas 603-1996-00340

Choluteca 26 de febrero 2022

 UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
Centro Universitario de Educación a Distancia
Práctica Profesional I

Guía de reflexión de frente a la experiencia de la Práctica Profesional

Instrucciones: Reflexione en torno a los siguientes temas y anote sus comentarios.

1. ¿Cómo considera usted la experiencia emocional del enseñar/aprender?

R/ La experiencia emocional en cuanto al proceso de aprendizaje de un individuo lo considero como el
proceso que abre la puerta a aprender en pocas palabras son las emociones, facilitando así la
consolidación de los recuerdos. Dentro del procesamiento de la información, juega un papel fundamental
el cerebro emocional, de esta manera hay que tener muy en cuenta que el estado de ánimo de nuestro
alumnado en su momento de aprendizaje, así como las emociones con que relacionen su trabajo, van a
ser un factor determinante para todo su proceso de desarrollo de aprendizaje, es por esa razón que es
esencial tener en cuenta dentro de la labor docente el papel de promotores de emociones que lleven a la
consolidación de esos aprendizajes ya que sí asociamos al momento de enseñar con aspectos y emociones
positivos, la motivación del alumnado aumentará.

2. En esta Práctica Profesional I usted realizará actividad de observación de clases de ciencias sociales.
Desde su propia mirada como docente, ¿qué ocurre en el aula de clase?
R/ Al observar en el aula estamos hablando de mucho más que de mirar a los alumnos, sus gestos, sus
caras, sus preguntas, sus comentarios o sus silencios nos aportan una valiosa información acerca de cómo
está transcurriendo una clase en este sentido la de ciencias sociales o de cómo es su relación con nosotros
cuando no conocemos al alumnado e independientemente de su nivel o curso de partida, recabo datos
sobre su nivel de competencia en diferentes aspectos: trabajo en equipo, liderazgo, relaciones (positivas,
negativas, de apoyo, igualitarias, parasitaria), conducta, seguimiento, aceptación de normas y rutinas,
patrones de aprendizaje o sobre su competencia lingüística oral, entre otros.

3. ¿Por qué la necesidad de plantearse y organizar “talleres de formación” para la formación del docente
y con qué propósito?
R/ Hoy en día la labor del docente es fundamental para que los estudiantes aprendan y trasciendan incluso
los obstáculos materiales y de rezago que deben afrontar, esto debido a la falta de habilidades para poder
desarrollar materiales relacionados con las tecnologías, muchos docentes se angustian por tener que
incorporar las TICS en el aula; pero este proceso ya no puede dar marcha atrás ya que se debe de enfrentar
para ir evolucionando a los cambios constantes a los cuales nos enfrentamos en la educación. Es por esta
razón que los profesionales de la enseñanza debe ser constante ya que en educación nos vemos en la
necesidad de buscar nuevas formas para enseñar y ayudar a los estudiantes a convertirse en seres
creativos, con iniciativas, capaces de participar activamente en la sociedad. La necesidad de una educación
centrada en los alumnos implica que los docentes se formen de manera permanente para desarrollarse
como personas y como profesionales. Por tanto, los docentes debemos mantener esa capacidad de
aprender a aprender al igual que sus alumnos y al igual que cualquier otro profesional recibiendo talleres
de formación los cuales se hacen con el propósito de mejorar el nivel educativo y de atención de los
alumnos, las competencias interpersonales, impulsar la motivación, el pensamiento crítico y la madurez.
En resumen los talleres de formación proporcionan grandes beneficios al vincular las actividades regulares
con los intereses particulares y nos permite ampliar nuestra hoja de vida como profesionales.
 De este modo los docentes somos los encargados de llevar a cabo y también de articular los procesos de
aprendizaje y generación de conocimientos, de recrearlos, a través de la comunicación directa, cercana y
profunda con los estudiantes.

4. ¿Ha participado y/o organizados talleres de formación para el docente? ¿Cómo resume la experiencia
formativa?
R/ No en ninguno

5. Usted ya es un “estudiante en Práctica Profesional” (Reglamento de Práctica Profesional). ¿Cuáles son

los “malestares” que enfrentará el estudiante practicante y cómo podrán superarse? ¿Cómo cree puede
ayudarse al practicante a superar dicha situación descriptiva?
R/ 1. Dificultades de adaptación ambiente
2. Temor
3. Inseguridad
4. Trabajar bajo presión
5. Miedo
6. Estrés
Las prácticas profesionales son etapas en la que se pone a prueba los conocimientos a favor de una institución
aplicando en el campo lo aprendido en las aulas. En este periodo los practicantes aprenden el funcionamiento
de la cultura de una organización, además de los valores y las enseñanzas de trabajar en equipo. Para lograrlo
es fundamental construir una relación de lealtad con los líderes y miembros del equipo para poderse adaptar
al ambiente es muy importante que el practicante muestre confianza al actuar, sobre todo en el ejercicio de
su profesión. La práctica profesional es una buena instancia para transformar debilidades, como la timidez
para hablar en público y generar mejores oportunidades de crecimiento personal y de desarrollo profesional.

6. Explique brevemente los siguientes conceptos, que se refieren a aspectos con los que muy pronto se
familiarizará al iniciar la práctica profesional: el titular del curso; la planificación y el instituto, la
evaluación; entre otros.
R/ Titular del Curso: Es aquel que domina mayormente cierta materia y tienen un cargo de planta, es por ello
que se le conoce también como "el titular de la materia".
Planificación: Es la que está centrada en la previsión de metodologías y estrategias que buscan que todos los
estudiantes consigan un mismo resultado, en el mismo tiempo y bajo las mismas condiciones o contexto, en
la idea de que todos los niños de la misma edad deben aprender lo mismo.
Instituto: aquellas organizaciones estatales o bajo patrocinio estatal que aglutinan en su seno a diversas
academias de ciencias, artes y otros estudios.
Evaluación: tiene como propósito determinar en qué medida se están cumpliendo las metas de calidad que se
fijan en los estándares, asociadas a los aprendizajes que se espera logren los estudiantes a su paso por la
escuela.

7. Redacte el perfil del “estudiante en Práctica Profesional” de ciencias sociales del CUED.

Perfil del estudiante

Algunas de las características principales del aspirante a una carrera de esta área son las siguientes:
 • Gusto e interés por la Investigación en los ámbitos de las ciencias sociales y las humanidades
• Profunda y dedicada iniciativa por la creación y difusión de la cultura
• Trabajo en equipo en plataformas análogas y digitales
• Interés y superación del entorno social inmediato
• Juicio objetivo fundamentado en principios de equidad, inclusión y diversidad de la sociedad multicultural y
globalizada
• Conciencia del desarrollo social sustentable y la ética empresarial
• Adaptación al cambio y gusto por el mismo
• Servicio a la comunidad
• Responsabilidad social
• Ética en su desempeño profesional
• Evaluación y raciocinio crítico de su trabajo
• Habilidades de liderazgo
• Pensamiento crítico y más racional
• Creatividad e independencia
• Orientación a resultados
• Gran facilidad y habilidad de óptima comunicación oral y escrita
• Gusto y facilidad para el trabajo en equipo
• Ser puntual.
• Hacer preguntas.
• Aprovechar la inactividad.
• Evaluar el rendimiento.
• Ser proactivo.
• Mantener el equilibrio.
• Socializar
• Aprende a tolerar la presión.

8. Mencione los temores, preocupaciones y prejuicios con los que se puede enfrentar el estudiante en
Práctica Profesional.
R/ Los temores pueden ser poca experiencia, pueden ser miedos relacionados con la evaluación de su
competencia y su trabajo , miedos relacionados con los usuarios de su trabajo alumnos, padres etc.

9. ¿Qué es la “vocación” del docente en el contexto real del Siglo XXI?

R/ vocación docente, ha sido definido como una inclinación natural para dedicarse a la actividad profesional
de enseñar con entusiasmo, compromiso y confianza en el poder de la educación, dedicación especial y de
servicio hacia los demás. El docente del siglo XXI se caracteriza por su compromiso con la capacitación y
superación permanentes, con el aprendizaje de sus alumnos y en este empeño es un investigador en la
búsqueda de las soluciones a los problemas pedagógicos; es un maestro de la vida, que coloca en el centro de
su vocación los valores.

10. ¿Cuál es el conflicto entre el docente ideal y el docente real que somos?
R/ Carencias formativas.
• Escasez de personal de apoyo. ...
• Baja remuneración y falta de oportunidades para su desarrollo profesional. ...
• Poco respeto hacia su figura. ...
• Inconvenientes a la hora de despertar el interés de los alumnos. ...
• Motivarse a sí mismos.
11. ¿Cómo se hace para “tener paciencia”?
R/ Bueno en primera instancia acepto que cada cosa lleva su tiempo esto es poder practicar la aceptación y
aprender a disfrutar del día a día sin pensar en aquello que esperas, procuro pensar e forma racional ya que
muchas veces la impaciencia trae consigo problemas que no nos llevan a nada y aprender a esperar todo en
su momento.

12. Antes de conocer a los alumnos con los que usted hará práctica, ¿cuáles son ahora sus preguntas sobre
ellos?
R/ Que te hace más feliz a la escuela ?
o ¿Qué te hace sentir incómodo en la escuela?
o ¿Quién es tu mejor amigo en clase?
o ¿Cuál es su impresión cuando no se siente escuchado?
o ¿Estás escuchando a tus amigos y a tu profesor?
• ¿Cómo ser el líder de la clase?
• ¿Cómo te gusta que te reciban?
• ¿Qué es lo que más amas de ti mismo? Y por qué ?
• ¿Cuál es tu objetivo este año?
• ¿Cómo puedo ayudarte a alcanzar tus metas?
• ¿Qué harás diferente al año escolar anterior?
• ¿Cuáles son las fortalezas que utiliza para concentrarse mejor?
• ¿Cómo planificará su trabajo escolar y sus actividades extracurriculares?
• ¿Cuáles son sus ideas para mejorar condiciones de trabajo en el aula ?
• ¿Por qué te gusta la escuela?
• ¿Qué aprendemos en la escuela?