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TAREA Nº3 Costructivismo.
TAREA Nº3 Costructivismo.
A) ¿De qué forma su actividad fomenta la activación o utilización de los conocimientos previos como pilar sobre el que va construir el
nuevo conocimiento?
Se fomenta en la parte de experiencia concreta, cuando se les pregunta a los niños sobre si tienen plantas en la casa sobre todo cuando se
pregunta sobre las plantas de tomate y donde se les pide que den nombres de las plantas que tienen en casa y si les gusta o no.
B) ¿Su propuesta de actividad pedagógica es contextual?
Sí, en la parte de la reflexión donde se les presenta en las tarjetas una planta nativa del lugar (tomate) y los padres de familia la siembran
siempre por lo que se les facilita dibujarla y también en el momento en que los niños salen al patio a observar las otras plantas que hay en
la escuela.
C) ¿Cómo está fomentando el pensamiento crítico en sus estudiantes con la actividad antes propuesta?
Se fomenta el pensamiento crítico en el momento en que se les pregunta a los niños sobre las utilidades de la planta. En la parte de la
experiencia concreta. También al momento de hacerles caer en cuenta que detrás de las tarjetas había información sobre cada parte de la
planta y de esta manera se hace preguntas para que diferencien que cada parte cumple una función diferente. Por último, los niños
podrán dar sus propios criterios y desarrollarán el pensamiento crítico al momento de observar lo que pasa al momento de hacer el
experimento con la planta de apio, en la parte de la aplicación donde quedará super claro que es por el tallo que la planta absorbe los
alimentos. También se fomenta en la parte de la reflexión cuando se pregunta sobre el parecido de la planta de tomate con las plantas del
patio.
D) ¿Por qué afirma que su actividad fomenta el desarrollo cognitivo acorde a la edad, de acuerdo a la teoría psicogenética de Piaget?
Se da al momento de presentar las tarjetas para que armen con las partes de la planta y así pueden formar la planta correctamente,
en la parte de la activación de conocimientos, ya que en la etapa preoperacional los niños comienzan a desarrollar habilidades para
clasificar objetos según sus características y para ordenar objetos en secuencias lógicas.