SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: ______ de junio del 2023

TÍTULO DE LA SESIÓN: “Ejercicios de sustracciones hasta la centena”

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIA CAPACIDADES CRITERIO INSTRUMENTO DE

EVALUACIÓN
Resolvemos  Traduce cantidades a expresiones Representar con material Lista de cotejo.
problemas de numéricas. concreto y operación el problema
cantidad.  Comunica su comprensión sobre los de resta con canje y sin canje
números y operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de Explicar con ejemplos como se
estimación y cálculo. realiza la resta con canje y sin
 Argumenta afirmaciones sobre las canje con el apoyo de material
relaciones numéricas y las operaciones. concreto.

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

MOMENTOS ESTRATEGIA DIDÁCTICA RECURSOS Y

MATERIALES
Saludamos a las estudiantes. Papelote
INICIO Mencionamos las normas de convivencia para la sesión. Plumones
Una estudiante por equipo resuelve una resta a modo concurso y en forma rápida, gana la niña
que reuelva la sustracción.
Se les indica el propósito de la sesión: Hoy practicaremos sustracciones con canje y sin
canje hasta la centena con números hasta 500
DESARROLLO COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA Cuaderno de
- Se les presenta la siguiente situación problemática. trabajo
Hojas
plumones
Fabiola confecciona 423 pañoletas de colores para venderlas, si le
compran 189 pañoletas. ¿Cuántas pañoletas le quedarán?

Responden preguntas de comprensión del problema.

¿De qué trata el problema? ¿Qué confecciona Fabiola? ¿Cómo son las pañoletas? ¿Qué desea
hacer con las pañoletas? ¿Cuántas pañoletas vendió?
Parafrasean el problema.

BUSQUEDA DE LA ESTRATEGIA
- Se pide a las estudiantes que en equipos elijan la estrategia más adecuada para
resolver el problema.
- ¿Qué materiales te ayudarán a resolver el problema?

REPRESENTACIÓN (concreto, gráfico y simbólico)

- Representa con el material base 10 los datos del problema.
- Realizan la operación en el tablero de valor posicional.

FORMALIZACIÓN
- En grupos explican el procedimiento que realizaron para resolver el problema.
- Resaltamos lo siguiente: tenemos restas con canje y sin canje, tenemos que tener en
cuenta cuando el minuendo es menor que el sustraendo hacemos el canje.

REFLEXIÓN
- Reflexionamos con las estudiantes sobre lo que hicieron, responden: ¿Qué dificultades
tuvieron para representar los números? ¿Qué hicieron para resolver el problema? ¿Cómo lo
hicieron? ¿A qué materiales utilizaron para apoyar la resolución del problema?

TRANSFERENCIA
- Se les entrega dos problemas más para que los resuelvan, resolviéndolo de manera
individual.
- Se les presenta ejercicios de resta con canje y sin canje.

CIERRE
- Analizamos lo aprendido de acuerdo al propósito: ¿Qué aprendimos?
- ¿Cómo lo aprendimos? ¿De qué otra forma lo pudiste resolver? ¿Cómo lo
aplicamos en nuestra vida diaria?
 DEMUESTRA LO APRENDIDO EJERCICIOS DE SUSTRACCIONES
Resuelve.
1. El señor zapatero se acumuló de trabajo y tiene 124 zapatos para
 Ordena los números donde corresponde y resuelve.
arreglar, solo arregló 109 zapatos. ¿Cuántos zapatos le quedan por
arreglar?
REPRESENTACIÓN OPERACIÓN RESPUESTA
GRÁFICA

C D U

2.- Mi amiga Herlinda tiene su tío que es pescador, él pescó 435 pescados
frescos y vendió 148 en San Juan de Miraflores ¿Con cuántos pescados se quedó
para venderlos en otro lugar?

REPRESENTACIÓN OPERACIÓN RESPUESTA

GRÁFICA

C D U
1. Observa, ordena cada pareja de números y resuelve la sustracción:

23 6 y 12 7 524 y 35 1 196 y 47 8 28 5 y 35 6

12 7 y 10 9 351 y 60 7 805 y 41 6 47 8 y 61 6

41 6 y 60 7 524 y 10 9 616 y 61 6 35 6 y 63 5

2. Con los resultados del ejercicio anterior, en orden y según la clave, completa el
mensaje.

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