Taller Intensivo de

Formació n Continua para

Docentes

Z. E.
No. 69
Director (a):
 Agenda

Agenda de trabajo con el

colectivo
Materiales o
Fecha Actividades Producto
s recursos
Video de la
Secretaria
0 de Educación.
https://
drive.google.co
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Bienvenida 1G7HTkjVG8o-
Acuerdos 5MduGgkBdNLCmO
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Problematizar la práctica usp=shar e_link
docente con Video la práctica
respecto al Plan de Estudio y a docente en
tiempos de
los Aprendizajes obtenidos a pandemia
partir de lo vivido en la https://driv
pandemia. e.google.com/file/d
/1
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b6R
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hare_link
Cuadernillo

Dialogar sobre la propuesta

04 de pedagógica y cómo reorientar Programa
ener la práctica de estudio
o docente en la perspectiva del 2022
Miér Cuadernill
o
coles
Plan de Estudio.
Video Programa
sintético
0 https://
Analizar los programas drive.google.co
sintéticos; recuperar el m/file/d/1v9drL3X4
diagnóstico escolar y Hvo
YZ5yqWBDZICuFXq
diagnóstico de la comunidad, e eB1
iniciar NdJ/view?
con el esbozo del usp=share_li nk
Programa 2022
programa analítico. Sintético por
fase Fase 3: 1°y
2° grado
 Fase 4: 3°y 4°
grado Codiseño
Fase 5: 5°y 6°
grado del
Cuadernillo
Video programa
Programa
analístico Análitico
0 https://
Esbozar el Programa analítico a drive.google.co
m/file/d/
partir de 1wrhOThisdbe
los insumos analizados _tuoZs38K2JImQM8
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en el Taller. usp=share_link
Contexto del PEMC
PAAP ( Plan De
atención
aprendizajes
prioritarios )
Cuadernillo
 Taller Intensivo de Formación Continúa para Docentes , Sesión para
Supervisoras y Supervisores ; Directoras y Directores
Propósito:

Que a partir de sus saberes y prácticas docentes las maestras y los

maestros inicien el proceso del codiseño con base en la
problematización, reflexión
y diálogo acerca de los componentes centrales del Plan de Estudio y los
Programas sintéticos.

Orientaciones para el desarrollo de la sesión

Este día de trabajo les convocamos como primer momento a una reflexión
conjunta que les permita recuperar sus saberes en torno al Plan de Estudio
para la educación preescolar, primaria y secundaria y las implicaciones de
esta nueva mirada en su quehacer y relación con las y los docentes. Para
ello, se sugieren las siguientes premisas:

Día
1
Actividad 1: Elijan cada integrante del equipo elija un elemento del
Plan de Estudio y problematícenlo

¿Qué
¿Qué han implicaciones ¿Cómo
comprendido al tiene en su podrían
respecto? práctica? profundiza
r en él?
Pág. 7
Pág. 62 a
77

3
Registren sus hallazgos en el apartado del elementos seleccionado y
preparen su presentación:
¿Qué
¿Qué han
Elemento del implicacion ¿Cómo podrían
comprendido
Plan de al respecto?
es tiene en profundizar en
su él?
Estudio práctica?
El derecho
humano a
la educación de
las y
los estudiantes
en tanto sujetos
de la educación.
La comunidad
como el
núcleo
integrador de
los procesos
de enseñanza
y aprendizaje,
así como la
relación de la
escuela con la
sociedad.
La autonomía
profesional
del magisterio
para
contextualizar
los contenidos
del currículo
nacional de
acuerdo con las
necesidades
formativas de
las
y los
estudiantes.
La integración
 curricular de
los contenidos
en cuatro
Campos
formativos y
siete Ejes
articuladores.
4
Dimensión 1.
Problematización de la práctica docente y de los elementos del Plan de Estudio

Recuperemos los aspectos más relevantes respecto a cómo desarrollamos

nuestra práctica docente.

¿Qué elementos,
¿Qué hemos rasgos o principios
Analicemos nuestras experiencias de
trabajo docente durante la pandemia,
comprendido del consideramos expongamos qué aprendizajes o
estrategias tuvimos que desarrollar,
Plan de Estudio? relevantes para ¿cuáles de estos pueden ya estar
nuestro trabajo incorporados en nuestro trabajo
presencial?
docente?

¿Qué tan cercanos

están los
componentes del
Plan de Estudio a los
aspectos relevantes
de nuestra práctica
docente? En su caso,
¿cómo reorientamos
nuestra práctica
docente en la
perspectiva del Plan
de Estudio?

Analicemos el Perfil
de egreso, los Ejes
articuladores y
¿cómo se relacionan
entre sí y con
nuestra práctica?
5
 Día
Pág. 143 a
163
2
Actividad 2: Por equipos
seleccionen un Campo
formativo y problematícenlo,
plasmen sus hallazgos y
posteriormente preparen su
presentación.

¿Qué vinculación
Campos ¿Qué acercamiento tiene el elemento
formativo han tenido con este del Plan que
Campo? analizaron con el
Campo formativo?

Lenguajes

Saberes y
pensamiento
científico

Ética,
naturalez
ay
sociedade
s

De lo
humano y
lo
comunitario

Programa
sintético
de
estudios
Fases de
aprendizaje

Pág. 7
Pág. 62 a 77

6
En equipos revisemos la
Pág. 103 a
138
estructura curricular y
rescaten lo siguiente de los ejes
articuladores:
7
 Ejes Que aspecto
¿Qué puntos ¿Cómo se
articuladores de este eje
destacan del relaciona con
del currículo podría llevar
eje que han mi práctica
de la a la práctica
analizado? docente?
educación en mis
básica clases?

Inclusión

Pensamien
to
crítico

Interculturali
dad
crítica

Igualdad de
género

Vida saludable

Apropiación de
las culturas a
través
de la lectura y
la escritura

Artes y
experienci
as
estéticas

Día 3
Actividad 3: Construyan un organizador,
esquema o texto, donde expliquen la relación
entre el Plan de Estudio y los programas
sintéticos y socialícenlo con sus colegas. (ver
video)

8
Acerquémonos a nuestro contexto:

Contexto
Escolar:
Escuela CCT:
:
¿Cuáles son las características del contexto de la comunidad?
El colegio se encuentra en una zona urbana con todos los servicios.
cuenta con una población de 139 alumnos de los cuales 64 son mujeres y 75 son hombres
entre las edades de 6-12 años los cuales se encuentran separados por grados de 1° a 6°

¿Cuáles son los saberes de la comunidad que podemos aprovechar para

ofrecer oportunidades de aprendizaje a nuestros estudiantes?

nuestra población total se encuentra alfabetizada, el 70% de los padres se dedican al comercio
formal, informal y el resto son profesionistas.
la mayoría de los padres manejan las tecnologías digitales, cuentan con habilidades
administrativas y son planificadores, además de ser una comunidad integrada y
comprometida.

¿Con qué rasgos del perfil de egreso y/o ejes articuladores del
Plan de Estudio 2022 están relacionados los problemas o
situaciones de la comunidad?
viven, reconocer y valoran la diversidad étnica, cultural, lingüística, sexual, politica, social y
de género.
valoran sus potencialidades cognitivas, físicas y afectivas, interactuan en procesos dialógicos
con respeto y aprecio a las diversidades.

¿Qué problemas o situaciones son pendientes de ser abordados en la

escuela?
respeto o diversidad
 Día 4
Dimensión 2: Diseño del Programa analítico

Tópicos sugeridos para la discusión:

Revisemos cómo se expresan el Perfil de egreso y los Ejes articuladores
en los programas sintéticos.
Recuperemos la evaluación diagnóstica* o la situación actual de los
aprendizajes de las y los estudiantes (por grado o por grupo), a través de
un organizador o mapeo de ideas.
ubicado en zona urbana con acceso a internet
Retomemos el uso de las tecnologías digitales
diagnóstico de comunidad de comerciantes formales y profesionistas
la comunidad.
¿Cuáles son las
características
del contexto y
los saberes de la
comunidad que
podemos
aprovechar para
ofrecer
oportunidades de
aprendizaje a
nuestros
estudiantes?

Dialoguemos sobre cómo podemos recuperar las voces de las y los

estudiantes, a partir de la observación de su contexto.

Revisemos los derecho a la educación

Programas autonomía profesional
integración curricular de los contenidos en 4 capos formativos y
sintéticos (por
7 ejes curriculares
grado), ¿qué
elementos del
Plan del Estudio
encontramos en
ellos?, ¿hay
coherencia entre
sí?
10
Esbocemos nuestros Programas analíticos, podremos realizar este ejercicio
colectivamente y después por grado.
Programas Analíticos
Ciclo escolar 2022-
2023
Fase Grado Grupo
: : :

Escuela:
respeto a la diversidad
Aprendizaje
Prioritario que se
identifico en la
escuela y
comunidad
hacer uso reflexivo y crítico de las tecnologías digitales para fines
Aprendizaje comunicativos, de información y recreación
Prioritario que se
identificó en el
salón de clase
(revise el PAA)
Problemática o situación que se va a atender
comprensión lectora y producción de textos argumentativos

Ejes articuladores que se ven atendidos e este programa

pensamiento críticp

Rasgos del perfil de egreso que se seleccionan

Indagar diversos temas con base en razonamientos, modelos, datos de información con fundamentos,
interactuando en los procesos mediante el diálogo respetando los intereses y visiones personales.
desarrollando así el pensamiento crítico donde les permitirá valorar los conocimientos y saberes
previos, y a sí reconocer la importancia histórica y cultural donde les permitirá examinar críticamente
sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de los demás.
Docentes:

11
 Propuesta didáctica
Ciclo escolar 2022-
2023
Docente: Grado: Grupo
:
Acciones que se llevan a cabo: Recursos Temporalidad
investigación computadora 3 días por semana
lecturas hojas impresas 2 hrs por día
videos de apoyo

resumen de la lectura investigada cuaderno 2 días

pluma/ lápiz 1 hr por día
computadora

acomodo de la información recabada computadora 3 días

en formato digital (power point)e hojas impresas 1 hr por día
impreso

presentación final en Power Point computadora 2 días

información impresa proyector
material impreso

por presentación

se calificará mediante criterios previamente establecidos, de manera

grupal e individual.

Formas de
evaluar

Director (a):
12
 Nota:
_
1
3