DESARROLLO TEMÁTICO

Prueba Diagnóstica

CUESTIONARIO

1. ¿La Escuela nueva está diseñada exclusivamente para estudiantes con capacidades excepcionales?

Este modelo pedagógico estas diseñado específicamente para estudiantes de zonas rurales con ciertas dificultades
de aprendizaje sea en el campo familiar personal y social, el cual está dirigido específicamente:

1. hacia el Trabajo en grupo de forma cooperada.

2. Participación en la elaboración del programa según intereses de los educandos.
3. Moviliza y facilita la actividad intelectual y natural del niño.
4. Se mueve libremente por el aula, realiza actividades de descubrir conocimiento.

Teniendo en cuenta estas posturas no podemos decir que este modelo le interesa determinados prospectos con
capacidades marcadas, más bien es un sistema incluyente participativo y dinámico que se revela ante la
tradicionalidad y cumple sus propios propósitos de aprendizaje.

2. ¿Vicky Colbert es una de las creadoras del Modelo de Escuela Nueva?

La Escuela Nueva, modelo escolar creado por VICTORIA COLBERT, BERYL LEVINGER Y ÓSCAR MOGOLLÓN
para Colombia desde la década de 1970, fue pensado para atender de modo uniforme a la población rural,
históricamente marginalizada y atacada por diversos frentes y con diferentes intencionales. La escuela y su
desarrollo en el campo es una muestra de las grandes desigualdades sociales a la que ha sido sometida la ruralidad
en el país, negándole la posibilidad de ser y de hacer a partir de sus características y en pro de la transformación de
la realidad en que viven. En este sentido, se pretende adentrar en el modelo a partir del análisis de sus guías de
aprendizaje.

3. ¿En el Modelo Escuela nueva hay un docente para varios grados?

Modelo que permite ofrecer los cinco grados de la básica primaria con calidad, en escuelas multigrado con uno,
dos o hasta tres maestros.

Población Niños y niñas

Edad 7 a 12 años

Nivel Educativo Educación Básica Primaria

Modelo escolarizado de educación formal, con respuestas al multigrado rural y a la

heterogeneidad de edades y orígenes culturales de los alumnos de las escuelas urbano-
Formación marginales.

descripción El modelo busca ofrecer primaria completa a niños y niñas de las zonas rurales del país.
Integra estrategias curriculares, de capacitación docente, gestión administrativa y
participación comunitaria.
 4. ¿Las cartillas no son utilizadas en la Escuela nueva?

Los materiales de aprendizaje diseñados y producidos por la Fundación Escuela Nueva Volvamos a la Gente (FEN)
incluyen las Guías de Aprendizaje Escuela Nueva Activa (ENA) para los estudiantes y los Manuales detallados para
el docente sobre el modelo Escuela Nueva Activa y el uso de las Guías de Aprendizaje ENA.
Estos son producto de la construcción colectiva de conocimiento de los maestros y del equipo de FEN, y de los
resultados de la evaluación continua de Escuela Nueva (desde mediados de la década de los 70 hasta los logros
alcanzados durante las primeras décadas del siglo XXI).

Las Guías de Aprendizaje ENA son un elemento fundamental del componente curricular del modelo Escuela Nueva.
Promueven el trabajo individual y en equipo; contienen actividades didácticas que propician la reflexión y el
aprendizaje colaborativo por medio de la interacción, el diálogo, la participación activa y la construcción social de
conocimiento; respetan el avance al propio ritmo de aprendizaje del estudiante; fomentan el desarrollo del espíritu
investigativo y la autonomía; incentivan el aprender a aprender, el aprender a hacer, el aprender a comunicarse y -
más importante aún- el aprender a convivir

5. ¿La evaluación es una actividad formativa en la Escuela Nueva?

Las características de Escuela Nueva requieren un Sistema de Evaluación apropiado para el tratamiento de la
información, bajo las exigencias de flexibilidad que demanda la estrategia, al ser una solución sistémica, replicable
y escalable al problema de calidad y equidad en la educación.

En los Sistemas de Evaluación Especiales para Escuela Nueva, se definen criterios por grados, asignaturas y
periodos, permitiendo que todos los grupos de la institución trabajen los mismos criterios, también se encuentran
software con estos criterios ya precargados, siendo éstos los mismos que contienen las cartillas que han sido
publicadas por el MEN, ofreciendo la posibilidad de ser modificados por la institución.
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