I.

E: OFELIA VELÁSQUEZ AREA: COMUNICACIÓN

QUINTO GRADO

UNIDAD 3: “Fortalecemos nuestra identidad cultural, vivenciando el folclor de nuestro pueblo”

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº3

I. DATOS INFORMATIVOS:

AREA COMUNICACIÓN GRADO/SECC. QUINTO F, G.

DOCENTES ELIONORA VILLACORTA VÁSQUEZ FECHA T- 30 AL 01 -06-23

DIRECTOR AMOS ABDÍAS, CARBAJAL SARAVIA TIEMPO 2 horas

SUBDIRECTORA LLENY ESTHER, HIDALGO VÁSQUEZ

TÍTULO Escribimos la versión final de un ensayo literario

II. CRITERIOS, EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

COMPETENCIAS Y DESEMPEÑOS DE GRADO Y/0 DESEMPEÑOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO

CAPACIDADES DE AREA PRECISADOS DE S DE
APRENDIZAJE EVALUACION

Escribe diversos tipos  Adecúa el texto a la situación comunicativa Versión final

de textos en lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
considerando el propósito comunicativo, el de un ensayo
tipo textual y las características del ensayo. literario sobre
 Escribe un ensayo de forma coherente y diversidad
LISTA DE
cohesionada. cultural.
COTEJO
 Ordena las ideas en torno al tema:
diversidad cultural, las jerarquiza en
subtemas e ideas principales, y las
desarrolla para contrargumentar o
precisar la información sin digresiones
o vacíos.
 Utiliza de forma precisa, los recursos
gramaticales y ortográficos que contribuyen
al sentido del ensayo.
 Evalúa de manera permanente el ensayo si
se ajusta a la situación comunicativa; si
existen contradicciones, digresiones o
vacíos que afectan la coherencia entre las
ideas; o si el uso preciso de conectores y
referentes asegura la cohesión entre estas.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES

1. Personaliza entornos virtuales. Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando

funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera pertinente y responsable.
2. Gestiona información del entorno virtual. Clasifica información de diversas fuentes y entornos
teniendo en cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los derechos de autor.
ENFOQUES VALORES/ ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES

Enfoque intercultural Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con respeto

identidad cultural a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
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QUINTO GRADO

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MOMENTOS PROCESOS ESTRATEGIAS M y T

PEDAGÓGICOS M
 La docente junto con los estudiantes realiza un M
momento de ejercicios. O
SITUACIÓN  Momento de lectura, la facilitadora invita a leer
T
PROBLEMÁTICA el texto 3 “Identidad latinoamericana hoy:
INICIO tensiones y desafío” (Fichas de aprendizaje I
de Comunicación 5 - pág. 80) V
 Los estudiantes comentan voluntariamente A Ficha
sobre la lectura. C infor
 La docente plantea las siguientes preguntas: I mati
¿Qué aspectos nos integran como un país?, O va
¿qué manifestaciones culturales del Perú N
conoces?, ¿qué lugar de nuestro país te
gustaría conocer? ¿por qué? Y
Ficha
 La docente menciona el título de la actividad: de
E
Escribimos la versión final del ensayo
V plani
literario
A ficaci
PROPÓSITO  Los y las estudiantes revisan y escriben la
L ón
versión final del ensayo literario, de forma 10’
U
coherente y cohesionada, utilizando de forma
precisa los recursos gramaticales y ortográficos que A
contribuyan al sentido del ensayo. C
RECUPERACIÓN  Recoge los saberes previos a través de I
DE SABERES interrogantes: O
¿Qué entiendes por ensayo literario?, ¿qué N
PREVIOS características presenta un ensayo literario?

D GESTIÓN C  La docente recuerda la sesión anterior donde P

escribieron el borrador del ensayo sobre
E O E
diversidad cultural y plantea las siguientes
preguntas: ¿Creen que su primer borrador del R
S N ensayo literario ya está listo para M
presentarlo? ¿Lo revisaron teniendo en A
A S cuenta los criterios de evaluación? N
Los estudiantes comparten sus respuestas en E 70’
R I plenaria y juntos reflexionan sobre el propósito de N
la sesión que implica revisar y escribir la versión
R G T
final del su ensayo literario.
E
O N La docente entrega a cada grupo una lista de
cotejo para que revisen su ensayo.
L A La docente explica los criterios que deben tener
en cuenta para la revisión respectiva.
L S Luego proceden a revisar en pares su ensayo
literario.
O  Los estudiantes a partir de su primer borrador,
escriben la versión final de su ensayo.
 La docente les recuerda utilizar correctamente las
reglas gramaticales y ortográficas para otorgarle
coherencia, cohesión y corrección a su ensayo.
También escribe en la pizarra los criterios para editar
su ensayo.
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CRITERIOS PARA EDITAR EL ENSAYO LITERARIO

 El título debe estar centrado.

 Los párrafos deben diferenciarse.
 La letra debe ser clara y legible.
 Los borrones o enmendaduras deben evitarse.
 Puede acompañarse con una imagen relacionado al tema.

 La docente acompaña de forma permanente en la

textualización de sus ensayos. Empieza revisando la
introducción, la tesis, los argumentos, la conclusión y,
finalmente el título.
 La docente brinda retroalimentación en forma
permanente.
CIERRE METACOGNICIÓN  El docente aplica una lista de cotejo.
 Los estudiantes responden preguntas
metacognitivas en forma oral: ¿Qué dificultades
tuve para escribir el ensayo?, ¿cómo lo superé?,
¿para qué me servirá lo aprendido? 10’

…………………………………….……………
ELIONORA VILLACORTA VÁSQUEZ
DOCENTE
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QUINTO GRADO

LISTA DE COTEJO
NOMBRE Y APELLIDOS:…………………………………………GRADO Y SECCIÓN:…………………….

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO OBSERVACIÓN

 ¿El título es motivador y adecuado al tema de diversidad

cultural?
 ¿El ensayo aborda el tema propuesto?

 ¿El ensayo menciona datos y expresiones de la obras de

Arguedas?
 ¿La postura o idea que se mantiene sobre el tema es clara y
definida?
 ¿Presenta diversos argumentos claros que fundamentan la
postura?
 La conclusión a la que llega ¿reafirma la postura frente al tema y
motiva la reflexión?
 ¿El ensayo emplea recursos cohesivos(conectores) para
relacionar apropiadamente las ideas?
 ¿El ensayo presenta corrección ortográfica?

LISTA DE COTEJO
NOMBRE Y APELLIDOS:…………………………………………GRADO Y SECCIÓN:…………………….

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SÍ NO OBSERVACIÓN

 ¿El título es motivador y adecuado al tema de diversidad

cultural?
 ¿El ensayo aborda el tema propuesto?

 ¿El ensayo menciona datos y expresiones de la obras de

Arguedas?
 ¿La postura o idea que se mantiene sobre el tema es clara y
definida?
 ¿Presenta diversos argumentos claros que fundamentan la
postura?
 La conclusión a la que llega ¿reafirma la postura frente al tema y
motiva la reflexión?
 ¿El ensayo emplea recursos cohesivos(conectores) para
relacionar apropiadamente las ideas?
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QUINTO GRADO
 ¿El ensayo presenta corrección ortográfica?