Sesión de Aprendizaje

Escribimos una noticia sobre

los recursos naturales

DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………………….
 Grado: ……………………………………………………………..
 Sección: ………………………………………………………….…
 Ficha de aplicación: …………………………………………….

Propósitos de aprendizaje

Ár Competencias y Desempeños Criterios de ¿Qué nos Instrum

ea Capacidades evaluación dará ento de
evidencias evalua
de ción
aprendizaje?
C Escribe diversos • Escribe textos Escribe una Propone, con Escala
tipos de textos en torno a un noticia con ayuda, un de
escritos en su tema. Agrupa temática y plan de valora
lengua materna. las ideas en escritura para ción.
estructura
• Obtiene oraciones y las organizar sus
información del desarrolla para textual simples ideas de
texto escrito. ampliar la en el nivel acuerdo con
• Infiere e información, alfabético, de su propósito
interpreta aunque en acuerdo con la comunicativo
información del ocasiones situación .
texto. puede reiterar comunicativa y
• Reflexiona y información
sus
evalúa la innecesariame
forma, el nte. Establece conocimientos
contenido y relaciones previos,
contexto del entre las ideas, considerando el
texto. como adición y tema, el
secuencia, propósito y el
utilizando destinatario.
algunos
conectores.
Incorpora
vocabulario de
uso frecuente.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Enfoque ambiental. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la

realidad ambiental de su comunidad, tal como la
contaminación, el agotamiento de la capa de ozono, la
salud ambiental, etc.

Preparación de la sesión

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán

en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.

Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:

- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial

bienvenida.
- Cantamos una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física o trabajo
socioemocional.

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- La docente pregunta a las niñas y los niños si averiguaron cómo usan los recursos
naturales en su barrio o comunidad y qué acciones realizan para cuidarlos.
- Los motivamos a que conversen y expresen sus ideas.
- Decimos que la información que han reunido les permitirá escribir una noticia.

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recupera los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Recuerdan qué es una noticia?
- ¿Dónde encontramos noticias?
- ¿Qué elementos tiene la noticia?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los niños y las niñas usaremos el lenguaje escrito para expresar nuestras ideas
al escribir una noticia sobre los recursos naturales. De esta manera adoptaremos
el rol de escritores.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en
un clima afectivo favorable.
 Presentamos los criterios de evaluación

EQUIPO 1 EQUIPO 2
Escribiré una noticia sobre Escribiré una noticia sobre los
los recursos naturales con recursos naturales,
ayuda de la docente, considerando mi plan de
considerando mi plan de escritura.
escritura.
Lo que voy a
aprender Revisaré mi noticia con Revisaré la coherencia entre
ayuda de mi docente para las ideas y el uso de los
determinar si cumple con recursos ortográficos
la estructura correcta. empleados.

Acompañaré mi noticia Acompañaré mi noticia con

con una fotografía o una fotografía o ilustración.
ilustración.

Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min

GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Junto con las niñas y los niños, identificamos el propósito de la escritura.
- Entregamos a cada grupo tres periódicos.
- Pedimos que los hojeen.
- Luego, indicamos que elijan las noticias que más les interesen y las recorten para
revisarlas cuando sea necesario.

PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Ayudamos a los estudiantes a pensar sobre qué van a escribir, a quién le van a
escribir (es decir, el destinatario, quien leerá la noticia), qué van a contar, cómo
van a escribir (empleando el lenguaje formal, como la noticia que leyeron),
dónde van a escribir (cuaderno u hoja bond).
- Recordamos que al escribir una noticia es necesario tener en cuenta las
siguientes preguntas:
- ¿Qué pasó?
- ¿Cómo pasó?
- ¿Cuándo pasó?
- ¿Quién o quiénes participaron?
- Pedimos que lean una de las noticias que eligieron del periódico y expresen
cómo se presenta el título, qué tamaño tiene la letra, si hay fotografías o alguna
imagen.
- Explicamos que la información más importante se encuentra al inicio de la
noticia.
- Indicamos que señalen brevemente de qué trata la noticia que eligieron, el
lugar y la fecha en que se escribió.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)
EQUIPO 1
- La docente comenta a los estudiantes que vamos elaborar el primer borrador
de su noticia con nuestra ayuda.
- Decimos que plasmaremos ideas claras y simples de la información que indica
qué, cómo, cuándo y dónde sucedieron los hechos.
- Los estudiantes dictan y la docente realiza la redacción de su noticia y
aclaramos nuestras dudas.
- La docente lee en voz alta su texto.
- Indicamos que, si no están de acuerdo con una palabra, pueden tacharla y
pedir que escribamos otra que exprese lo que queremos decir.
- Cuando todos hayan terminado, felicitamos su esfuerzo.
- Decimos que lo que hemos escrito es la primera versión de nuestra noticia y que
revisaremos y reescribiremos, para poder compartirla con nuestras compañeras,
compañeros y familiares.

EQUIPO 2
- Invitamos a las niñas y los niños a elaborar el primer borrador de su noticia.
- Decimos que deben escribir con ideas claras y simples la información que indica
qué, cómo, cuándo y dónde sucedieron los hechos.
- Acompañamos la redacción de su noticia y aclaramos sus dudas.
- Pedimos que vuelvan a leer su texto.
- Indicamos que, si no están de acuerdo con una palabra, pueden tacharla y
escribir otra que exprese lo que quieren decir.
- Cuando todos hayan terminado, felicitamos su esfuerzo.
- Decimos que lo que han escrito es la primera versión de su noticia y que
revisaremos y reescribiremos, para poder compartirla con nuestras compañeras,
compañeros y familiares.

REVISIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Formulamos las siguientes preguntas:
- ¿Qué necesitamos para revisar nuestra noticia?
- ¿Cuáles son los pasos a seguir?
- ¿Para qué revisaremos nuestras noticias?
- Pegamos en la pizarra el papelote con el cuadro para la revisión de la noticia.
- Luego, pedimos que lo observen en silencio.

Preguntas Sí No
¿La noticia trata sobre un suceso
relacionado con los recursos naturales?
¿El título expresa lo que trata la noticia?

¿La noticia responde al qué, dónde,

cuándo, quién o quiénes?
 ¿Organizaron los datos según orden de
importancia?
¿Escribieron teniendo en cuenta los signos
ortográficos?

- Luego de hacer la revisión, pedimos que intercambien sus noticias.

- Indicamos que lean las producciones de sus compañeras y compañeros del otro
grupo, y que las revisen siguiendo la ficha.
- Brindamos un tiempo adecuado para esta revisión y monitoreamos los grupos:
leemos con ellos la noticia y los ayudamos a darse cuenta si las ideas guardan
relación entre sí.
- Cuando la noticia regrese a su grupo, pedimos que la corrijan tomando en
cuenta las sugerencias de sus compañeras y compañeros, y que al terminar
copien en su cuaderno o en una hoja bond la versión final.
- Recordamos que deben acompañar su noticia con una fotografía o ilustración.

Cierre Tiempo aproximado: 10 min

EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle qué hicieron para
escribir su noticia.
- ¿Puedes indicar otras informaciones que te ayuden a escribir una noticia?
- ¿Cuál fue el propósito del día de hoy?
- ¿Cumpliste con el propósito de la escritura?
- ¿Cómo lo hiciste?
- ¿Explica con mayor detalle la estructura de una noticia?
- ¿Pudiste comprender la información presentada en él?, ¿cómo?

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- Muy buena tu escritura.
- ¡Me gusta cómo estás escribiendo los textos!
- ¡Me encantaron tus ideas acerca de la noticia!
- ¡Muy bien! Ahora conoces la importancia de mejorar nuestra escritura.

- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar en tu escritura de textos?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma actividad?
- ¿Pensaste que tu idea podría ayudar a tus compañeros?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
- ¿Qué información agregarías al texto?
- ¿Qué otras ideas te ayudarían a mejorar tu escritura?

4. HACER SUGERENCIAS
- Para la próxima clase me gustarías que averigües sobre la elaboración de un
collage.
 - Yo veo que estas avanzando, pero ¿Qué te parece si vas pensando en la
importancia de comunicar información sobre la contaminación ambiental?
- ¿Qué crees que pasaría si practicas constantemente una actividad?

Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.

Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Lista de cotejo
EQUIPO 1
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Usaremos el lenguaje escrito para expresar nuestras ideas al escribir una
noticia sobre los recursos naturales. De esta manera adoptaremos el rol de escritores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escribe una Revisa su Acompaña su

noticia sobre los noticia con noticia con
N°
NOMBRES Y APELLIDOS recursos ayuda de su una fotografía
naturales con docente para o ilustración.
ayuda de la determinar si
docente, cumple con la
considerando su estructura
plan de escritura. correcta.

SI NO SI NO SI NO

01

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 EQUIPO 2
COMPETENCIA: Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

PROPÓSITO: Usaremos el lenguaje escrito para expresar nuestras ideas al escribir una
noticia sobre los recursos naturales. De esta manera adoptaremos el rol de escritores.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Escribe una Revisa la Acompaña su

N° noticia sobre los coherencia noticia con
NOMBRES Y APELLIDOS recursos entre las ideas y una fotografía
naturales, el uso de los o ilustración.
considerando su recursos
plan de escritura. ortográficos
empleados.

SI NO SI NO SI NO

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 Ficha de Aplicación
• Redacta una noticia sobre los recursos naturales:
• Conceptualiza la información:

Los recursos naturales son los bienes y servicios que la

naturaleza brinda y que el ser humano usa para satisfacer sus
necesidades y, además le genera bienestar.

Según su permanencia en la naturaleza, se clasifica en: recursos naturales

renovables y recursos naturales no renovables.

Recursos naturales renovables:

Pueden ser utilizados en reiteradas ocasiones y no se agotan, siempre y cuando

cuidemos su regeneración y no los sobreexplotemos. Estos recursos son las
plantas, los animales, el agua, el suelo, el sol, el viento, entre otros.

• Grafica los recursos naturales renovables de tu comunidad.

• Responde:
Según el lugar donde vives explica como aprovechan los pobladores de tu
comunidad los tres recursos naturales renovables.

UTILIDAD DE LOS RECURSOS NATURALES RENOVABLES

El sol: ______________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

El agua: ______________________________________________________________

____________________________________________________________________________

El viento: ___________________________________________________________________

____________________________________________________________________________
 RECURSOS NATURALES NO RENOVABLES

• Observa la ilustración y saca tus conclusiones.

Carbón Gas natural Trucha

Oro
Petróleo

Los recursos naturales no renovables son aquellos que

se agotan y no se pueden regenerar, por ello es
importante saber usar racionalmente los recursos.

• Grafica los recursos no renovables que hay en tu localidad.