ESCUELA N°4390 “DON EUSTAQUIO LENES” NIVEL INICIAL

DOCENTE: STELLA MARIS ASPETI

AÑO 2023
TIEMPO: 03/04 AL /28/04
SECUENCIA N°2

“LAS EMOCIONES ESTAN PRESENTES EN EL JARDIN “

FUNDAMENTACIÓN

Este proyecto surge a partir de narraciones presentadas a los niños y a las familias que se referían a las diferentes emociones, a partir de allí surgió la necesidad y la
inquietud de los alumnos, acerca de cada una de ellas; diferenciando solamente la tristeza y la alegría. es por ello que se vio necesario trabajar con cada uno de ellas, como ser: la tristeza, la
felicidad, el miedo, el enojo, la sorpresa, entre otras. Las emociones surgen en respuesta a un suceso, interno o externo, que tiene una carga de significado positiva o negativa para el
individuo. La etapa de 0 a 5 años es muy importante para el desarrollo emocional, es una edad en la que se hacen presentes los miedos y la ansiedad, a causa del entorno donde vive el niño,
el poco fomento de su autonomía y exigencias tempranas, ocasiona frustraciones, debido a que no consigue lo que desea, porque no puede hacer lo que quiere , una de las emociones más
frecuentes en niños y adultos es sin duda, el enojo o ira y más aún en este contexto que estamos atravesando; pandemia, nos lleva a estar más encerrados. este es un sentimiento que surge
cuando existe algún acontecimiento que nos produce enojo y que no podemos canalizar y eso lleva a perder el control, estas situaciones pueden tener diferentes consecuencias desde la
sensación de vacío hasta la agresión hacia otros o arrojar o romper cosas, por ejemplo(juguetes) , el enfado es una emoción natural de las personas, aprender a identificarlo y manejarlo es
fundamental e importante para superar estas tensiones en los niños, hablar con ellos, saberlos escuchar para conocer el motivo de sus reacciones y poner en práctica diferentes alternativas
de técnicas de relajación para llegar a cambiar las actitudes de nuestros pequeños estudiantes de nivel inicial.

OBJETIVOS:

 Favorecer al reconocimiento y expresión de las emociones de los niños.

 Desarrollar habilidades para el control de las emociones.
 Explorar y jugar para aprender y expresarse.
 Lograr la expresión de las emociones a través de los personajes de narraciones y de la dramatización.

NAP COMPETENCIAS
 La exploración de las posibilidades de representación y comunicación que ofrece la lengua oral.  Oralidad.
 El disfrute de las posibilidades del juego y de elegir diferentes objetos, materiales e ideas para  resolución de problemas.
enriquecerlo en situaciones de enseñanza o en iniciativas propias,  Trabajos con otros
 Comunicación.
CONTENIDOS

PRACT. DEL LENG. MATEMATICA LENG. ART. ESI EDUC. DIGITAL ALFABETIZACION
Conversación y dialogo Relaciones espaciales y de Construcción de composiciones Se relacionan con Utilización básica Descripción de objetos;
Escucha comprensiva interioridad(dentro,fuera,abie figurativas y no figurativas (en el aspectos cognitivos con de los recursos Dramatizaciones
Escucha y disfrute de la rto, Cerrado) espacio bidimensional y la posibilidad de digitales. El nombre propio.
narración. Descripción de tridimensional). aprender a expresar
objetos según criterio propio y Técnica. Dibujo, pintura, grabado, sentimientos y
el de los demás. collage, escultura, construcción, emociones.
Poesía infantil modelado.
Entonación de canciones.
ACTIVIDADES
LUNES 3
ARTISTICA
Presentamos el panel de mis
emociones ,donde vamos a
registrar las emociones del día y
además con diferentes acciones .
Ubicamos las caras de emociones
en diferentes situaciones
planteadas
LUNES 10
ARTISTICA
Se llamará a los niños a reunirse en
el centro de la sala, sentados en el
piso. Conversaremos sobre la
alegría. La docente les propondrá
realizar máscaras divertidas que
representen esa emoción,
Otra vez en ronda, el niño que así
lo desee presentará su máscara al
resto de sus compañeros.
Trabajamos con canción “el pollito
lito”
LUNES 17
ARTISTICA
Trabajamos con la secuencias
manteniendo el orden de la
historia, acompañadas de los
números.
Ordenan la secuencia en sus
carpetas.
MARTES 4
Nos iniciamos en las canciones
acumulativas
Jugamos con tarjetas de
emociones acompañados de
diferentes músicas.
Dialogamos como nos sentimos al
escuchar diferentes canciones.
MARTES 11
Dialogamos sobre la importancia
de estar en calma ,
Presentamos la botella de la calma
la armamos entre todos.
Trabajamos con técnicas de
pinturas, sellos de círculos.
MARTES 18
Arte con los números, decoramos
los números para realizar la banda
numérica.
Trabajamos con juegos y ejercicios
del lenguajes
Historia mi nombre es importante
MIERCOLES 5
Trabajamos con técnica de relieve
con nuestro atril.
Lectura del cuento “Ramón
Preocupon” este cuento invita a
los chicos a reflexionar sobre las
cosas que los preocupan y les dan
miedo, Qué cosas te dan miedo?
¿te preocupan algunas de las cosas
que preocupan a Ramón? ¿Cuáles?
¿Qué haces cuando sentís miedo?
MIERCOLES 12
La docente pedirá que formen una
ronda sentados en el piso de la
sala. Se preguntará a los niños qué
cosas o situaciones les producen
miedo.
Se presentará la "Caja de los
miedos" y se propondrá dibujar lo
que les da miedo y guardarlo en
esa caja para que ese temor no los
moleste más.
MIERCOLES 19
Los números y las
palabras ,jugamos a descubrirlas
Las letras de mi nombre
empezamos a conocerlas.
Poesía cantada la rana cantando
debajo de agua.
JUEVES 6
Rompecabezas de emociones
Trabajo las canciones con
diferentes movimientos
Nos expresamos con música y la
pintura
JUEVES 13
Presentamos el recurso de los
enhebrados , demostramos como
realizarlo
Jugamos a la tela de araña en el
jardín, para luego recortar con
tijeras el camino.
JUEVES 20
Confeccionamos nuestros libros de
emoción arte
Registramos los dibujos de todos
para ir colocando la narración de
cada uno
VIERNES 7
EDUCACION FISICA
Se les brindará una hoja grande,
pegamento e imágenes de
diferentes emociones. Cada mesa
deberá seleccionar las imágenes
de la emoción que le toque
(miedo, enojo, alegría, tristeza),
VIERNES 14
EDUCACION FISICA
Trabajamos con él come miedos,
quien quedará en la sala con todos
los miedos bien guardados para
que no se escapen.
VIERNES 21
EDUCACION FISICA
 LUNES 24
ARTISTICA
Presentamos la masa de sémola
para modelar.
Realizamos el cuadro con relieves
hecho con masa.
Compartimos la historia de mi
nombre a través del retrato.
MARTES 25 MIERCOLES 26 JUEVES 27 VIERNES 28
¡Hola familias! En esta Adentro, afuera, trabajamos con Seguimos trabajando con el
oportunidad los invitamos a cajas posiciones espaciales y de diccionario de las emociones. EDUCACION FISICA
“CREAR NUESTRO PROPIO interioridad. Presentamos la canción de la
DICCIONARIO DE EMOCIONES”, Registramos en nuestra carpetas tortuguita, realizamos sus Preparamos el cartel de mis
las posiciones espaciales movimientos, por todo el espacio. emociones son importantes, cada
La actividad consiste en
Bailamos con cintas en las manos niño llevara el recuerdo para su
recortar varias fotografías con casa.
personas, niños/as o
personajes expresando una
emoción y los/as niños/as
deben identificar la emoción y
clasificar las imágenes según
corresponda.

ESTRATEGIAS

La metodología para esta unidad didáctica será la siguiente:

 Participación activa de los alumnos.

 Metodología abierta, globalizadora en la que dejaremos que el niño sea el protagonista y si necesita ayuda le seremos de guía.
 Las actividades se realizarán en asamblea con la participación de todos los niños o de forma individual.
 Escuchar el relato de los niños y dar lugar a la escucha entre pares.
 Propiciar un ambiente para que emerjan diferentes expresiones.

Presentar los materiales y proponer la libre exploración de los mismos.

EVALUACIÓN: Se llevará a cabo, a través de:

 Observación directa constante.
 Registro anecdótico y grilla de evaluación.

Se observará la integración grupal, el funcionamiento de las actividades de higiene, desayuno, juego Los tiempos de las actividades y los intereses del grupo para tener en
cuenta y seguir avanzando.

INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Se desenvuelve con seguridad y ¿se inicia en el ¿Logra expresar con ¿Participa de
confianza en la sala y reconocimiento de palabras sus intercambios
dependencia del jardín. las emociones sentimientos verbales con el
básicas adulto?
L PL NL L PL NL L PL NL L PL NL
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RECURSOS

Humanos. Docentes, niños.

Materiales: Hojas, crayones, pinceles, atriles, temperas, Tablet, equipo de música, micrófono, tv. Plastilina, Pelotas, banda numéricos, botellas de colores, afiches, papel madera, plasticola.
etc.
Funcionales: Sala, patio al aire libre, patio de juegos,
BIBLIOGRAFIA:

 Diseño curricular para la educación inicial

 NAP
 Cartilla de ESI, lineamientos curriculares para nivel inicial
 Alfabetización en el Nivel Inicial-UNICEF

OBSERVACIÓN: