INSTITUCIÓN EDUCATIVA N°0058 CUSCO

CHOSICA

PLANIFICACIÓN DE REFUERZO ESCOLAR DEL SEGUNDO GRADO

1. DATOS GENERALES:
1.1. UGEL:
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
1.3. DIRECTOR:
1.4. SUB DIRECTORA:
1.5. DOCENTES:
06
0058 Cusco
Ruben Urquieta Huaylinos
Doris Zelaya Castillo
Andrica Knutzen Carmen
Ana Barrera Ricra
Sara Padilla Cuadrado
Angélica Ramos Falconí

2. FINALIDAD:
La presente planificación tiene por finalidad atender las necesidades de aprendizaje de los
estudiantes con mayor dificultad detectadas en la evaluación diagnóstica, que fue aplicada a
inicio del presente año con respecto al desarrollo de las competencias relacionadas a las áreas
de Matemática y Comunicación.
Buscamos consolidar en los estudiantes las competencias y capacidades que son imprescindibles
para su aprendizaje en el ciclo superior. Realizaremos coordinaciones necesarias para poder, en
cualquier momento, tomar las decisiones pertinentes en equipo para mejorar y atender las
necesidades de aprendizaje de los estudiantes.

3. OBJETIVO GENERAL:

Mejorar los resultados en la evaluación de proceso y de salida.

4. OBJETIVO ESPECÍFICO: Ampliar e incrementar las actividades dirigidas a los estudiantes con
dificultades de aprendizaje o se encuentran en nivel de inicio.
 Adaptar las actividades de aprendizaje de acuerdo a sus características, necesidades y ritmos
de aprendizaje.
 Proporcionarles una atención más individualizada para conseguir que adquieran mayor
seguridad.
 Ayudarles a desarrollar habilidades socioemocionales que favorezcan su integración, tanto en
el aula como en su entorno familiar y social.
 Orientar a los padres para que colaboren y se impliquen en el proceso de enseñanza –
aprendizaje.
 Evaluar los compromisos asumidos por los padres en la reunión de información de la
evaluación diagnóstica.
5. RESULTADOS DEL APRENDIZAJE DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DEL 2° GRADO.
MATEMÁTICA:

PARCIALES
SECCIÓN ADECUADAS (%) INADECUADAS (%) OMITIDAS (%)
(%)
A 52.9 6.4 37.2 3.5
B 35.6 5.6 45.1 13.7
C 68.8 3.4 16.6 11.1
D 59.7 8.4 26.8 5.0

GRÁFICO INTERPRETACIÓN

Adecuadas
80.0 Del gráfico se observa que, han
70.0
60.0 obtenido respuestas “Adecuadas”:
50.0 El 52.9 % de estudiantes del 2° “A”
40.0 El 35.6 % de estudiantes del 2° “B”
30.0
20.0
El 68.8 % de estudiantes del 2° “C”
10.0 El 59.7 % de estudiantes del 2° “D”.
0.0
A B C D

Parciales
9.0 Del gráfico se observa que, han
8.0
7.0 obtenido respuestas “Parciales”:
6.0 El 6.4 % de estudiantes del 2° “A”
5.0
4.0 El 5.6 % de estudiantes del 2° “B”
3.0 El 3.4 % de estudiantes del 2° “C”
2.0
1.0 El 8.4 % de estudiantes del 2° “D”.
0.0
A B C D

Inadecuadas
50.0 Del gráfico se observa que, han
40.0 obtenido respuestas “Inadecuadas”:
30.0 El 37.2 % de estudiantes del 2° “A”
20.0
El 45.1 % de estudiantes del 2° “B”
El 16.6 % de estudiantes del 2° “C”
10.0
El 26.8 % de estudiantes del 2° “D”.
0.0
A B C D

Omitidas
15.0 Del gráfico se observa que, han
obtenido respuestas “Omitidas”:
10.0
El 3.5 % de estudiantes del 2° “A”
5.0 El 13.7 % de estudiantes del 2° “B”
El 11.1 % de estudiantes del 2° “C”
0.0 El 5.0 % de estudiantes del 2° “D”.
A B C D
LECTURA:

SECCIÓN ADECUADAS (%) INADECUADAS (%) OMITIDAS (%)

A 54.2 38.9 6.9
B 44.7 41.7 13.6
C 65.1 23.1 11.8
D 74.8 16.5 8.7

GRÁFICO INTERPRETACIÓN

Adecuadas
80.0
60.0
40.0
20.0 Del gráfico se observa que, han
0.0
A B C D
obtenido respuestas “Adecuadas”:
El 54.2 % de estudiantes del 2° “A”
El 44.7 % de estudiantes del 2° “B”
El 65.1 % de estudiantes del 2° “C”
El 74.8 % de estudiantes del 2°
“D”.

Inadecuadas
60.0
40.0
20.0 Del gráfico se observa que, han
0.0 obtenido respuestas “Inadecuadas”:
A B C D
El 38.9 % de estudiantes del 2° “A”
El 41.7 % de estudiantes del 2° “B”
El 23.1 % de estudiantes del 2° “C”
El 16.5 % de estudiantes del 2°
“D”.

Omitidas
15.0
10.0
5.0
0.0 Del gráfico se observa que, han
A B C D
obtenido respuestas “Omitidas”:
El 6.9 % de estudiantes del 2° “A”
El 13.6 % de estudiantes del 2° “B”
El 11.8 % de estudiantes del 2° “C”
El 8.7 % de estudiantes del 2° “D”.
ESCRITURA:

SECCIÓN ADECUADAS (%) PARCIALES (%) OMITIDAS (%)

A 15.3 18.2 66.5
B 32.5 6.7 60.8
C 11.4 73.6 15.0
D 40.0 32.6 27.4

GRÁFICO INTERPRETACIÓN

Adecuadas
60.0
40.0
20.0 Del gráfico se observa que, han
0.0
A B C D obtenido respuestas “Adecuadas”:
El 15.3 % de estudiantes del 2° “A”
El 32.5 % de estudiantes del 2° “B”
El 11.4 % de estudiantes del 2° “C”
El 40.0 % de estudiantes del 2° “D”.

Parciales
80.0
60.0
40.0
20.0 Del gráfico se observa que, han
0.0 obtenido respuestas “Parciales”:
A B C D
El 18.2 % de estudiantes del 2° “A”
El 6.7 % de estudiantes del 2° “B”
El 73.6 % de estudiantes del 2° “C”
El 32.6 % de estudiantes del 2° “D”.

Inadecuadas
80.0
60.0
40.0
20.0 Del gráfico se observa que, han
0.0
A B C D
obtenido respuestas “Inadecuadas”:
El 66.5 % de estudiantes del 2° “A”
El 60.8 % de estudiantes del 2° “B”
El 15.0 % de estudiantes del 2° “C”
El 27.4 % de estudiantes del 2° “D”.
6. ESTRATEGIAS A REALIZAR:

MATEMÁTICA:

 Utilizar material concreto para la resolución de problemas tipo PAEV.

 Propiciar situaciones matemáticas relacionadas con su entorno.
 Realizar juegos lúdicos.
 Extraer datos para la resolución de problemas.
 Elaborar juegos de razonamiento matemático.
 Elaborar material didáctico para mejorar sus aprendizajes.

COMUNICACIÓN:

 Realizar dramatizaciones, exposiciones, declamaciones, pregones y retahílas.

 Implementar la biblioteca del aula con diferentes tipos de textos.
 Realizar lecturas libres según la preferencia de los estudiantes.
 Aplicar el proceso lector.
 Aplicar los procesos didácticos para la producción de textos.
 Utilizar material didáctico como letras móviles, láminas, etc.
 Implementar la biblioteca del aula con producciones de los estudiantes.
 Iniciar la sesión diaria con una lectura.
 Lograr un aprendizaje significativo, que los estudiantes encuentren sentido y utilidad de
lo que quieren aprender.
 Dar sus opiniones.
 Realizar análisis de imágenes.
 Cambiar el final a un texto.

7. ESQUEMA
ÁREA MES
GRADO N° DE ACTIVIDAD

COMPETENCIA/CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACIÓN / DESEMPEÑOS

NIVEL 1 NIVEL 2 NIVEL 3

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE Ficha desarrollada por los estudiantes de acuerdo a los criterios.
Esto varia en escritura y lectura, hay que poner de acuerdo a lo
que queremos que logren los estudiantes por niveles de
 aprendizaje.

ACCIONES PREVIAS Y RECURSOS

LO QUE HAREMOS ANTES DE DESARROLLAR LA SESION DE REFUERZO, TENER LOS MATERIALES ,
LEER ETC. QUE RECURSOS Y MATERIALES USAREMOS.

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
Que es lo que realizaremos en esa sesión

ACTIVIDADES SIMULTÁNEAS
Motivación y se les explica que en refuerzo se trabaja formando 3 equipos
Se entrega material a los tres equipos

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO

Actividades simultáneas

Actividades diferenciadas – Uso de fichas

Acá hay que especificar que hace y que ficha desarrolla el nivel 1, nivel 2 y el nivel 3

CONSIDERACIONES FINALES
Actividades simultáneas.
Cierre de la actividad con los 3 niveles

CHICAS LO QUE ESTA EN ROJO ES INFORMACIÓN PARA NOSOTRAS, NO

IMPRIMAN CON LO ROJO.
ES BASTANTE, NO SE DE DONDE SACAREMOS TIEMPO PARA HACER ESTAS
SESIONES DE REFUERZO.
ESTE ES EL ESQUEMA QUE HAY, EN ALGUNOS VARIA.

Chosica, abril del 2023