Planeación Didáctica

UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA DE MÉXICO

Folio docente: FA1007706.

Nombre del/ de la docente en línea: Ricardo Barrera Paredes.

Correo institucional: ricardo.barrera@nube.unadmexico.mx.

Datos de la asignatura
Programa educativo: Semestre: Bloque:
Asignatura: Creatividad a innovación empresarial
Gestión y Administración de PyME Octavo B2

Ciclo escolar: 2021-1 B2

Unidad Competencias Logros
Información general de la General
asignatura. • Analizar reflexivamente la
Desarrollar la creatividad e innovación, mediante el manejo de métodos, técnicas y acciones, que estimulen la creatividad, sus bases
generación y gestión de ideas aplicables a proyectos y procesos comerciales u operativos y/o resolución de problemas conceptuales y el proceso
en un contexto empresarial u organizacional. creativo.
Unidad 1. Especifica • Determinar las barreras,
obstáculos y bloqueos que
La creatividad y el ser Utilizar diversas técnicas para estimular y potenciar el pensamiento creativo en la resolución de problemas a partir del limitan la creatividad en el ser
humano: despertando el análisis y reflexión del concepto, principios, particularidades, procesos, barreras y limitaciones de la creatividad. humano.
pensamiento creativo para • Aplicar técnicas para
resolver problemas. estimular el pensamiento
creativo en la resolución de
problemas.
Duración del bloque-Asignatura
12 de abril al 20 de junio (cierra para el estudiante el día 16 de junio a las 23:55 tiempo de la CDMX).

1
 Actividades de aprendizaje

Unidad 1
Nombre de la Propósito de la actividad Herramien Indicaciones para la actividad Evaluación Recursos Fecha
actividad ta (Mencionar los criterios de didácticos y límite de
(Foro, evaluación) material de entrega
tarea, base apoyo
de datos, (Proporcionados
etc.)
por el docente)
Foro de Compartir una Foro En este espacio tendrán la oportunidad de Formativa / No - 16 de abr.
presentación. presentación personal compartir con sus demás compañeros su ponderable
para conocerse. presentación personal, menciona lo siguiente:
• ¿A qué te dedicas?
• ¿Cuáles son las cosas que más te
interesan?
• ¿Cuáles son las expectativas del curso y
cómo lo relacionas con tu vida diaria?
• Comparte las estrategias de estudio que
empleas y cómo consideras que se puede
mejorar el aprendizaje del grupo en la
asignatura.
• Escribe una idea innovadora, la cual te
gustaría compartir con el mundo.
Actividad 1. Explicar y ejemplificar Base de 1. Revisar el contenido nuclear. Rúbrica de evaluación Contenido 18 de abr.
La creatividad todas las particularidades, datos. 2. Investigar en fuentes confiables sobre: la nuclear de la
del ser humano. limitaciones y creatividad, proceso creativo, bloqueos que Guion: 30% U1.

2
posibilidades de la limitan la creatividad en el ser humano y su a. Segmento.
aplicación de la aplicación en las empresas. b. Texto. Biblioteca
creatividad tanto a nivel 3. Desarrollar un video de máximo de 10 c. Material. digital:
personal como d. Audio.
minutos, donde abordarás los temas
empresarial. e. Tiempo. https://bit.ly/3c
investigados en el punto anterior (la XwnMk
creatividad, proceso creativo, bloqueos que Vídeo: 50%
limitan la creatividad en el ser humano y su
aplicación en las empresas). Para ello tendrás Respuesta en el área del
que elaborar: texto: 10%.
a) En un documento de Word realiza el
Comentarios a los
guion del vídeo tomando en cuenta los
compañeros: 10%.
siguientes elementos:
• Segmento.
➢ Secuencia del contenido general en
bloques.
• Texto.
➢ Contenido sintético. Se debe utilizar un
lenguaje propio y frases cortas.
• Material visual.
➢ Imágenes, fotografías, gráficos,
diapositivas.
• Audio.
➢ Fondo musical o sonidos.
• Tiempo.
➢ Registrar el tiempo aproximado de
duración del contenido.
En el documento integrarás el enlace dónde
alojaste tu vídeo.
El video debe contener la siguiente estructura:

3
 b) Introducción.
c) Desarrollo donde aparezcas en pantalla.
d) Utilización de materiales de apoyo.
e) Reflexión sobre, ¿cómo influye la
creatividad en la sociedad actual?
4. Integra en el documento con: portada,
introducción, guion, el enlace donde se
encuentra el vídeo, fuente de consulta en
formato APA.
5. Guarda tu documento con la nomenclatura
GCIE_U1_A1_XXYZ.
6. Entrega tu actividad en la sección de
“Añadir entrada” y en el espacio de texto da
respuesta al planteamiento.
Comparte tu experiencia al realizar el
audiovisual e incluye una reflexión sobre tu
capacidad creativa, tus barrera y bloqueos
para que fluya el proceso creativo, una vez
concluido da clic en “Guarda y ver”.
7. Revisa las entradas de tus compañeros en
la pestaña “Ver lista” y retroalimenta al menos
dos de ellos, considerando de las primeras
entradas a las últimas con esto nos
aseguramos de que todos cuenten con
comentarios.

*Esta actividad cuenta con un intento.

4
Actividad 2. Realizar un sondeo de
Sondeo sobre opinión en un entorno
obstáculos y laboral sobre obstáculos y
barreras a la barreras que enfrentan
creatividad. las personas para
desarrollar su creatividad
a nivel individual,
profesional y laboral.
Tarea. 1. Leer el contenido nuclear. Rubrica de Contenido 25 de abr.
2. Selecciona una empresa de cualquier evaluación: nuclear de la
sector productivo (incluso puede ser no U1.
lucrativa). a. Introducción. 5%
3. Para aplicar el sondeo considera las b. Desarrollo Biblioteca
siguientes indicaciones: • Cuestionario. 20% digital:
➢ En un documento de Word incluye lo • Plan de trabajo. 10%
siguiente: • Procesamiento de https://bit.ly/3c
▪ Portada. datos. 20% XwnMk
▪ Introducción. • Informe de resultados.
▪ Índice. 20%
▪ Desarrollo. • Conclusión de la
▪ Utiliza tu potencial creativo y en una actividad 10%
tabla en Word o Excel, crea un b. Redacción y ortografía.
cuestionario de 10 a 15 preguntas 10%
cerradas con cuatro opciones de c. Consulta de al menos
respuesta relacionadas con los tres fuentes
obstáculos o barreras de la bibliográficas 5%
creatividad (puedes considerar aspectos
como: influencia social, situación
económica y/o el enfoque
psicoemocional).
▪ En el mismo documento, genera un plan
de trabajo considerando a 10 o más
personas a las que aplicarás el sondeo
(toma en cuenta las fechas de entrega de
la actividad).
▪ Incluye los datos generales de la
empresa.
▪ Indica las áreas o departamentos donde
aplicarás el sondeo.
▪ En una tabla concentra y procesa los
datos para presentar los resultados, te
5
 recomiendo usar gráficas visualizando
las tendencias.
▪ Con los resultados obtenidos, genera
un informe de los hallazgos sobre los
obstáculos y barreras de la creatividad
que los encuestados reconocen.
➢ Comparte una conclusión reflexionando
sobre las barreras y obstáculos que
encontraste para ser creativo en la
realización de las preguntas y la aplicación
del sondeo.
4. Al finalizar, guárdalo con la siguiente
nomenclatura GCIE_U1_A2_XXYZ, Sustituye
las XX por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la Y por la inicial de tu apellido
paterno y la Z, súbelo al espacio de tareas.

*Recuerda consultar los criterios para evaluar

la actividad

*Esta actividad cuenta con dos intentos.

Analizarás técnicas para Evidencia 1. Leer el contenido nuclear. Rúbrica de evaluación Contenido 02 de
Evidencia de estimular el pensamiento 2. Retoma los resultados de la actividad 2 nuclear de la may.
aprendizaje. creativo y resolver 3. Genera un archivo Word que incluya: a. Índice. 5% U1.
problemas con la finalidad • Portada. b. Introducción. 5%
La estimulación de generar propuestas • Introducción. c. Síntesis argumentada.
de la viables en la empresa u • Índice. 10% Biblioteca
creatividad para organización. • Desarrollo: d. Problemas detectados. digital:
resolver ▪ Escribe una síntesis argumentada 10%
problemas. sobre la situación de la empresa y e. Aplicación de 2
menciona los problemas que hayas técnicas. 30%

6
 detectado sobre los obstáculos que f. Descripción sistemática https://bit.ly/3c
frenan la creatividad (resalta los de la solución a los XwnMk
relacionados con la situación problemas. 10%
psicoemocional y el clima laboral). g. Redacción y ortografía
▪ Selecciona 2 técnicas para potencializar 10%
la creatividad y analiza cómo las h. Conclusión de la
aplicarías para despertar el actividad 10%
pensamiento creativo en los empleados i. Consulta de al menos
de la organización en función de los tres fuentes
obstáculos que se reconocen en ella. bibliográficas 10%
▪ Describe de forma sistemática cómo
darán solución a los problemas
detectados.

• Comparte una conclusión reflexionando

acerca de la utilidad de las técnicas de
creatividad empleadas para detonar tu
potencial creativo al realizar la evidencia
de aprendizaje.

4. Al finalizar, guárdalo con la siguiente

nomenclatura GCIE_U1_EA_XXYZ, Sustituye
las XX por las dos primeras letras de tu primer
nombre, la Y por la inicial de tu apellido
paterno y la Z, súbelo al espacio de tareas.

*Recuerda consultar los criterios para evaluar

la actividad

*Esta actividad cuenta con dos intentos.

7
Autorreflexion Reflexionar sobre los Tarea. Reflexiona y responde las siguientes Rúbrica de evaluación Contenido 05 de
es contenidos de la Unidad y preguntas: nuclear de la may.
su importancia tanto en • ¿Consideras tener buena creatividad para a. Reconocimiento de U1.
su vida personal como resolver problemas?, argumenta tu los procesos que has
profesional respuesta. seguido para el logro Biblioteca
• Indica, ¿cuál es el tipo de bloqueo que más de las metas digital:
te afecta para la generación de la propuestas. 20%
creatividad? b. Monitorear tus https://bit.ly/3c
• ¿Cuál es el hábito (según Watts) que procesos de XwnMk
posees más arraigado? aprendizaje 20%
• Menciona dos capacidades y dos actitudes c. Mejorar y
que te caracterizan para activar tu potencial autogestionar tu
creativo, argumenta tu elección. desarrollo. 20%
Al finalizar guárdalo con la siguiente d. Percatar aprendizajes
nomenclatura GCIE_U1_ATRR_U1_XXYZ, e intereses. 20%
envíalo a tu docente en línea en la sección e. Descubrir procesos de
correspondiente. razonamiento,
*Recuerda consultar los criterios para evaluar deficiencias y
la actividad capacidades. 20%

*Esta actividad cuenta con un intento.

Fuentes de referencia (en formato APA):

• Ferrás y Ponti. (2006). Pasión por Innovar. Un modelo novedoso que incentiva la creatividad empresarial. Colombia: Norma.
• Universitas (s/f). Fases del proceso creativo. Consultado el 10 de julio de 2014 de http://umh2127.edu.umh.es/wp-content/uploads/sites/906/2016/10/6.3.Fases-
de-un-proceso-creativo.pdf
• Hernández, D. (2013). Evaluación de la creatividad y respuesta educativa ante distintas tipologías de alta capacidad. Valladolid: CFIE. Consultado el 10 de julio
de 2014 de https://docplayer.es/10629513-Evaluacion-de-la-creatividad-y-respuesta-educativa-ante-distintas-tipologias-de-alta-capacidad.html
• IMADE. (s. f.). Guía de Buenas prácticas en materia de creatividad empresarial. Consultado el 10 de julio de 2014 de https://4.interreg-sudoe.eu/contenido-
dinamico/libreria-ficheros/62C8D32A-4A20-0066-A94A-DC9C7993DC89.pdf
• IMADE. (s. f.). Manual de la creatividad empresarial. Consultado el 10 de julio de 2014 de http://www.interreg-sudoe.eu/ESP/42/proyectos_ficheros/Cluster-
Virtual-de-Creatividad-Empresarial/Manual-de-la-creatividad-empresarial-pdf.pdf/resultados

8
• Madrid, R. y Ramírez, Y. (2009). ¿Por qué es importante la creatividad en la PYME? Ciencia administrativa 2009 (2), 79-85. Consultado el 10 de julio de 2014
de http://www.uv.mx/iiesca/files/2012/12/creatividad2009-2.pdf
• Romero. (2005). Creatividad e Innovación en empresas y organizaciones. Técnicas para la resolución de problemas. España: Díaz de Santos. Recuperado de
https://www.editdiazdesantos.com/wwwdat/pdf/9788479787240.pdf
• Ugalde, M. y Zurbano, V. (s. f.). Creatividad e Innovación: nuevas ideas viejos principios. Consultado el 10 de julio de 2014 de
https://www.revistadyna.com/busqueda/creatividad-e-innovacion-nuevas-ideas--viejos-principios
• Biblioteca digital: https://bit.ly/3cXwnMk

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Sesión

1 Sesión 1 para la unidad 1. 17 de abril a las 11 a.m.