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NOCIONES BÁSICAS DE LOGOPEDIA PARA E.

INFANTIL

DESARROLLO DEL LENGUAJE


1º CICLO INFANTIL

ETAPA EDAD MANIFESTACIONES COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICAS


Pre- 1º meses Comunica a través de gestos, expresiones faciales, sonrisas, vocalizaciones espontáneas, gritos, lloros
lingüística Reacciona ante la voz humana
Vuelve la cabeza hacia un sonido

6 meses  Emite sonidos vocálicos y consonánticos más diferenciados: sílabas (Etapa BALBUCEO)
Aparece la entonación, inflexiones de voz y ritmo.

10-12 Primeras palabras (mamá, papá, agua...)


meses  Etapa HOLOFRÁSTICA: emite enunciados de una palabra para indicar una acción.
 Utiliza gestos para comunicarse
VOCABULARIO: 1/3 – 20/40
Utiliza varios patrones de entonación
Sigue órdenes sencillas (acompañadas de gestos)
Responde a su nombre y nombres de personas familiares.

Lingüística 2 años  Utiliza expresiones de dos palabras (Etapa TELEGRÁFICA)


 VOCABULARIO: 40 – 100/200
 Aparece el artículo indefinido “un”
 Utiliza los pronombres “yo”, “tú” ,“mio/mi”
 Comprende más de lo que expresa
 Responde a nombres de objetos familiares no presentes.
Inicio de respuesta a preguntas qué, quién, dónde (en contexto)

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3 años  Utiliza expresiones más largas: 4 elementos o más.


 Sigue aumentando el VOCABULARIO (1000 palabras)
 Responde al “si” y “ no”
 Responde a preguntas “qué, quién, dónde, por qué en historias o acontecimientos familiares.
 Habla sobre sus experiencias
 Sigue órdenes que implica dos acciones

2º CICLO INFANTIL
EDAD MANIFESTACIONES COMUNICATIVO-LINGÜÍSTICAS
4 años Ha aprendido los recursos esenciales de su lengua, aunque comete errores sobre todo en la articulación.
 Utiliza frases de cinco o seis palabras y las primeras oraciones compuestas.
 Sigue aumentando el vocabulario
 Pueden existir errores articulatorios (dislalias evolutivas)
 Escucha historias largas.
 Lleva a cabo órdenes complejas.

5 años  Interviene en una conversación


 Expresa sus sentimientos
 Relaciona palabras con imágenes
 Recuerda hechos de una historia contada
Disminuyen los errores articulatorios, pero algunos pueden adquirirse hasta los 6-7 años: /-s/(inversa), /-l/ (inversa),
/-r/ (inversa), /R/ (fuerte), Sinfones de L y Sinfones de R.

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SIGNOS DE ALARMA EN EL LENGUAJE A.M. Redondo Romero, J. Lorente Aledo.

0-3 meses
• No respuesta refleja ante un sonido (parpadeo, agitación, quietud, despertar)
• No le tranquiliza la voz de la madre
• Emite sonidos monocordes

3-6 meses
• Ausencia de sonidos modulados (cantarse al sueño), o de respuestas a cualquier sonido
• No se orienta hacia la voz de la madre
• No emite sonidos guturales para llamar la atención
• No hace sonar un sonajero si se le deja al alcance de la mano
• No juega con sus vocalizaciones, repitiéndolas e imitando a las del adulto

6-9 meses
• Ausencia de monotonía en el balbuceo
• No vocaliza para llamar la atención
• No juega imitando gestos que acompañan a canciones infantiles (“los lobitos”, etc.), o sonríe al reconocerlas
• No dice adiós con la mano cuando se le indica

9-12 meses
• No reconoce cuando le nombran “mamá” y “papá”
• No comprende palabras familiares
• No entiende una negación
• No responde a “dame” cuando se le hace un gesto indicativo

12-18 meses
• No dice “papá” y “mamá” con contenido semántico
• No señala objetos ni personas familiares cuando se le nombran

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• No responde de forma diferente a distintos sonidos


• No se entretiene emitiendo y escuchando determinados sonidos
• No nombra algunos objetos familiares

18-24 meses
• No presta atención a los cuentos
• Que no sea capaz de comprender órdenes sencillas (señalar con el dedo, negar con la cabeza, decir adiós con la mano) si no se
acompañan de gestos indicativos
• No identifica las partes del cuerpo
• No conoce su nombre
• No hace frases de 1 palabra a los 18 meses y de 2 palabras a los 24 meses
• No utilizar palabras significativas sencillas

3 años-3 años y medio


• Que su habla no pueda ser entendida por personas fuera de su núcleo familiar
• No repite frases
• No contesta a preguntas sencillas

3 años y medio-5 años


• Presencia de un período de falta de fluidez verbal, repiten sonidos, palabras, frases y hacen pausas prolongadas
• Dificultad en interpretar y uso de términos espaciales (entre, detrás, etc.)
• Dificultad en el uso de artículos (un, una, el, la), pueden omitirlos (papá vuelve trabajar)
• Dificultad en el uso de tiempos verbales, y dificultad para encontrar el nombre de la palabra adecuada (disnomia)
• A los 4 años no sabe contar lo que le pasa y no es capaz de mantener una conversación sencilla
• Hasta los 4 años pueden existir trastornos en la articulación de algunos fonemas (/s/z/r/) que tienen que estar corregidos a los

5 años
• A los 5 años no conversa con otros niños

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ALTERACIONES DEL LENGUAJE, COMUNICACIÓN Y AUDICIÓN EN LA


ETAPA INFANTIL

NIVELES TRASTORNOS DEFINICIÓN CARACTERÍSTICAS/TIPOS


Trastorno en la articulación de  Evolutiva fase del desarrollo del lenguaje en
DISLALIAS los fonemas, que se caracterizan la que el niño no articula correctamente como
(Articulación) por una dificultad para consecuencia de un inadecuado desarrollo de su
pronunciar de forma correcta aparato fonoarticulador. Desaparecen con el
determinados fonemas o grupo tiempo (Hasta los 6 años)
de fonemas.  Audiógena  el niño no articula correctamente
HABLA debido una pérdida auditiva (en sus distintos
grados)
 Orgánica Disglosias

 DISGLOSIAS
Alteración en la articulación
debido a malformaciones en los
TIPOS: según el órgano afectado, labiales,
linguales, palatales, alveolares, dentales, nasales
(Articulación) órganos periféricos del habla (frenillo, labio leporino, fisura palatina...).
(labios, lengua, paladar…).
Alteración de la articulación a  Voz forzada
DISARTRIAS causa de una lesión en el SNC o  Respiración irregular y descoordinada
(Articulación) por enfermedades de los nervios  Articulación defectuosa
PARÁLISIS o músculos de lengua, faringe y  Ritmo lento
CEREBRAL laringe.
ANARTRIA: ausencia de habla TIPOS: flácida, espástica, atáxica y por lesiones
por pérdida severa de la función del sistema extrapiramidal
motriz de la musculatura
bucofacial.

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Alteración de la fuidez y de la Se caracteriza por concurrencias frecuentes de


DISFEMIAS o organización temporal normales uno o más de los siguientes fenómenos:
TARTAMUDEZ del habla. 1. Repeticiones de sonidos/sílabas/
(Fluidez verbal) monosílabos
Tartamudez evolutiva: Ocurre 2. Prolongaciones de sonidos
cuando el niño está aprendiendo 3. Interjecciones
el lenguaje y el habla, alrededor 4. Palabras fragmentadas
de los 2 y 5 años. El niño cuando 5. Bloqueos audibles o silenciosos
está aprendiendo estructuras 6. Circunloquios para sustituir palabras
gramaticales más complejas problemáticas
tiene difluencias propias de este 7. Tensón física
aprendizaje. Debemos limitarnos
a proporcionar el ejemplo
correcto al niño sin castigarle por
sus malas articulaciones.

VOZ Alteración de la voz en Se caracterizan por un uso inadecuado de los


 DISFONÍAS O cualquiera de sus cualidades sistemas musculares voluntarios que se utilizan
 AFONÍAS
(Voz)
(intensidad, tono y timbre) debido
a un trastorno orgánico o a una
en: RespiraciónFonaciónResonancia

incorrecta utilización de la voz. TIPOS:


 Hipercinética: Excesiva tensión en CCVV.
 Hipocinética: Insuficiente tensión muscular
que dificulta el cierre de las CCVV.
CCVV= cuerdas vocales

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Desfase cronológico en el De carácter temporal


 RETRASO SIMPLE desarrollo del lenguaje, tanto en De pronóstico favorable y evolución positiva
del LENGUAJE su expresión como en Existen más dificultades en el componente
LENGUAJE (RSL) comprensión, sin que se fonético/fonológico (articulación)
adviertan alteraciones mentales, La expresión está mas afectada que la

 sensoriales,
relacionales
Disfunción
motrices

específica
y

del
comprensión

De carácter persistente
TRASTORNO desarrollo del lenguaje De pronóstico incierto y evolución variable,
ESPECÍFICO DEL (comprensión y/o expresión) que lenta.
LENGUAJE (TEL) no puede explicarse en términos Existen dificultades en el componente
de problemas: fonético/fonológico (articulación), sintáctico

Intelectuales (frases), morfología (género, número, verbos…),

Motores léxico-semántico (vocabulario y significados) y

Sensoriales pragmática (aspecto social).

Ambientales Afectación global de la expresión-comprensión.

Neuropsiquiátricos (Autismo) TIPOS (Rapin y Allen):

Lesiones Neurológicas  Dispraxia verbal
evidentes.  Déficit de programación fonológica
 Agnosia Auditivo Verbal
 Déficit fonológico-sintáctico
 Déficit semántico-pragmático
 Déficit léxico-sintáctico
Deterioro en el lenguaje A. BROCA o Motora o Expresiva:
 AFASIA (comprensión y/o expresión) a expresión afectada y comprensión conservada.
causa de una lesión cerebral A. WERNICKE o Sensorial o Receptiva:
adquirida, después de los 2 años comprensiónafectada y expresión conservada.
de edad (ya está adquirido el A. GLOBAL:
lenguaje). comprensión y expresión afectadas

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Trastorno del desarrollo que se • Problemas de habilidades comunicativas: se


 TRASTORNO manifiesta en la primera infancia comunican para pedir o rechazar, no para
DEL ESPECTRO mediante graves alteraciones en: compartir
COMUNICA AUTISTA a) Relación social • Muchos no tienen lenguaje oral
b) Comunicación y lenguaje • Si tienen lenguaje oral, hacen un uso repetitivo
CIÓN c) Conducta repetitiva y/o y estereotipado del lenguaje (ecolalias) o de


intereses restringidos los temas que les interesan.

El síndrome de Asperger se  Trastorno cualitativo de la relación.


 SÍNDROME DE considera una forma de autismo  Inflexibilidad mental y comportamental.
ASPERGER de alto funcionamiento. Las  Problemas de habla y de lenguaje.
personas con este síndrome  Alteración de la expresión emocional y motora.
tienen dificultad para interactuar  Capacidad normal de “inteligencia impersonal”.
socialmente y repiten
comportamientos. Puede haber
retraso motor.
Total: desaparición total del
 MUTISMO lenguaje, repentina o
progresivamente. Tipo histérico
por choque afectivo.
Electivo: desaparece el lenguaje
ante ciertas personas o en
determinadas situaciones.

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La deficiencia auditiva consiste Hipoacusia ligera


DISCAPACIDAD en la disminución o pérdida de la - Presenta una pérdida auditiva entre 20 y 40 db.
AUDICIÓN AUDITIVA sensibilidad para captar, - Los usuarios no identifican la totalidad de los
reconocer, discriminar y fonemas.
comprender el estímulo auditivo - Pequeñas dificultades de articulación.

 y la información que éste porta


consigo.
 Hipoacusia media
- Pérdida auditiva entre 40 y 70 db.
- Articulación defectuosa.
- Identificación sólo de vocales.
-Expresión limitada
Hipoacusia severa
- Pérdida auditiva entre 70 y 90 db.
- Percepción de algunos sonidos.
- Requieren una atención especializada
Hipoacusia profunda
- Pérdida auditiva superior a los 90 db.
- No puede adquirir el lenguaje oral.
- Requieren de un profesional especializado.

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PAUTAS FAMILIARES PARA EL


DESARROLLO DEL LENGUAJE ORAL

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