CONVIVENCIA Y CALIDAD EDUCATIVA 

La convivencia es una construcción colectiva y dinámica, producto de la interacción de todos los 
miembros de la comunidad educativa. En este marco, la convivencia armónica transversaliza el 
entramado  de  las  relaciones  interpersonales  que  se  establecen  dentro  de  la  comunidad 
educativa,  partiendo  del  respeto,  la  resolución  pacífica  de  conflictos  y  la  potenciación  de 
prácticas democráticas. 

En  la  misma  línea,  es  importante  conocer  que  la  Constitución  de  la  República  del  Ecuador 
determina  en  su  Art.  27  que:  “La  educación  se  centrará  en  el  ser  humano  y  garantizará  su 
desarrollo  holístico,  en  el  marco  del  respeto  a  los  derechos  humanos,  al  medio  ambiente 
sustentable  y  a  la  democracia;  será  participativa,  obligatoria,  intercultural,  democrática, 
incluyente  y  diversa,  de  calidad  y  calidez;  impulsará  la  equidad  de  género,  la  justicia,  la 
solidaridad y la paz (...)”. (Asamblea Nacional, 2008, p.15)  

Por  consiguiente,  es  tarea  del  sistema  educativo  ecuatoriano  ser  garante  de  los  derechos  y 
libertades  establecidos  en  la  normativa,  y  reconocer  lo  sustancial  que  es  para  las  y  los 
estudiantes  la  consecución  de  la  calidad  educativa,  en  contextos  educativos  donde  la  paz, 
seguridad,  respeto  a  la  diversidad  y  la  inclusión  sean  los  ejes  generadores  del  proceso  socio 
educativo. Siendo prioritario que en las instituciones educativas se establezca una cultura de 
convivencia armónica que impulse el aprendizaje y genere medidas o estrategias preventivas 
ante cualquier situación de conflicto que se presente en la comunidad educativa. 

Desde  esa  línea,  el  Ministerio  de  Educación  oficializó  en  el  2021  la  Política  Nacional  de 
Convivencia Escolar1, el cual describe tres dimensiones de la convivencia armónica en el espacio 
educativo: 

Dimensión formativa 

Mediante la formación continua se fortalece la reflexión y práctica de la convivencia armónica; 
así como, la comprensión, reconocimiento y la valoración de la diversidad. En este sentido, los 
miembros de la comunidad educativa deben establecer acuerdos de convivencia para alcanzar 
objetivos comunes en el marco de un ambiente de respeto, solidaridad, tolerancia, equidad y 
justicia. 

                                                            
1
 Ministerio  de  Educación  del  Ecuador  (2021).  Política  Nacional  de  Convivencia  Escolar. 
https://educacion.gob.ec/wp‐content/uploads/downloads/2021/04/Politica‐Nacional‐de‐Convivencia‐
Escolar.pdf 

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Dimensión de prevención 

Los  conflictos  son  parte  de  la  vida,  por  tanto,  quienes  trabajamos  en  el  Sistema  Educativo 
Nacional debemos establecer acciones psico socio pedagógicas para desarrollar capacidades de 
diálogo asertivo, reflexión, escucha activa y empática.  

En sí, prevención implicaría entonces  la adopción de medidas encaminadas a impedir que los 
factores de riesgo (control del riesgo) generen problemáticas psico socio educativas  que afecten 
al desarrollo integral de los niños,  niñas y adolescentes, evitando dificultades causadas por el 
aparecimiento  de  las  mismas  (prevención  primaria)  y  que  reaparezcan  o  prevalezcan  en  el 
tiempo (prevención secundaria); así como evitar que las secuelas de estos problemas se agraven 
o generen nuevos problemas (prevención terciaria) afectando de esta manera la calidad de vida 
y el desarrollo de las personas. 

Por tanto, prevenir el aparecimiento de situaciones de riesgos supone demostrar con evidencias 
científicas  los  daños  y  repercusiones  de  los  conflictos  y  por  ende  de  la  violencia  a  las  y  los 
estudiantes, docentes y demás miembros de la comunidad educativa; así como, fortalecer la 
capacidad  para  tomar  decisiones  conscientes  y  apropiadas.  “Para  afrontar  la  prevención  es 
necesario remover de  la  cultura  escolar las prácticas de enmascarar los  conflictos y  dilatar o 
dejar  en  la  impunidad  los  hechos  que  vulneran  derechos  de  los  demás.”  (Ministerio  de 
Educación, 2021, 32) 

Dimensión cultural y sociedad democrática 

Los  entornos  educativos  se  encuentran  en  proceso  sistemático  de  cambios  continuos  y/o 
adaptaciones  debido  a  los  contextos  sociales  cada  vez  más  complejos;  desde  esta  mirada,  la 
convivencia armónica también sufre de modificaciones constantes debido a que las personas 
que integran la comunidad educativa son reconocidas desde sus diferencias individuales como 
un  sujeto  individual  de  derechos,  pero  a  la  par  desde  sus  interacciones  como  un  sujeto 
sociocultural, garante de derechos.  

Por  tanto,  dentro  del  ámbito  pedagógico  es  importante  tejer  redes  cooperativas,  de 
colaboración y corresponsabilidad donde cada miembro aporte desde sus fortalezas, desarrolle 
sus habilidades y reconozca sus deficiencias. 

 A  continuación,  te  presentamos  los  procesos  de  construcción  de  acuerdos  para  convivir  y 
superar conflictos.  

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Nota:  Adaptado  de  Dimensiones  de  la  Convivencia  Escolar,  Ministerio  de  Educación,  2021, 
https://educacion.gob.ec/wp‐content/uploads/downloads/2021/04/Politica‐Nacional‐de‐Convivencia‐
Escolar.pdf 

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