PLANIFICACIÓN MENSUAL MARZO 2023

Educadoras: Ámbito: Interacción y Comprensión del Entorno. Curso: Kínder

Asistentes: Núcleo: exploración entorno sociocultural Valor:

FECHA OBJETIVO DE APRENDIZAJE ACTIVIDADES DE LA CLASE EVALUACIÓN

PRIORIZADO
08-03 OA 2. Formular conjeturas y predicciones Inicio: Se activa los conocimientos previos sobre algunos  INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
acerca de las causas o consecuencias de fenómenos naturales que conozcan.  RANGO
fenómenos naturales que observa, a partir  Ob.Directa
de sus conocimientos y experiencias Desarrollo: Se reúnen en círculo para realizar una lluvia de
ideas a partir de la palabra “lluvia”. Responden preguntas SI: Relata situaciones relacionadas con
previas.
como: ¿En qué piensan si les digo lluvia ?, ¿qué sienten fenómenos naturales, formulando
HABILIDADES fenómenos naturales cuando llueve?, ¿qué les gusta de la lluvia?, ¿qué les preguntas y comentando lo que ha llamado
desagrada de ella? De manera individual, elijen diversos su atención.
OAT convivencia y ciudadanía recursos de expresión plástica para representar sus
experiencias e ideas con la lluvia o con otro fenómeno natural NO, Relata situaciones relacionadas con
7. Identificar objetos, comportamientos y fenómenos naturales, formulando
que conozcan.
situaciones de riesgo que pueden atentar preguntas y comentando lo que ha llamado
contra su bienestar y seguridad, o la de Cierre: Al finalizar, se reúnen en parejas para compartir e su atención.
los demás, proponiendo alternativas para intercambiar ideas sobre sus trabajos.
enfrentarlas.
15-03 OA 7. Describir semejanzas y diferencias
respecto a características, necesidades
básicas y cambios que ocurren en el
proceso de crecimiento, en personas,
animales y plantas.
HABILIDAD Ciclo seres vivos
Inicio: se activa los conocimientos previos sobre los cambios SI, Compara el proceso de crecimiento de personas,
en animales, luego Observan un video sobre cambios que ocurren en algunos animales y plantas.
animales durante sus procesos de crecimiento NO, Compara el proceso de crecimiento de personas,
animales y plantas.
Desarrollo:
Luego, se organizan en grupos de cuatro integrantes y eligen un animal para des-
cribirlo, entregando pistas sobre su crecimiento.

OAT convivencia y ciudadanía Cierre: finalmente sus compañeros formulan preguntas para
1. Participar en actividades y juegos averiguar qué animal eligió cada grupo; por ejemplo: ¿Nació de
colaborativos, planificando, acordando un huevo?, ¿le crecieron plumas?, ¿puede volar?, entre otras
estrategias para un propósito común y
asumiendo progresivamente
responsabilidades en ellos

22-03 OA 2. Formular conjeturas y prediccionesInicio: Participan de la experiencia “La erupción”. Comparten  INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
acerca de las causas o consecuencias de sus experiencias y conocimientos previos, realizando una lluvia  RANGO
fenómenos naturales que observa, a de ideas y estableciendo predicciones sobre las causas de una  Ob.Directa
erupción volcánica.
partir de sus conocimientos y
Desarrollo: Luego, se organizan en parejas o grupos pequeños SI: Relata situaciones relacionadas con
experiencias previas. para realizar un experimento. A partir de un vaso, modelan un fenómenos naturales, formulando
HABILIDADES fenómenos naturales volcán, dejando el orificio del vaso para simular el cráter. Con preguntas y comentando lo que ha
apoyo del adulto, agregan agua con colorante rojo y un poco de llamado su atención.
OAT identidad y autonomía vinagre; cuando está todo listo, añaden bicarbonato de sodio.
 NO, Relata situaciones relacionadas
12. Anticipar acciones y prever algunas con fenómenos naturales, formulando
Cierre: para finalizar aprecian lo que ocurre e intercambian
situaciones o desafíos que se pueden preguntas y comentando lo que ha
ideas a partir de preguntas como: ¿Qué sucedió con el volcán?,
presentar, en juegos, proyectos, sucesos ¿cuál fue la causa de la erupción?, ¿cómo será esto en la llamado su atención.
 que experimenta o que observa a través naturaleza? Investigan a través de diversas fuentes para
de TICs.. comprobar las predicciones acerca de sus causas, y comparten
sus hallazgos en una puesta en común

29-03 OA 7. Describir semejanzas y diferencias Inicio: se activa los conocimientos previos sobre el ciclo de los  INSTRUMENTO: Lista de Cotejo.
respecto a características, necesidades seres vivos a través de video educativos.  RANGO
básicas y cambios que ocurren en el  Ob. directa
proceso de crecimiento, en personas, Desarrollo:
Se organizan en grupos de cinco integrantes para realizar un SI, Compara el proceso de crecimiento
animales y plantas. seguimiento a sus propios procesos de crecimiento. Para esto, de personas, animales y plantas.
HABILIDAD Ciclo seres vivos marcan en una superficie la altura de cada integrante del grupo, NO, Compara el proceso de crecimiento
junto a sus nombres. Repiten esta actividad durante cuatro de personas, animales y plantas.
OAT convivencia y ciudadanía meses, de manera periódica.
1. Participar en actividades y juegos
colaborativos, planificando, acordando
estrategias para un propósito común y Cierre: para finalizar observan, registran y describen o señalan
asumiendo progresivamente las diferencias y semejanzas que aprecian en sus procesos de
responsabilidades en ellos crecimiento.