Esbozo programa analítico

ESCUELA PRIMARIA: SALOMON GONZALEZ BLANCO CLAVE: 07EPR331F

CICLO ESCOLAR 2021-2022
Grado Grupo Turno Fas Modalidad y Nivel Profesor (a)
e
4° “A” Matutino 4 Docente frente a ENEYDA ELIZABETH LIEVANO PACHECO
grupo
Educ. Primaria
Perfil de egreso: VII. Consolidad su autonomía para plantear y resolver problemas
X. Desarrollan el pensamiento crítico.
Problemática e interés: Que los alumnos escriban el nombre de números naturales con cifras y viceversa, y que los
comparen y ordenen a partir de su escritura con cifras, utilicen los signos > y <, al comparar
números naturales escritos con cifras o a partir de sus nombres.
Temporalidad del proyecto: Del 9 al 13 de enero
Intención pedagógica: Formativa
Campo formativo: Saberes y pensamiento científico
Eje articulador : Pensamiento Crítico
Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizaje
Números y sistemas de numeración Uso de secuencias de situaciones problemáticas que despierten el interés
• Relación entre el nombre de los números (cientos, de los alumnos, que permitan reflexionar y construir formas diferenciadas
miles, etc.) y su escritura con cifras. Orden y para la solución de problemas usando el razonamiento como herramienta
comparación de números naturales a partir de sus fundamental.
nombres o de su escritura con cifras, utilizando los
signos > (mayor que) y < (menor que).
Orientaciones didácticas

 Comentar a los alumnos que el tema a desarrollar es la relación entre el nombre de los números (cientos, miles, etc.) y su
escritura con cifras. Orden y comparación de números naturales a partir de sus nombres o de su escritura con cifras,
utilizando los signos > (mayor que) y < (menor que). Realizar en el pizarrón el cuadro de valor posicional.
 Plantear a los alumnos ejercicios en donde tendrán que escribir el número que le corresponde a la cantidad escrita.
Ejemplo:
1. Dos mil quinientos veinte:__________ 2. Quince mil doscientos noventa y cuatro:___________
 Programar distintos ejercicios con la anterior intención.
 En parejas los alumnos resolverán un ejercicio, en donde tendrán que ordenar algunas cantidades de mayor a menor y
viceversa. Ejemplo:
  a) 12789 b) 10568 c) 9862 d) 20541 e) 35427 f) 15786 g) 5893 h) 1794 i) 35426 j) 78359
 Dictar a los alumnos algunas cantidades, con el fin de detectar las dificultades que puedan presentar. Realizar varios
ejercicios y despejar dudas de los alumnos.
 Implementar ejercicios en donde tengan que comparar cantidades utilizando los signos < y >.
 En parejas los alumnos resolverán el desafío# 45, con la finalidad de que utilicen los signos < y >, al comparar números
naturales escritos con cifras o a partir de sus nombres. Libro de desafíos matemáticos páginas 85-87.
 Integrar equipos para jugar a la mueblería con billetitos, en donde identifiquen el valor de las cantidades y su escritura.
 ¨Realizar la escritura de diversas cantidades con número y letra.
 Cortar tirar de papel bong, hojas blancas o de colores, en ellas escribir diferentes cantidades con número y letra y pegarlas
den diferentes áreas del salón de clases.
RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 85 a la 87.
Cuaderno de trabajo. Tijeras. Regla. Colores. Pegamento. Billetitos. Artículos diversos (juguetes).
Evaluación (técnica e instrumentos)
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.