UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE HONDURAS

EN EL VALLE DE SULA

TELECENTRO UNAH-VS PUERTO CORTÉS

CARRERA DE PEDAGOGÍA Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

ASIGNATURA

ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA III

ASESOR (A)

DRA. : ROSS IBEL REYES

“DIAGNÓSTICO FODA”

TRABAJO PRESENTADO POR:

BRENDA LILIBETH CRUZ 20176130002

LUCY ZAHORY MELGAR 20196100011

CAROL VERONICA BELISLE 20196100024

FECHA DE ENTREGA

13 DE FEBRERO DEL 2021

CONTENIDO
INTRODUCCIÓN.......................................................................................................3
1. METODOLOGÍA.................................................................................................4
OBJETIVOS DEL DIAGNOSTICO............................................................................4
Objetivo generales..................................................................................................4
Objetivos específicos..............................................................................................4
2. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN.....................................................5
2.1 INSTITUTO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL.........................5
2.2 RESEÑA HISTORICA......................................................................................6
2.3 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL..........................................................................7
2.4 VISIÓN..............................................................................................................7
2.5 MISIÓN.............................................................................................................8
2.6 PRINCIPIOS.....................................................................................................8
2.7 PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO EDUCATIVO BETHEL......................9
2.8 MATERIALES Y RECURSOS........................................................................10
2.9 MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES.......................................11
2.10 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS.............................12
3. GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO.......................................13
3.1 ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL
“BETHEL”.............................................................................................................13
3.2 ESTRUCTURA DE GOBIERNO ESCOLAR..................................................14
3.3 ESTRUCTURA DE CED................................................................................14
3.4 RESULTADOS DE INDICADORES EDUCATIVOS......................................15
3.5 GRÁFICOS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS....................................16
4. DIAGNOSTICO FODA POR DIMENSIÓN.......................................................18
4.1 FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DEL
CENTRO EDUCATIVO.........................................................................................18
5. HALLAZGOS Y ANÁLISIS................................................................................23
5.1 NUDOS CRITICOS DE LA GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO.............23
5.2 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS A INTERVENIR MEDIANTE EL
FODA....................................................................................................................28
5.3 ENUNCIADO DE PROBLEMAS EXISTENTES............................................29
6. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN............................................................................30
 6.1 OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, PROGRAMAS
O COMPROMISOS DE ACCIÓN, TIEMPO, RECURSOS Y RESPONSABLES 30
6.2 INSTRUMENTOS DE REGULACIÓN............................................................35
CONCLUSIONES....................................................................................................40
BIBLIOGRAFÍA........................................................................................................41
ANEXOS..................................................................................................................42
 INTRODUCCIÓN

En las instituciones educativas se realiza un estudio de investigación para

identificar cuáles son las necesidades de dicha institución y su posible resolución
como la mejora continua es por ello que por medio de un diagnostico en el cual
hay un análisis histórico y actual de la situación, define el origen de las
características, la problemática, su magnitud y potencialidad de la realidad
educativa que se pretende transformar.

El análisis de FODA (Fortaleza, Oportunidades, Debilidades, Amenazas) es una

herramienta de estudio esencial para una gestión de planeación estratégica
proporcionando la información para la implementación de acciones en los
proyectos de mejora, durante el análisis del FODA se consideran los factores
económicos, culturales, políticos y sociales el conocimiento de las circunstancias
ambientales y contextuales influyen significativamente en la institución en su
quehacer interno.

El análisis FODA facilita la comprensión de las fortalezas y debilidades de la

institución, genera ideas nuevas para ayudar y aprovechar las fortalezas de la
Institución, ayuda a clarificar y resumir las principales cuestiones y oportunidades
y se puede aplicar en cualquier institución educativa.

El presente documento presenta la información necesaria para las principales

acciones que deben implementarse para el mejoramiento del proceso de Gestión
Educativa del Centro Educativo No Gubernamental Bethel que corresponde al año
2020-2025 del municipio de Puerto Cortés, Cortés.
 1. METODOLOGÍA

Se realizaron entrevistas a la directora del centro educativo Bethel y docentes para

en encontrar las debilidades y fortalezas y la aplicación de encuestas a padres y
estudiantes.  En las entrevistas se logró obtener la información necesaria para
poder analizar los nudos críticos de la institución, analizando las cinco
dimensiones del centro educativo para tener un análisis integral y realizar el
diagnostico FODA en el centro educativo Bethel.

OBJETIVOS DEL DIAGNOSTICO

Objetivo general

Identificar por medio del análisis FODA las fortalezas y debilidades del Centro
Educativo.

Objetivos específicos
Analizar la condición actual de la institución, lo cual permitirá crear una
planeación estratégica de acción como guía para una mejora continua en el
proceso de educativo de la Institución.

4
 Descubrir la realidad situacional del Centro Educativo Bethel mediante la
aplicación de encuesta.
Especificar cuáles son las debilidades y fortalezas en cada una de las
dimensiones.
Resolver las necesidades existentes por medio del trabajo colaborativo de
la comunidad educativa.
Indicar las estrategias de acción para la solución de problemas.

5
 2. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN

2.1 INSTITUTO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL

 CÓDIGO: 050600250
 Distrito Escolar: No 13

 NIVELES: Pre básica, Básica, Media

 DIRECCIÓN: Puerto Cortés B° San Isidro 11 Ave 2 Y 3 Calle

 DIRECTORA: Licda. Siomara Aide Figueroa Rudón

 CONTACTO: Tel.: 2665-4024

Cel.: 33490841
Correo: cebethel@gmail.com

6
 2.2 RESEÑA HISTORICA

“CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL”

El Centro Educativo No Gubernamental “BETHEL” surge en el Barrio San Isidro en

la 3 calle 11 avenida de Puerto Cortés en el año 2012, iniciando labores el 1º de
Febrero donde a iniciativa de las señoras Marleni Calix y Emma Ventura, se
organizaron y comenzaron a ver las necesidades de crear un centro educativo en
la comunidad.Debido a que muchos de los niños y adolescentes recorrian
grandes distancias para asistir al centro educativo más cercano se inicia con
las modalidades de Pre-Básica y Básica. Población que luego creció y a partir de
febrero del 2015 por gestiones de la directora Siomara Figueroa Rudón y la
administradora, y se convierte el Instituto Bethel se convierte en Centro de
Educación Básica, Media No Gubernamental “BETHEL” tal como funciona en la
actualidad.

7
 2.3 FILOSOFÍA INSTITUCIONAL

El Centro Educativo Bethel tiene el objetivo de preparar alumnos de la mejor

calidad no de gran cantidad. Posee como lema “El Camino a la Superación es
la Educación”. Más que una institución es una familia fundada en valores
espirituales y morales.

2.4 VISIÓN

El Centro Educativo Bethel es una institución educativa con personal creativo y

dinámico, consciente de sus obligaciones, con disposición al trabajo integrado
a padres de familia y fuerzas vivas de la comunidad, tiene como finalidad
principal incorporar personas preparadas en el ámbito tecnológico, rendimiento
académico y todas las áreas, al área laboral y a la sociedad, brindando
oportunidad a personas de escasos recursos económicos a cumplir sus metas
para ser útiles a la sociedad de acuerdo a las exigencias del medio.

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL será una institución con

liderazgo, que responda a las demandas educativas de la población
hondureña, con un sistema incluyente, articulado y competitivo, que ofrece
servicios educativos de calidad al sistema formal de educación; reconocido
nacional e internacionalmente y que constituye el eje fundamental del
desarrollo de la nación.

8
2.5 MISIÓN

Somos un Centro Educativo No Gubernamental, que ejecuta la política educativa

nacional y autoriza, organiza, dirige y supervisa la educación en los niveles de
educación Pre-Básica, Básica y Media del Sistema Educativo Formal,
garantizando el acceso a los servicios educativos con calidad, equidad,
transparencia y participación a las niñas, niños, jóvenes y adultos para el bienestar
humano integral, que contribuyan al desarrollo económico, científico, tecnológico,
social y cultural del país.

2.6 PRINCIPIOS

 Transparencia
 Trabajo
 Tolerancia
 Inclusión
 Eficiencia
 Democracia
 Solidaridad
 Comunicación
 Entusiasmo
 Disciplina
 Civismo

9
2.7 PERSONAL DOCENTE DEL CENTRO EDUCATIVO BETHEL

Entre el personal docente que ha laborado en la institución por su inicio de

funciones es digno mencionar a los maestros:

Marina Suazo
Alexis Orellana
Edgardo Álvarez
Emma ventura

Actualmente el centro educativo cuenta con una gama de Docentes muy bien
preparados que detallamos a continuación:

Lcda. Mauricio Cano

Lcda. Cindy Redondo
Lcda. Carmen Araque
Lcda. JoxiraInteriano
Lcda. Beltis Viana
Lcda. Fabiola Castellanos
Lcda. MarleniCalix
Lcda. Siomara Figueroa Rudon

10
 2.8 MATERIALES Y RECURSOS

No Descripción Cantidad Estado Observaciones

B R M
1 Aulas 10 X
2 Pizarras 2
3 Librero 1
4 Sanitarios 2
Bomba de agua
5 1 x
manual
6 Pila 1
7 Pupitres unipersonales 15
8 Pupitres bi-personal 150
Texto de español 1° y
9 10
2° grado
Textos de
10 matemáticas 1° y 2° 15
grado
Textos Español 3°
11 14
grado
Textos de matemática
12 5 X
3° grado
Textos Sociales y
13 16
naturales 3° grado
Textos español 4°
14 15 X
grado
Textos matemáticas 4°
15 8 X
grado
Textos español 5°
16 17 X
grado
Textos matemáticas 5°
17 10 X
grado
18 Textos 6 º 12 X
Texto matemáticas 6°
19 8 X
grado
Textos Naturales 2°
20 8 X
grado
Textos sociales 2°
21 8 X
grado

11
 Textos sociales 4°
22 6 X
grado

12
 2.9 MANUAL DE ORGANIZACIONES Y FUNCIONES
MANUAL DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONES
CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL

ÓRGANO/ COMUNICACIÓN/
FUNCIONES
INSTANCIA RELACIÓN

Con:
Dirigir y oriental la labor educativa de la institución.

Docentes
Liderar la implementación del Currículo Nacional
 Horizontal (horizontal basada en el respeto
Básico y sus instrumentos operativos (estándares,
mutuo y de
programaciones, libros de texto, pruebas
Coordinación.
formativas).

Grupos de apoyo
Velar por que el personal desempeñe su labor con
 Cooperación
puntualidad y responsabilidad.
Alumnos
Comunicar al personal y comité de apoyo, los  Horizontal (basada en el respeto mutuo) y
oficios y acuerdos enviados por las autoridades. de
Cooperación.
Autoridades educativas
Supervisar la labor del personal.
 Coordinación.
Dirección
Llevar al día la parte administrativa de la institución.
Involucrar al personal y grupos de apoyo en el
desarrollo de los proyectos.
Velar por el bienestar del alumnado.
Coordinar las diferentes actividades con el comité.

Coordinar actividades conjuntamente con el

Sub Director
Director de Centro.
Consejo de Maestros
Sociedad de Padres y Contribuir al mejoramiento del centro educativo,
Madres de Familia merienda, y apoyo a los alumnos (as).
Velar por los fondos económicos del CE, gestionar
Consejo Escolar de plazas de docentes, informar al COMDE sobre
Desarrollo problemas en el CE, Monitorear el calendario
escolar.
Desarrollar actividades, para el mejoramiento del
Gobierno Escolar
CE y actividades comunitarias.

13
 2.10 MANUAL DE PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS
CENTRO EDUCATIVO NO GUBERNAMENTAL BETHEL

Denominación
Responsable
del Requisitos del Responsable
de
Procedimient Procedimiento de ejecución
Aprobación.
o

Partida de nacimiento,
certificación de
aprobación del grado Dirección y
Matricula de
anterior o constancia personal Directora
alumnos
de trabajo en caso de docente.
venir de otro centro
educativo.

Partida de nacimiento
Certificaciones original, libro de notas
Secretaria Directora
de estudio finales, constancia de
conducta.

Constancia de
traslado, partida de
Ingreso de nacimiento, boleta de Secretaria,
alumnos de otro certificaciones y maestro de Directora
centro constancia de grado y Director
conducta.

Solicitud del padre,

partida de nacimiento
actualizada,
constancia del
maestro de grado que
Rectificación de
se trata del mismo Secretaria Directora
nombres
alumno, acta de
certificación de
nombre firmada por el
Director, maestro de
grado y alumno.

14
 3. GESTIÓN, ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO

3.1 ORGANIGRAMA DEL CENTRO EDUCATIVO NO

GUBERNAMENTAL “BETHEL”

DIRECTOR
DISTRITAL
Lic. Lesby Yessenia
Sánchez

SECRETARIA DIRECTORA Sub Directora

Lic. Fabiola Castellanos Lic. Siomara Figueroa Lic.Beltis Anubis Viana

Rudon

Sociedad De Padres de
Familia Personal de Docentes

Licenciados en sus
Sr. María Castillo Respectivas Áreas

Gobierno Escolar Personal de Docentes

Profesores Guías

Alumnos
Alumnos

15 Personal de Aseo y
Vigilancia
 3.2 ESTRUCTURA DE GOBIERNO ESCOLAR

3
.
Presidente 3

Vice
presidente

Secretario Secretario
General de Finanzas

Comité de Comité de
Comité de Comité de Comité Comité de
deporte medio
Proyecto salud estudio disciplina
ambiente
ESTRUCTURA DE CED

Representante de padres de
familia
Representante
Representante del Gobierno
de consejo de
Escolar
maestros

Representante Beneficiario de
del Patronato Programa Representante
de Iglesias

16
 3.4 RESULTADOS DE INDICADORES EDUCATIVOS

AÑOS

2016 2017 2018 2019

INDICADORES
%

REPITENCIA 6.21 6.43 5.93 4.83

DESERCIÓN 4.40 7.14 7.62 3.63

REPROBACIÓN 5.10 0 0 0

MATRICULA
115 100 90 90
CONSOLIDADA

SOBRE- EDAD 21.89 21.43 27.12 2.9

17
18
3.5 GRÁFICOS DE LOS INDICADORES EDUCATIVOS

19
20
 4. DIAGNOSTICO FODA POR DIMENSIÓN
4.1 FORTALEZAS, OPORTUNIDADES, DEBILIDADES Y AMENAZAS DEL CENTRO EDUCATIVO

A
Dimensión F O D
Falta de material didáctico
Se trabaja con el El alumno se vuelve Poca adaptación del método. Bajo rendimiento
enfoque comunicativo más creativo, analítico Deserción escolar. académico.
PEDAGÓGICA CURRICULAR

y de resolución de y crea sus propios Poco apoyo de padres y madres Ausentismo.

problemas. conceptos. de familia en la educación de sus
hijos.
Bajo rendimiento en la
implementación del enfoque
Se utilizan diferentes Mejoran los Falta de acceso a
comunicativo.
recursos en el proceso conocimientos de los tecnología en el centro
Baja cobertura en pre básica.
de aprendizaje. niños. educativo.
No se aplican las pruebas
formativas mensualmente.
Tiene grado a cargo.
Directora de centro Trabajar en equipo Poca disponibilidad
No se realiza acompañamiento
con liderazgo. para mejorar el CE. docente.
docente de acuerdo al plan.

21
 A
Dimensión F O D
Poca disponibilidad de
Se cuenta con un 75% de
Un buen rendimiento recursos económicos para No hay estabilidad
ADMINISTRATIVA FINANCIERA

RH capacitado
educativo. realizar estudios laboral.
académicamente.
profesionales.
Mobiliario en mal estado.
Falta de cerco perimetral
Poco rendimiento
Centro educativo cuenta Mejorar el ambiente seguro.
académico.
con infraestructura y educativo de los Falta de un corredor.
Ausentismo.
predio propio. niños. Falta de pintura en las aulas.
Deserción.
Falta de electrificación.
Falta de Aulas.
Se dispone de un comité
Los niños reciben No se cuenta con el apoyo de Poco rendimiento
de realización de
alimento. todas las madres de familia. escolar.
merienda escolar.

22
 A
Dimensión F O D
Se cuenta con consejo
Disponibilidad para Los docentes no viven en No hay estabilidad
de maestros
trabajar. la zona. laboral.
funcionando.
Apoyar en las actividades Poca disponibilidad de
planificadas. tiempo de padres por el
Se cuenta con sociedad
Son estructuras estables. trabajo. Migración por
de padres y madres de
Los padres y madres de Solo se involucran las desempleo.
ORGANIZATIVA

familia organizado.
involucran en las madres de familia en
actividades educativas. realización de actividades.
No han sido capacitados.
Se encuentra Participación activa de los
No conocen la
conformado el gobierno alumnos en diferentes Desmotivación.
funcionalidad de sus
escolar. eventos educativos.
cargos.
La comunidad cuenta No participan en las
Apoyar en la gestión de
con patronato y junta de funciones que les Falta de motivación.
proyectos educativos.
agua. corresponden.
Se cuenta con CED Velar por la calidad Poca funcionalidad de las
Cambios de periodo.
Organizado. educativa del centro. estructuras

23
 A
Dimensión F O D
Se mantiene buena
comunicación con el Colaboración en las Poco apoyo en la
Comunidad con alto
trinomio (maestro, actividades del centro y realización de
índice de analfabetismo.
alumno, padres y educativas. actividades.
madres).
La mayoría de los
COMUNITARIA

Estabilidad en la Falta de fuentes de

vecinos cuenta con casa Migración.
comunidad. ingresos.
propia.
Existen organizaciones Apoyo en el
Poca funcionalidad en los
de base (patronato, junta mejoramiento del centro Desmotivación.
cargos.
de agua, iglesias). educativo.
El centro educativo Involucramiento de los Falta de conciencia de Contaminación
participa en campaña de alumnos y alumnas en la padres de familia en ambiental en la
limpieza, abatización y realización de actividades apoyar a los niños en las comunidad y
reforestación. sociales. actividades. epidemias.

24
 A
Dimensión F O D
Buena relación del Trabajar en equipo. Poca motivación de No se logran los
personal docente. algunos docentes. objetivos planteados.
Predio disponible para la Mejoramiento de la No se cuenta con cerco Desmotivación de
CONVIVENCIAL

construcción de aulas en matrícula. perimetral. padres y madres de

el centro educativo. familia.
Liderazgo de presidente Capacidad para gestionar No cuenta con el apoyo No se ejecutan los
de SPMF. proyectos. de los demás miembros. proyectos planificados.
Celebración de eventos Motivar la convivencia de No todos los padres Desmotivación de los
cívicos. alumnos, padres y participan en los eventos. padres.
madres de familia.

25
 5. HALLAZGOS Y ANÁLISIS

5.1 NUDOS CRITICOS DE LA GESTION DEL CENTRO EDUCATIVO

DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR

PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Pocos recursos  Falta de apoyo del  No se realiza bien la  Gestionar las
didácticos. sistema educativo. labor pedagógica. herramientas del
 Bajo rendimiento  Inasistencia.  Bajo nivel educativo. DCNB.
académico.  Falta de recursos  No se conoce el  Crear un plan de
 Ausentismo. económicos para foto avance de los contingencia en apoyo
 No hay disponibilidad de copiar pruebas. alumnos. al director.
las pruebas formativas.  Director atiende  No se cumple con el
 Multiplicidad de funciones grado. plan de
del director del CE. acompañamiento
 Poco acompañamiento docente.
docente.

26
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Poca disponibilidad de  Bajo ingreso de las  Solicitar
recursos económicos.  Falta de funcionalidad familias. capacitaciones a la
 Poca gestión. de cargos directivos.  No se desarrollan UNAH para
 Falta de un cerco  No hay recursos para proyectos. encontrar
perimetral. realizar el cerco  Inseguridad y robo. soluciones mediante
 Falta de alumbrado. perimetral.  Bajo rendimiento de una administración

 No se dispone de un buen  Falta de recursos para alumno, desmotivación. estratégica.

mobiliario. construir cocina.  Niños desmotivados.

 No se dispone de cocina
para la realización de la
merienda.
 Poco espacio para la
recreación.

27
 DIMESIÓN COMUNITARIA
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Poca participación de los  No han sido  No gestionan  Brindar capacitación a
docentes en actividades capacitados. proyectos. los docentes sobre la
cívicas.  Falta de fuentes de  Robo. importancia de la
 Falta de fuentes de trabajo empleo.  Migración. relación con la
 Migración.  Pocos ingresos  Bajo rendimiento de comunidad y las
económicos los alumnos, actividades cívicas.
 Desintegración familiar. deserción.  Motivar a padres de

 Trabajo infantil. familia sobre la

 Madres solteras. importancia de la

educación.

28
 DIMESIÓN ORGANIZATIVA
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Los docentes no saben  No disponen de  No desarrollan proyectos  Capacitar a los docentes
planificar las clases. conocimientos. comunales. sobre elaboración de
 Poco conocimiento de  No han sido capacitados.  No desempeñan la plan de trabajo.
directivas en la funcionalidad  Miembros de CED funcionalidad de sus  Capacitar a directivos
de sus cargos. desmotivados. cargos. sobre funcionalidad de
 Consejos directivos no  No hay apoyo a las sus cargos.
reciben capacitación. actividades educativas.  Motivar a miembros de
 Estructura del CED no CED.
cuenta con personal  Pedir capacitación a la
capacitado en administración Unah para capacitar al
estratégica. personal docente que
labora en el CED.

29
 DIMESIÓN CONVIVENCIAL
PROBLEMA CAUSA EFECTO SOLUCIÓN
 Poco acercamiento de  Desmotivación.  Poco interés de los padres en las  Motivar mediante
padres y madres al actividades cívicas en las que charlas.
centro educativo.  No conocen la labor participan sus hijos.
 Poco apoyo de miembros de Sociedad de  Enviar convocatorias
de Sociedad de padres padres de familia.  Falta de convocatoria. por escrito.
de familia.
 Poca asistencia Padres y  Desinformación.  Los padres no tienen interés por
madres a reuniones y formar una sociedad de padres de
eventos educativos.  Desconocen la familia para participar en las políticas
 Falta de motivación de la importancia de la educativas.
comunidad educativa. educación.
 Poco interés por parte de los padres
de familia a las actividades que se
desarrollan en el centro educativo.

30
 5.2 PRIORIZACIÓN DE LOS PROBLEMAS A INTERVENIR MEDIANTE EL FODA

PRIORIZACIÓ PEDAGÓGICA ADMINISTRATIVA

ORGANIZATIVA COMUNITARIA CONVIVENCIAL
N CURRICULAR FINANCIERA
Falta de
Mobiliario en mal Comunidad con alto
capacitación de Poca motivación de
1 Deserción. estado. índice de
miembros de algunos docentes.
analfabetismo.
organizaciones.
Falta de cerco
Falta de Falta de fuentes de No se cuenta con
2 Inasistencia. perimetral seguro.
motivación. ingresos. cerco perimetral.

Poca
Falta de un funcionalidad de No cuenta con el
Falta de material Poca funcionalidad
3 corredor. los cargos de apoyo de los demás
Didáctico. en los cargos.
miembros miembros.
comunitarios.
Falta de conciencia
Falta de pintura en No todos los padres
Baja cobertura en de padres de familia
4 las aulas. participan en los
pre-básica. en apoyar a los niños
eventos.
en las actividades.
5 Bajo rendimiento Falta de
académico en la electrificación.
implementación del
enfoque.
6 No se aplica
pruebas
formativas.

31
5.3 ENUNCIADO DE PROBLEMAS EXISTENTES
(Educativos, seguridad, de infraestructura, socio económicos, ambientales e históricos)

 Educativos
o Falta de textos educativos
o Inasistencia
o Deserción
o Bajo rendimiento Académico

 Infraestructura
o Falta de cerco perimetral
o Fallo del alumbrado electrico
o Falta de aulas de clase
o Falta de una cafeteria

 Ambientales
o Falta de un tren de aseo
o Falta de arboles que den sombra.

32
33
 6. ESTRATEGIAS DE ACCIÓN

6.1 OBJETIVOS GENERALES, OBJETIVOS ESTRATÉGICOS, PROGRAMAS O COMPROMISOS DE ACCIÓN, TIEMPO, RECURSOS Y RESPONSABLES

DIMENSIÓN PEDAGOGICA CURRICULAR

Objetivo General:
Mediante la implementación de diferentes metodologías, con la utilización de recursos didácticos que logre mejorar el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos y alumnas

Problema Objetivo Estratégico Programa o compromiso de acción Tiempo Responsable Recurso

Pocos recursos didácticos Solicitar ayuda administrativa

Dotar al centro educativo de material didáctico,
estratégica a la a la carrera de Enero Dirección Solicitud
mediante actividades económicas.
pedagogía de la UNAH-VS.

Bajo rendimiento académico Mediante la implementación de nuevas

Capacitar a los docentes, implementar
metodologías el alumno se interesa en las Todo el año Docentes Solicitud
las metodologías.
actividades educativas.

Ausentismo Motivar a los alumnos y padres de familia para

Mediante charlas de motivación a Reuniones y
lograr la permanencia en el centro. Febrero, Junio Docentes
padres y alumnos. charlas.

Solicitar capacitación de liderazgo

Multiplicidad de funciones del Contratar talento humano capacitado para cada directivo a la carrera de pedagogía de
director del CE Marzo Docentes Capacitaciones
puesto de trabajo administrativo y docente. la UNAH-VS y capacitar a los
docentes en sus cargos de trabajo.

34
 DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA FINANCIERA

Objetivo General: Lograr realizar actividades económicas encaminadas a mejorar la infraestructura del centro
educativo y con ello las condiciones pedagógicas.

Programa o
Tiemp
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Responsable Recurso
o
acción

Mobiliario en Con la dotación de mobiliario los Realizar un plan Enero Director de Planificación
mal estado.
niños mejoran su aprendizaje. administrativo para Centro, CED estratégica.
obtener los recursos
necesarios.
Falta de un Mejorar las condiciones Realizar actividades Febrero Docentes, Planificación
corredor
educativas del centro con la económicas. CED, SPMF estratégica.
construcción del corredor.
Falta de Crear un mejor ambiente para los Realizar actividades Junio Docentes, Actividades
pintura en las
niños y niñas al mantener el aula económicas para lograr CED, SPMF de
aulas.
en excelentes condiciones pintar el CE. planificación
pedagógicas. estratégica.
Falta de Mejorar las condiciones del centro Realizar gestión para Abril Docentes, Planificación
electrificación
al realizar la instalación de la obtener fondos. CED, SPMF estratégica.

35
 electrificación del CE.

DIMENSIÓN ORGANIZATIVA

Objetivo General: La comunidad se involucra en las actividades del Centro Educativo, conociendo las
responsabilidades de sus cargos.

Programa o
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Tiempo Responsable Recurso
acción

Poco conocimiento de Directivos mejorar su Capacitar y motivar Marzo, Docentes Capacitacione

directivas en la s
participación al a miembros Agosto
funcionalidad de sus
conocer la directivos CED,
cargos.
funcionalidad de sus SPMF y Gobierno
cargos. escolar.
Consejos directivos Consejos directivos Capacitar a Junio Docentes. Capacitacione
no reciben s
son capacitados en consejos directivos.
capacitación.
temas de interés para
mejoramiento
comunitario.

36
 DIMENSIÓN CONVIVENCIAL

Objetivo General: La comunidad se involucra en las actividades del Centro Educativo, conociendo las
responsabilidades de sus cargos.

Programa o
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Tiempo Responsable Recurso
acción

Mediante charlas de
motivación los padres
Poco acercamiento de de familia se Charlas de
padres y madres al CE involucran Febrero Docentes Económicos
en motivación.
actividades
educativas.
Motivar a padres y
madres de familia
Poco apoyo de
miembros de SPMF sobre la importancia Charlas Febrero Docentes Económicos
de la educación de sus
hijos.
Poca asistencia Motivara a padres y Realizar eventos Mayo Docentes
Padres y madres a

37
 madres de familia a
reuniones y eventos para involucrar a los
educativos participar en eventos
padres de familia.
educativos.

DIMENSIÓN COMUNITARIA
Objetivo General: La comunidad se involucra en las actividades del Centro Educativo, conociendo las
responsabilidades de sus cargos.

Programa o
Problema Objetivo Estratégico compromiso de Tiempo Responsable Recurso
acción

Poca funcionalidad de Capacitación a

Capacitar a miembros
directivos comunales miembros en
directivos de la Junio Docentes Charlas
en el desempeño de temática
comunidad.
sus cargos. comunitaria.
Falta de conciencia de Motivar a padres y Charlas Febrero Docentes Charlas
padres de familia en madres de familia
apoyar a los niños en sobre la importancia
las actividades. de la educación de sus

38
hijos.

39
 6.2 INSTRUMENTOS DE REGULACIÓN

REGLAMENTO INTERNO

CAPITULO I

ARTICULO 1

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL es una institución educativa al

servicio y desarrollo de la comunidad.

ARTICULO 2

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL ofrece brindar una educación de

calidad, acorde a las exigencias y necesidades del educando.

ARTICULLO 3

El Centro Educativo No Gubernamental BETHEL fue fundado en el año 2012

CAPITULO II

ARTICULO 4

El presente reglamento interno se establece para regular la labor educativa no

contemplada en las leyes vigentes.

a. Incorporar al sistema educativo, todos los niños comprendidos en edad pre-

básica, Básica, Media.

CAPITULO III

ARTICULO 5

40
El gobierno escolar se elegirá anualmente en la segunda semana de abril.

ARTICULO 6

El proceso electoral será coordinado y evaluado por la Directora y Sub directora.

ARTICULO 7

La sociedad de padres de familia es un organismo de apoyo al centro educativo y

sus funciones se regirán por el reglamento de la sociedad de Padres de Familia.

ARTICULO 8

La Sociedad de Padres de Familia se organizará en la tercera semana del mes de

febrero de cada año.

ARTICULO 9

Son atribuciones del Director del Centro

A. Cumplir y hacer cumplirlos preceptos de este reglamento interno y las

demás disposiciones emanadas por las leyes y autoridades respectivas.
B. Atender a todos los colaboradores del Proyecto Educativo de Centro en sus
demandas relacionadas con su labor.
C. Someter a la autoridad inmediata superior la aprobación de los
instrumentos del servicio en la tercera semana del mes de febrero.
D. Utilizar técnicas apropiadas para verificar el aprovechamiento de los
alumnos, respetando la integridad de los involucrados en el proceso
educativo.
E. Actuar responsablemente utilizando estrategias adecuadas para lograr
armonía, comprensión, respeto y colaboración de los involucrados.
F. Jornal izar los temas a desarrollar durante el año.
G. Velar porque las aportaciones económicas sean consideradas voluntarias
con carácter de donación de los padres de familia, para resolver
necesidades del centro y del alumno.
41
ARTICULO 10

Son atribuciones de los alumnos:

a. Usar su creatividad para mejorar su aprendizaje

b. Organizarse libremente y democráticamente para realizar actividades,
para resolver sus intereses, necesidades y problemas.
c. Exponer ante quien corresponda para ser escuchado y resuelva sus
problemas de aprendizaje y bienestar común.

ARTICULO 11

Son atribuciones de la Sociedad de Padres de Familia

a. Libre iniciativa para tratar la problemática del centro educativo.

b. Libertad de convocatoria, previa concertación con las autoridades
educativas al involucrar a los maestros.
c. Realizar sesiones de trabajo de directivos y asamblea de acuerdo a su
reglamento.

CAPITULO V

ARTICULO 12

Son deberes del Director:

a. Conocer las leyes educativas vigentes

b. Profesar con el ejemplo, la disciplina a seguir en el centro educativo.
c. Tomar determinaciones justas, imparciales necesarias apegadas a la ley.
d. Hacer la gestión del cargo de los parámetros legales.
e. Escuchar con atención y respeto las demandas de los autores del proceso
educativo bajo su dependencia.
f. Estimular de manera oportuna, con prudencia y moderadamente a sus
colaboradores.

42
 g. Procurar una buena relación Escuela-Comunidad.

ARTICULO 13

Son deberes de los alumnos:

a. Respetar a las autoridades educativas sin excepción de los maestros.

b. Someterse a la disciplina del centro educativo y cumplir con sus tareas.
c. Asistir puntualmente a recibir sus clases.
d. Hacer uso correcto de su uniforme diario.
e. Cuidar las pertenencias del centro educativo.
f. Participar en todos los eventos planificados por el gobierno escolar,
sociedad de padres de familia, maestros y participar en las actividades de
graduación.
g. Dirigir eventos cívicos culturales en donde participa el centro educativo.

ARTICULO 14

Son deberes de la sociedad de padres de familia:

a. Matricular a sus hijos en edad escolar en tiempo y forma debida.

b. Presentar toda la documentación requerida en la matricula.
c. Proveer a sus alumnos de los recursos materiales necesarios para un mejor
aprendizaje.
d. Acudir a los llamados maestros y directivas que los padres hagan.
e. Verificar el aprendizaje de sus hijos
f. Contribuir en la solución de problemas del centro educativo.

CAPITULO VI

ES PROHIBIDO A:

ARTICULO 15
43
Directora:

a. Hacer distinciones o preferencias en la aplicación de la ley.

b. Utilizar el cargo para obtener favores personales.
c. Realizar revisiones sin la autorización correspondiente.
d. Autorizar o exigir contribuciones a los alumnos.
e. Aceptar niños en edades inadecuadas.

ARTICULO 16

Es prohibido a los alumnos:

a. Apedrear o destruir las pertenencias de la escuela.

b. Salirse del centro sin el permiso correspondiente.

ARTICULO 17

Es prohibido a la Sociedad de Padres de Familia:

a. Dictar pautas pedagógicas a los maestros.

b. Irrespetar la autoridad del maestro.
c. Realizar las tareas encomendadas al alumno.
d. Obstaculizar la asistencia de su hijo al centro, negarles la educación a sus
hijos, invadir la intimidad del docente.

44
 CONCLUSIONES

Un diagnostico da a conocer obstáculos y contingencias; es necesario

realizarlo en la institución para minimizar riesgos. Una manera de realizar el
diagnostico, es elaborando el análisis FODA para distinguir Fortalezas,
Oportunidades, Debilidades y Amenazas.

Mediante el análisis FODA se detectaron las necesidades de prioridad en el

centro educativo, permitiendo que se realizara una mejor Gestión
estratégica de planificación para ejecutar programas o compromisos de
acción, que fortalezcan las debilidades halladas.

Cada aspecto detectado en la institución, por medio del análisis FODA, es

con el propósito de mejorar y darle un mayor provecho a las fortalezas y
oportunidades.

Es decisivo realizar un análisis FODA en las instituciones, estas pueden ser

públicas o privadas, grandes o pequeñas; lo importante es que ayudara a
evaluar, controlar y dar seguimiento al avance de la institución.

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 BIBLIOGRAFÍA

Figueroa, S. (1 de febrero de 2021). Análisis FODA. (E. d. UNAH, Entrevistador)

Morel, J. S. (2007). Gestión Educativa Estratégica. Tegucigalpa: Crassilouski.

UNAH. (2021). El diagnóstico institucional. Recuperado el 5 de febrero de 2021,

de https://campusvirtual.unah.edu.hn/pluginfile.php/1363239/mod_resource/
content/3/curso/theme/inicio.html?id=17779

46
ANEXOS
CONSTANCIA DE COMPROMISO DE LA DIRECCIÓN DEL
CENTRO EDUCATIVO
FOTOGRAFÍAS DEL CENTRO EDUCATIVO BETHEL
REUNIONES CON EL EQUIPO
CAPTURAS DE CONVERSACIONES CON LA DIRECTORA DEL
CENTRO
 ENCUESTA APLICADA A LOS DISCENTES

Enlace: https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSdKytC8ty13K0n-
_b2KPEVn2qopNB7e18w2n2R_V4fSr45c9Q/viewform?gxids=7628
GRÁFICOS DE LAS ENCUESTAS A ESTUDIANTES CEB BETHEL