LESSON PLAN N°30

I.DATOS INFORMATIVOS:
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA VENCEDORES DEL COMAINA 5. ÁREA INGLES
2. DOCENTE MARIA MANZANARES GALINDEZ 6. GRADO Y SECCIÓN 3° A,B,C Y 4° A
3. NIVEL SECUNDARIA 7. FECHA 09-13/10/23
4. DURACIÓN 90-MIN 8. TURNO MAÑ ANA

SITUACION SGNFCATVA
We celebrate our traditional festivals
A nivel nacional, casi todos los pueblos todavía conservan sus costumbres o creencias populares, especialmente sus
fiestas patronales, herencia que nos dejaron los españ oles y que en la actualidad tiene un cará cter má s comercial que
cultural o costumbrista. En nuestro distrito de Alonso de Alvarado estamos pró ximos a celebrar la fiesta en honor a
San Roque y Santa Rosa, patronos de este pueblo, festividad, que como es costumbre, a excepció n de los dos añ os de
pandemia, es una oportunidad para encontrarnos con nuestros familiares y vecinos; participar de actividades
deportivas, de recreació n, ferias gastronó micas y artesanales, etc., en donde la població n concurre para distraerse.
Ante esta situació n nos planteamos las siguientes preguntas: ¿Qué actividades educativas podemos programar y
desarrollar, como Institució n Educativa aprovechando de esta fiesta patronal? ¿Qué propuestas podemos presentar a
la comisió n organizadora de esta fiesta patronal para que sea insertado en las actividades costumbristas y culturales?
A partir de estas preguntas se les plantea a las y los estudiantes el desafío de asumir el rol de ser partícipes de esta
fiesta patronal desde las á reas respectivas, organizadamente demostrando ser agentes de cambio por la revaloració n
cultural de nuestro distrito.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CONOCIMIENTO CAPACIDADES INDICADORES
Lee diversos tipos Obtiene Identifica informació n explícita, relevante y
de textos en inglés informació n complementaria distinguiendo detalles dispersos en
Writing about my past
como lengua del texto el texto que contienen algunos elementos complejos
life.
extranjera. Biographies. escrito. en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos
tipos de textos escritos en inglés.

PROPOSITO Los estudiantes leen extraen informació n y reconocen el pasado simple con el verbo to be.
EVIDENCIA Los estudiantes escriben biografía.

ENFOQUES TRANSVERSALES
IGUALDAD DE GENERO
VALORES ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA, POR EJEMPLO, CUANDO:
Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias
IGUALDAD Y
de cada persona, por encima de entre varones y mujeres.
DIGNIDAD
cualquier diferencia de género.
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

RESPETO Reconocimiento al valor inherente Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y

POR LAS de cada persona y de sus derechos, respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
DIFERENCIA por encima de cualquier discriminació n basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
S diferencia.
 SECUENCIA DIDACTICA
PROCESOS
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS TIEMPO
PEDAGÓGICOS
MOMENTOS
INICIO
 El docente saluda cordialmente a los estudiantes.
 El docente pregunta a los estudiantes la fecha y luego escribe en la pizarra.
y se practica la pronunciació n correcta con todos los estudiantes. Today is: Pizarra y
MOTIVACION October , 10-13th 2023. marcador
 El docente inicia la clase haciendo preguntas en relació n al tema.
 La docente establece los Acuerdos de Convivencia (AC) con la participació n
de las y los estudiantes.

RECOJO DE  Luego, la docente formula algunas preguntas a las y los estudiantes para
SABERES recoger sus saberes previos:
Plumones
PREVIOS Have you seen this topic before?

CONFLICTO  El docente pregunta a los estudiantes:

COGNITIVO Do you know what a Biography is?
 Terminada la actividad, el docente solicita a las y los estudiantes
mencionar el tema. Las y los estudiantes responden a la pregunta. What
do you think is about the topic ?, ellos expresan sus ideas y descubren
el tema a tratar a través de las participaciones de cada uno de ellos.
Topic: “Biographies”
 Luego, la docente pega en la pizarra una biografía de un escritor famoso.
 La docente presenta y explica los Aprendizajes Esperados.
1. Propósito: Los estudiantes conocen acerca de un escritor peruano
famoso mediante su biografía. Plumones
PROPOSITO 2. Competencia: Limpia tipo
papelotes
Lee diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
3. Criterio de Evaluación:
-Los estudiantes autoevalú an sus conocimientos aprendidos.
-Los estudiantes escriben una biografía.
-Los estudiantes demuestran lo aprendido por medio de preguntas de
compresió n lectora.
-Los estudiantes pronuncian correctamente la lectura de la biografía.

DESARROLLO
  La docente desarrolla la Sesió n de Aprendizaje de acuerdo a las siguientes
secciones:
1. ¡Lead in!
 En esta secció n, la docente le explica a los estudiantes que es una biografía
y como se hace.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

 Luego el docente lee y pide que lean la biografía que esta en la pizarra.
 El docente pide que se reú nan en grupo para responder las preguntas
acerca de la biografía.
2. Let´s practise!
 El docente pide a los estudiantes que participen con respecto a los
conocimientos adquiridos anteriormente.
3. Let’s Understand!
 A lo largo del desarrollo de la actividad la docente ayudará a las y los
estudiantes a que por sí solos aclaren sus dudas y aprovechará para
realizar la retroalimentació n.

CIERRE
EVALUACION Y  Luego, el docente realiza la concientizació n de lo trabajado y de su
METACOGNICION aplicació n a la vida diaria.
 1. ¿Qué aprendimos hoy?
 2. ¿En qué otro contexto podemos utilizar lo aprendido?

EVALUACION
COMPETENCIA INDICADORES INSTRUMENTOS
Lee diversos tipos de textos Los estudiantes demuestran lo aprendido a
en inglés como lengua través de preguntas y respuestas hechas por GUIA DE OBSERVACION
extranjera el docente y se evidencia en su escritura.

MARIA MANZANARES GALINDEZ PROF: MARILU MARRUFO

PROF. RESPONSABLE
 GUIA DE OBSERVACION
SCHOOL: VENCEDORERS DEL COMAINA LEVEL: Secondary GRADE: 3° “A”
AREA: English TOPIC: “Biography” DATE: 10-13/ 10/ 2023
APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDADES DEL AREA
Lee y escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
5 5 5 5
-Los estudiantes --Los estudiantes -.-Los estudiantes -Los estudiantes
N°
ITEMS autoevalúan sus escriben una demuestran lo pronuncian
conocimientos biografía. aprendido por medio de correctamente la
aprendidos. preguntas de lectura de la
compresión lectora. biografía

1 ALEJANDRIA RODRIGUEZ, JESSICA J.

2 ALVAREZ VASQUEZ, CARLOS J.
3 ARTEAGA CRUZADO, ALEX
4 BERNAL DIAZ, KATHERIN JHOANA
5 BUSTAMANTE COLLANTES,
JAMERSON DANIEL
6 CAHUAZA ALARCON, AIXSA
7 CAHUAZA GOMEZ, MARIA WILDIA
8 CASTRO LINARES, ANDY LEWIS
9 CENEPO CAHUAZA, KAHORI G.
1
0 CORDOVA CASTILLO, ANACELY
1
1 CORONEL SOLANO, MAYLI
1
2 DELGADO SANCHEZ, YANILE
1
3 DELGADO SOLANO, TATIANA
1
4 DIAZ HOYOS, IRAIDA YULI
1
5 DIAZ RAMIREZ, JHONATAN
1
6 DIAZ VIDARTE, YAQUELI
1
7 FRIAS CORDOVA, SHEYLA
1
8 GONZALES DELGADO, JHAN EVIN
1
9 HEREDIA RAMOS, JORGE LUIS
2
0 HERRERA HERRERA, FANY AXELY
2
1 HOYOS MONTEZA, JANETH LETICIA
2 HUAMAN DIAZ, LEX OCTAVIO
2
2
3 JIMENEZ RIVERA, FRANK RICHARD
2
4 LINARES ALVA, HERNAN
2
5 LLANOS HEREDIA, JUANCARLOS S.
2
6 MEDINA CULQUIPOMA, ARNOLD A.
2
7 MENOR VASQUEZ, DAYANA ABIGAIT
2
8 ROMAN TRONCOS, MILTON
2
9 RUIZ CAMPOS, YHEYMY NICOL
3
0 VENTURA CACHIQUE, LINDA LEE

GUIA DE OBSERVACION
SCHOOL: VENCEDORERS DEL COMAINA LEVEL: Secondary GRADE: 3° “B”
AREA: English TOPIC: “Biography” DATE: 10-13/ 10/ 2023
APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDADES DEL AREA
Lee y escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
5 5 5 5
-Los estudiantes --Los estudiantes -.-Los estudiantes -Los estudiantes
N°
ITEMS autoevalúan sus escriben una demuestran lo pronuncian
conocimientos biografía. aprendido por medio de correctamente la
aprendidos. preguntas de lectura de la
compresión lectora. biografía

1 ALEJANDRIA RIVASPLATA, JHIMI J.

2 ALVAREZ SANTOS, KERVIN
3 CAHUAZA GUEVARA, JHANPIER
4 CHUMBE ROMAN, RUTH
5 CORONADO CERCADO, JHON C.
6 CRUZ SANCHEZ, DILVER
7 FLORES TAFUR, DANA ESMITH
8 FUENTES PISCO, NICOL
9 GARCIA RAMIREZ, MARIANA
1
0 LOZANO GUERRERO, NEYLA
1
1 MONTALVAN VASQUEZ, JHANINA S.
1
2 PEREZ CORONADO, LENINDER
1
3 PUSMA GARCIA, BRITTANY TAIS
1
4 QUISPE VELASQUEZ, KEILY MARIA
1
5 RIMARACHIN BOCANEGRA, JHALY Y.
1
6 ROCIO LOZANO, MARIA ANGELICA
1
7 RODRIGO SANCHEZ, JHEYSON JESUS
1
8 RUIZ GOMEZ, JANETH
1
9 SILVA CASTILLO, JHOSELITH GISELA
2
0 TORRES BUSTAMANTE, ROYSER J.
2
1 TORRES CUBAS, SEBASTIAN
2
2 TULUMBA BERRIOS, THALIA
2
3 VALDIVIA VASQUEZ, JHOSMER A.
2
4
2
5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
 GUIA DE OBSERVACION
SCHOOL: VENCEDORERS DEL COMAINA LEVEL: Secondary GRADE: 3° “C”
AREA: English TOPIC:“Biographies” DATE: 10-13/ 10/ 2023
APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDADES DEL AREA
Lee y escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
5 5 5 5
-Los estudiantes --Los estudiantes -.-Los estudiantes -Los estudiantes
N°
ITEMS autoevalúan sus escriben una demuestran lo pronuncian
conocimientos biografía. aprendido por medio de correctamente la
aprendidos. preguntas de lectura de la
compresión lectora. biografía

1 ACUÑA QUISPE, LUZ MARINA

2 CABALLERO CHUMBE, FELIBER
3 CASTILLO SANCHEZ, ANGEL
4 CORONADO ARROBAS, JHOAN A.
5 CORREA CULQUIPOMA, CHRIS H.
6 DIAZ GONZALES, YURI
7 FUSTAMANTE SOLANO, FRANCO A.
8 GAONA GUEVARA, DIANA JIMENA
9 GUERRERO HERRERA, MARIA E.
1
0 GUERRERO VASQUEZ, DIANA
1
1 HERNANDEZ LIBIA, KEILA SUGEY
1
2 HERRERA ALVA, LUZ BELLA
1
3 HORNA DIAZ, RODRIGO
1
4 HUAMAN LEON, JENIFFER
1
5 JESUS VILLANUEVA, DAYRA JHARIXA
1
6 LINARES SOTO, CARLOS EDUARDO
1
7 MEZONES CUBAS, DANNY
1
8 MONDRAGON VALDIVIA, DANITSI
1
9 ORTIZ TARRILLO, JOSE ALEX
2
0 PEREZ IZQUIERDO, ORFELINA M.
2
1 QUIROZ SOBERON, LUIS ENRIQUE
2
2 SALDAÑA VASQUEZ, KEVIN JHOEL
2
3 SANCHEZ ALVARADO, DENILSON
2
4 SANCHEZ HERRERA, ALEXANDER
2
5 SEGURA BECERRA, DEICY THALIA
2
6 SEGURA BECERRA, LILIANA V.
2
7 SEGURA QUINTANA, TATIANA
2
8 SINTI SHAPIAMA, GRETEL ROSBITH
2
9 SUCLUPE GIL, YOSSELYN MILAGROS
3
0 TANGOA SINTI, CHRISTIAN ALDAIR
3
1 TORO PEREZ, RAFAELA VIVIAN
3
2

GUIA DE OBSERVACION
SCHOOL: VENCEDORERS DEL COMAINA LEVEL: Secondary GRADE: 4° “A”
AREA: English TOPIC: “Biographies” DATE: 10-13/ 10/ 2023
APELLIDOS Y NOMBRES CAPACIDADES DEL AREA
Lee y escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera
5 5 5 5
-Los estudiantes --Los estudiantes -.-Los estudiantes -Los estudiantes
N°
ITEMS autoevalúan sus escriben una demuestran lo pronuncian
conocimientos biografía. aprendido por medio de correctamente la
aprendidos. preguntas de lectura de la
compresión lectora. biografía

1 ALEJANDRIA LOZADA, KARINA

2 ALEJANDRIA TOCTO, JEISER WERLIN
3 APAGUEÑO ROJAS, JHEISON
4 BRAVO PINEDO, KATERINE LISBETH
5 CAHUAZA LLANCA, TERESITA Y.
6 CASTAÑEDA FLORES, ALVARO L.
7 CHAVARRI SUAREZ, LUZ KARINA
8 CHINCHAY SOBERON, JHEYSON
9 DELGADO VERA, DEYLI ROSI
1
0 DIAZ HUAMAN, ALEXIS JHAMPIER
1 FATAMA TORRES, JHAJAIRA
1
1
2 FEBRE ROBLEDO, JOSE JUNIOR
1
3 FLORES HUACHEZ, ELIZABETH M.
1 FUSTAMANTE CHUQUIMANGO,
4 ANA RUTH
1
5 FUSTAMANTE HERRERA, AYULITH
1
6 GALAN CAHUAZA, MARIA YSABEL
1
7 GONZALEZ RAMOS, KARLA NICOLE
1
8 GUEVARA CUBAS, VECAN GREYDI
1
9 HEREDIA RAMOS, ANA ISABEL
2
0 HUANCA GOMEZ, KATHRYN M.
2
1 HUANCA SOLANO, JHOSELITH M.
2
2 LEON CHUJUTALLI, JACK YONEL
2
3 LOPEZ MUÑOZ, JUAN ALBINO
2
4 MONTALVAN VASQUEZ, GLENDI
2
5 PEDRAZA COTRINA, LEYDI
2
6 ROJAS GUEVARA, MARIA LLENI
2
7 ROMAN ROBLEDO, CRISTIAN RUBEN
2
8 RUIZ JIMENEZ, ANA MILE
2
9 SILVA CHINCHAY, FLOR MARIA L.
3
0 TICLLA BURGA, ROSMERI
3
1
3
2
Pasos a seguir

1. Fecha, lugar de nacimiento y família.

2. Formación y estudios.

3. Obras y actos más importantes.

4. Acontecimientos importantes de su vida.

5. Alguna anécdota o dato curioso.

6. Fecha y lugar de su fallecimiento (en caso que haya muerto)

José María Arguedas (Andahuaylas, 18 de enero de 1911-Lima, 2 de diciembre de 1969) fue un

escritor, poeta, profesor y antropólogo peruano. Fue autor de novelas y cuentos que lo han
llevado a ser considerado como uno de los grandes representantes de la literatura del Perú.1 El
crítico Martin Seymour-Smith considera a Arguedas "el más grande novelista de nuestro tiempo",2
3 quien escribió "algunas de las prosas más poderosas que el mundo haya conocido".4

Introdujo en la literatura una visión interior más rica e incisiva del mundo indígena. La cuestión
fundamental que se plantea en sus obras es la de un país dividido en dos culturas (la andina de
origen quechua y la occidental, traída por los españoles), que deben convivir. Los grandes dilemas,
angustias y esperanzas que ese proyecto plantea son el núcleo de su visión.

Su labor como antropólogo e investigador social se da en paralelo a su importancia y a la influencia

que tuvo en su trabajo literario. Se debe destacar su estudio sobre el folklore peruano, en
particular de la música andina. Al respecto tuvo un contacto estrechísimo con cantantes, músicos,
danzantes de tijeras y diversos bailarines de todas las regiones del Perú. Su contribución a la
revalorización del arte indígena, reflejada especialmente en el huaino y la danza, ha sido muy
importante.

Fue además traductor y difusor de la literatura quechua, antigua y moderna, ocupaciones todas
que compartió con sus cargos de funcionario público y maestro. Entre sus novelas se encuentran
Yawar fiesta (1941), Los ríos profundos (1958), Todas las sangres (1964) y El zorro de arriba y el
zorro de abajo (1971).

José María Arguedas Altamirano (18 January 1911 – 2 December 1969) was a Peruvian novelist,
poet, and anthropologist. Arguedas was an author of mestizo descent who was fluent in the
Quechua language. That fluency was gained by Arguedas’s living in two Quechua households from
the age of 7 to 11. First, he lived in the Indigenous servant quarters of his stepmother's home,
then, escaping her "perverse and cruel" son, with an Indigenous family approved by his father.
Arguedas wrote novels, short stories, and poems in both Spanish and Quechua.
Generally regarded as one of the most notable figures of 20th-century Peruvian literature,
Arguedas is especially recognized for his intimate portrayals of Indigenous Andean culture. Key in
his desire to depict Indigenous expression and perspective more authentically was his creation of a
new idiom that blended Spanish and Quechua and premiered in his debut novel Yawar Fiesta.

Notwithstanding a dearth of translations into English, the critic Martin Seymour-Smith has dubbed
Arguedas "the greatest novelist of our time," who wrote "some of the most powerful prose that
the world has known."[1]

Answer the questions about the text.

1. - Who was Jose Arguedas?

2. – How many languages did he speak?
3. – Who did he live with?
4. –When was he born?
5. –When did he died?