PARADIGMAS DE

INVESTIGACIÓN
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
Y ÉTICA
Presentado por:
Ruth Quintanilla
 THOMAS KUHN
Físico de formación concibe una teoría social de la ciencia,
introduciendo una noción teórica clave para explicar su
naturaleza y proceso de desarrollo

• EL CONCEPTO DE PARADIGMA como:

[Una] Construcción teórica constituida por

supuestos, leyes y técnicas de aplicación que
deben adoptar los científicos que operan
dentro de una determinada comunidad
científica.
También implica principios metafísicos
generales (ej. una cosmovisión).
Los científicos que trabajan dentro de un
paradigma ponen en práctica la ciencia
considerada normal
 Teoría de las «Revoluciones
Científicas»

• Considera el desarrollo científico como un

proceso REVOLUCIONARIO que implica un
cambio socio-cultural.
• Una REVOLUCIÓN CIENTÍFICA implica el
abandono de una estructura teórica y su
reemplazo por otra, «incompatible» con la
anterior
• El progreso de la ciencia se da través de un
proceso social que implica la siguiente dinámica
 Fases del «proceso social» del desarrollo de la
ciencia
Se produce en la comunidad científica
En cada fase está Presencia
presente un clara del
nuevo modelo
PARADIGMA o y sus
modelo básico de prácticas
Ciencia.
Nueva ciencia Ciencia
Normal
Se inícian nuevas
Modelo
prácticas de estabilizado,
investigación ampliamente
usado

Revolución
Crisis
Se plantea
un nuevo Se cuestiona el
modelo por sus
modelo de
insuficiencias
investigación
 Implicaciones:
• La CIENCIA no es un conjunto de verdades absolutas
descubiertas por la investigación.
• No es una práctica neutral y totalmente objetiva.
• Influyen en ella componentes de la vida social como
ser acuerdos sociales y políticos que ocurren en la
comunidad científica.
• La CIENCIA es una práctica social que desarrolla un
proceso de construcción sistemática teórica y
empírica de modelos que pretenden lograr una
inteligencia acerca de fenómenos de distinta naturaleza.
• La práctica científica se ajusta a modelos básicos de
realidad o paradigmas.
LOS PARADIGMAS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Implican:
• VISIONES DE MUNDO que no determinan rígidamente
teorías, sino que unifican familias de teorías, que a pesar de
compartir un núcleo duro difieren en muchos aspectos
• Conjuntos de proposiciones heurísticas u orientadoras de la
Investigación.
• Conformadas por proposiciones generales de tipo
ONTOLÓGICO, EPISTEMOLÓGICO y METODOLÓGICO, que
son implícitos y sólo se hacen evidentes después de una
reflexión filosófica.
• Son proposiciones alejadas de la observación empírica,
que cambian (muy lentamente) con la evolución de la
ciencia
• NÚCLEOS DUROS DE FAMILIAS DE TEORÍAS que
orientan sobre cómo resolver los problemas.
 EFECTOS DE LOS PARADIGMAS
POSITIVOS NEGATIVOS
• Determinan las • Establecen los límites
de lo que ha de
direcciones del considerarse ciencia
desarrollo de la durante el tiempo de su
ciencia normal, por predominio.
medio de la • Kuhn: cada paradigma
delimita el campo de los
propuesta de problemas que pueden
problemas a resolver plantearse, con tal
dentro del contexto fuerza, que aquellos que
de las teorías caen fuera del campo de
aplicación del paradigma
aceptadas en ese ni siquiera se advierten.
momento.
Toda teoría supone un modelo más
general, el paradigma o visión de
mundo.
El paradigma determina:
 El lenguaje empleado,
 los problemas de los que se ocupa,
 las interpretaciones que se hacen,
 el tipo de investigaciones que se
desarrollan y su metodología.
 PARADIGMAS DE
INVESTIGACIÓN
(G. Briones, 1993)

Concepciones
filosóficas Sustrato
Ontológico Sustrato
Epistemológico
Sustrato Lógico PARADIGMAS MÉTODOS
DE DE
+ INVESTIGACIÓN INVESTIGACIÓN
Principios
Matemáticos, Determinan
estadísticos,
psicológicos,
sociológicos, “[el] concepto del objeto de estudio
históricos de una ciencia, de los problemas
para estudiar, …la naturaleza de sus
métodos y …la forma de explicar,
interpretar los resultados …define lo
que constituye la CIENCIALEGÍTIMA”
(Briones, 1993)
 PARADIGMAS Y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
MARXISTA
Materialismo histórico
Componentes Filosóficos
Materialismo dialéctico.
Principios:
-Unidad y lucha de Contrarios:
Tesis, Antítesis, Síntesis.
-Transformación de eventos
cuantitativos en cualitativos
-Negación de la negación,
c/fenómeno es internamente
contradictorio, lleva implícita su
propia negación, para llegar a lo
nuevo. Desarrollo en espiral
ascendente de complejidad.
Plantea una visión problémica
Planteamientos
de los fenómenos a investigar.
El Planteamiento del Problema
de investigación como una
tensión, entre lo conocido y lo
desconocido.
Aportes
Los fenómenos investigados son
vistos como problemas o
preguntas.
FUNCIONALISTA
Empirismo y
Positivismo
Dualismo:
Existe una Realidad
externa concreta y es
independiente del
sujeto.
Existe una Realidad interna
en el sujeto (in mente), que
es consecuencia del
impacto de la externa.
El fenómeno compuesto por
una causa y un efecto.
Son metas de la
investigación científica:
el control, la medición y
la predicción de los
fenómenos naturales.
Y produce leyes universales,
absolutas y generales.
Diseños experimentales
de laboratorio.
Control de variables.
Diseños experimentales
de laboratorio en
ciencias naturales y
sociales.
Métodos cuantitativos.
ANALÍTICO
EXPLICATIVO
Materialismo moderno
no marxista.
Plantea la existencia de un
realismo científico
vinculado a la lógica
matemática.
La investigación científica
permite conocer el
fenómeno «real» o como es.
Plantea hipótesis como
supuestos sobre el fenómeno
a comprobar con
procedimientos neutrales
(métodos), y en términos de
variables como expresiones
cuantificables.
VARIABLES: expresiones
cuantitativas del fenómeno,
definidas operacionalmente
y en relación lineal.
Diseños metodológicos
Experimentales y
Correlacionales, con amplio
uso de la estadística.
Métodos cuantitativos.
CUALITATIVO-
INTERPRETATIVO
Fenomenología.
Interaccionismo Simbólico.
Constructivismo social.
La Realidad es una construcción
social, que se realiza a través de las
interacciones humanas.
Los fenómenos no son conocidos
directamente sino a través de
construcciones teóricas de los
investigadores, y son evaluados a
través de las consecuencias de los
modelos propuestos.
Metas de la investigación:
comprender el sentido de las
experiencias a partir de la
comunicación de los actores,
utilizando técnicas que buscan
narraciones, que el investigador
transforma en modelos teóricos.
Estudios en profundidad sobre el
significado de las experiencias
sociales y personales, que se
estudian en sus manifestaciones
cotidianas o naturales.
Categorías conceptuales y en
vivo: expresan el fenómeno.
Métodos cualitativos para las
investigaciones sociales.
 SIGLO XX PERIODO DE INTENSOS CAMBIOS EN LA
EPISTEMOLOGÍA DEL CONOCIMIENTO CIENTÍFICO:
De la objetividad «dura» a la objetividad "desde el punto de vista del observador"

A través del s. XX se avanza:

De considerarla como un proceso objetivo

y controlado para descubrir verdades
naturales y leyes universales externas, a
través de procedimientos empíricos que
INVESTIGACIÓN recurren a la medición para operar sobre
los eventos y así lograr manipularlos.
CIENTÍFICA
Siglo
Del latín XXI:
investigatio:
seguir un rastro. A considerar que la INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA es toda producción
metódica de conocimientos
(Stolkinner, 2008), definición que
permite incluir diversos tipos y
métodos de investigación, tanto
cuantitativos como cualitativos
¿CÓMO SE PRODUCE CONOCIMIENTO EN LA
CIENCIA? El Método Científico en su
De
modalidad empírico positivista, es un
E procedimiento único que permite
v conocer la verdad a través de una
o secuencia de acciones fijas,
A través del: l neutrales, objetivas, homogéneas o
u Técnicas de investigación producidas
MÉTODO c por el investigador y basadas en el
i
conteo.
A
De los vocablos ó
griegos: n Los Métodos de investigación son
meta: a lo largo procedimientos ordenados de acuerdo a
odos: camino un paradigma, a una concepción
epistemológica y a una lógica
relacionada con la naturaleza del objeto
de estudio y con las teorías del
investigador. No son neutrales.
Accionan a través de Técnicas variadas
de investigación.
 “Las Batallas de losMétodos”
en las ciencias sociales y en la
Psicología

• Las ciencias sociales y la psicología emergen en la era moderna,

asumiendo la epistemología empírico – positivista de las ciencias
naturales de la época (s. XIX y principios del s. XX).
• En las ciencias sociales, Antropología y Sociología, surgen corrientes de
investigación que hacen fuerte contraposición a las ciencias naturales
positivistas, y generan métodos de investigación cualitativos para
investigar su objeto particular de estudio, los seres humanos en su
complejidad psicosocial, a través de técnicas que generan narraciones
ideográficas de los sujetos de estudio.
• Mientras tanto, en las primeras décadas del s. XX, la Psicología debido a
su fuerte vinculación con el modelo médico positivista, se mantiene
apegada a la epistemología de las ciencias naturales y a la medición de
los fenómenos que estudia.
 EN LA 2DA MITAD DEL S. XX SE PRODUCE INTENSA POLÉMICA EN
LAS CIENCIAS SOCIALES ENTRE:
Lo CUANTITATIVO versus lo CUALITATIVO
Implica

Profundas divergencias
epistemológicas
Que implican a su vez:

Dimensión simbólica de los fenómenos sociales

Especificidad de lo social (intersubjetividad).
El papel de los significados para el sujeto.

Inapresable por medio de la cuantificación.

Características del Objeto
Social
Surgen:
Técnicas interpretativas que
buscan comprender el
fenómeno no medirlo
Produce significados en un proceso abierto en
continua construcción.
Fenómeno contextualizado en un tejido social.
Observación participante, narrativa en entrevistas
profundas, historias de vida, y análisis
interpretativo de contenido y del discurso.

Los métodos cualitativos reivindican la importancia de la

Hermenéutica (interpretación) para las ciencias sociales.
 La Psicología y la Investigación Cualitativa
• La Psicología oficial del s. XX, APA, por varias décadas utiliza los métodos
cuantitativos de investigación, en investigaciones experimentales y
correlacionales.
• En la 2da mitad del s. XX se empiezan a desarrollar investigaciones cualitativas
pero sin un cuestionamiento epistemológico de fondo.
• Recurre al uso de los métodos y técnicas producidos por otras ciencias sociales
de manera instrumental, como el método fenomenológico y el etnográfico, y
recurre a las entrevistas profundas, las observaciones participantes, las
historias de vida.
• Los primeros cambios profundos, epistemológicos y metodológicos, se dan desde
la Psicología Social con el Construccionismo Social de K. Gergen y S. Moscovici;
mientras la psicología Clínica continuaba apegada al modelo médico.
• Década de los años 90s y principios del s. XXI cuestiona su objeto de estudio, y
recupera la categoría «Subjetividad como expresión de la Psique», ya estudiada
por el Psicoanálisis, el Humanismo y la Psicología Histórico-Cultural.
• Desde América Latina se propone el método Constructivo-Interpretativo con una
epistemología de la dialogicidad, que propone que el fenómeno subjetivo
emerge en la conversación abierta.
VALIDEZ CIENTÍFICA DE LAS INVESTIGACIONES
CUALITATIVAS
Ética de la investigación cualitativa
• Al ser una investigación en
la que el investigador se
relaciona directamente con
las personas y se hace
parte de sus situaciones,
requiere de un estricto
cuidado de la ética, que
debe expresarse en
acciones investigativas
direccionadas por los
valores de verdad, justicia
y respeto por la vida
humana, en cada una de
las etapas del proceso.
 La Bioética aporta con 8 requisitos para evaluar la
ética comprometida en una investigación
a. Valor social o científico: debe quedar
establecido el beneficio para las
personas y/o su entorno vital; y evitar
la explotación a través de un estudio
científico.
b. Validez científica: una investigación
mal diseñada o mal realizada es
proporcional a resultados no
confiables.
c. Selección equitativa de los sujetos:
de acuerdo a los cuestionantes
científicos, y no en relación a otros
criterios.
d. Proporción favorable de riesgo-
beneficio: la investigación debe
maximizar beneficios y minimizar
riesgos para los informantes.
e. Condiciones de diálogo auténtico:
la investigación debe constituir un
espacio que posibilite que el
investigado participe con su propia
voz, expresando su identidad personal
y cultural.
f. Evaluación independiente: revisión de
la investigación por personas
conocedoras no afiliadas al estudio y
con autoridad para aprobar, corregir o
incluso suspenderla.
f. Consentimiento informado: dando
información sobre riesgos, finalidades,
beneficios, alternativas y otros
aspectos, implicados en la
investigación; el sujeto estudiado tiene
la capacidad de elegir.
f. Respeto a los sujetos inscritos:
condición específica para las
investigaciones cualitativas con
horizontalidad entre el investigador y el
investigado, que determina que la
participación de este último debe ser
producto de la información y la
negociación, en un ámbito abierto, sin
represalia o presión moral.
Expresión de la ética y del comportamiento
moral del investigador
• Proteger de la propia investigación
a grupos vulnerables como niños,
sujetos con deficiencias físicas,
psíquicas o sensoriales, adultos
socioculturalmente desfavorecidos,
cuya dignidad e intereses pueden
verse afectados por estudios que
sólo se centran en el punto de vista
del investigador.
• En el caso específico de que los
informantes sean niños se debe
considerar, la posibilidad de que los
padres u otro adulto responsable
por el bienestar del niño/a tengan
acceso a las notas de campo del
investigador.