NUEVA ESCUELA MEXICANA

REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS

•Uno de los objetivos centrales del gobierno

del Presidente Andrés Manuel López Obrador es
la revolución de las conciencias del pueblo

•La trasformación del país se basa en un

cambio de concepciones del pueblo, de
una verdadera revolución de las ideas y visión
del mundo y de las relaciones sociales

•Actualmente estamos viviendo un cambio de

mentalidad en los mexicanos.
 REVOLUCIÓN DE LAS CONCIENCIAS
Este cambio que se expresa en:

la participación de los ciudadanos en la vida pública del país,

el respeto a la Constitución y a la justicia,

el ejercicio de la democracia, de las libertades y el derecho a

disentir.

el fortalecimiento de los valores morales, culturales y

espirituales, y

el cuidado y promoción el patrimonio cultural e histórico de México.

Transformación educativa

Nueva
∙La escuela es
Escuela
nuestra
Mexicana

Revalorización Programa
de las y los Nacional de
maestros Becas
 NUEVA ESCUELA MEXICANA
•Esta revolución de las conciencias requiere necesariamente de la
formación de un ciudadano crítico y participativo, donde la Nueva
Escuela Mexicana juega un papel fundamental, en el marco de la
construcción de una ciudadanía democrática.

La escuela debe ser vista como el espacio de socialización y

construcción de una concepción colectiva del mundo, del país,
de la familia y la comunidad.
 NUEVA ESCUELA MEXICANA

• Es necesario avanzar en la
transformación educativa que demanda
el Sistema Educativo Nacional y se
concreta, entre otros elementos en el Plan
de estudios para la educación preescolar,
primaria y secundaria 2022 que propone un
cambio de paradigmas que debe
permear a todas las escuelas del país.

• Este cambio de paradigma, no podrá

quedarse solo en el discurso, deberá
concretarse en las prácticas
educativas.
 NUEVA ESCUELA MEXICANA

Es un proceso de transformación del currículo nacional de la

educación básica, en concordancia con uno de los principales objetivos
del Gobierno de la Cuarta Transformación para la educación, a saber:
cambio en los contenidos educativos, con un sentido humanista que
favorezcan el bienestar de la población.

Esto se ve expresado en cambios profundos en el plan y los programas

de estudio de la educación preescolar, primaria y secundaria, así como
en la nueva familia de Libros de Texto Gratuitos
 Participantes en el Plan de estudio

Los 32 titulares de las autoridades educativas de las entidades federativas (por

la Ciudad de México la Autoridad Educativa Federal en la Ciudad de México).

15,324 personas de pueblos indígenas y afromexicanos de 32 entidades

federativas, con lo que se promueve la participación de los pueblos y
comunidades indígenas en la construcción de los modelos educativos para
reconocer la composición pluricultural de la Nación.

El magisterio nacional expresado en asambleas en 32 entidades federativas,

plasmados en 128 documentos de distintas mesas de trabajo y más de 90 mil
aportaciones en el formulario de Google, conforme a lo dispuesto en el artículo
23 de la LGE.

Niñas, niños, adolescentes y sus familias de diferentes entidades federativas del

país, conforme a lo dispuesto en el artículo 23 de la LGE.
PRINCIPIOS DE LA Fomento a la identidad con México
NUEVA ESCUELA
Responsabilidad Ciudadana
MEXICANA
Honestidad
•Esta transformación
Participación en la transformación de la sociedad
derivó en la
construcción de la Respeto de la dignidad humana

Nueva Escuela Promoción de la interculturalidad

Mexicana que
Promoción de la Cultura de Paz
implica un cambio
Respeto por la naturaleza y el cuidado del medio ambiente
de paradigma
RASGOS PROPUESTA CURRICULAR
I. La comunidad como el núcleo integrador II. El derecho humano a la
de los procesos de enseñanza y aprendizaje educación
Llevar a cabo acciones para concebir a la De las y los estudiantes en tanto sujetos de
escuela como un centro de aprendizaje la educación, al mismo tiempo que son la
comunitario en el que construyen y prioridad del Sistema Educativo Nacional,
convergen saberes, se intercambian valores, integración a la vida colectiva con
normas y culturas y formas de convivencia Cuenta con 4 bienestar y felicidad
en la comunidad y en la Nación. elementos que
articulan la propuesta
III. Autonomía profesional del curricular de IV. Integración Curricular
magisterio principio a fin ✔ Expresada en los campos
formativos-ejes articuladores, los cuales
Para contextualizar los contenidos de los establecen contenidos fundamentales
Programas de Estudio de acuerdo con la de estudio.
realidad social, territorial, cultural y educativa ✔ Articula el trabajo interdisciplinario en
de las y los estudiantes. la problematización de la realidad y la
elaboración de proyectos en contra de
la fragmentación.
PERFIL DE EGRESO
Derecho a: vida digna, decidir sobre su cuerpo, identidad
I. personal y colectiva, bienestar y buen trato, con libertad y
responsabilidad.

Reconocimiento y valoración de la diversidad que caracteriza

II. a la nación mexicana.

III. Mujeres y hombres en igualdad de derechos y autonomía

para una vida digna, sin violencia y discriminación.

Valoración de potencialidades para mejorar capacidades

IV. personales y comunitarias en distintas etapas de la vida.

Pensamiento propio para analizar y argumentar sobre la

V. realidad, así como para oponerse a la injusticia,
discriminación, racismo y clasismo.
PERFIL DE EGRESO
Concebirse como parte de la naturaleza y reconocer la
VI. importancia del medio ambiente con perspectiva
sustentable.

Interpretación de fenómenos naturales y sociales con base

VII. en la razón, la ciencia y los saberes comunitarios, para
plantear y resolver problemas.

Diálogo con respeto y aprecio a la diversidad, para adquirir

VIII. nuevas capacidades y emprender proyectos personales y
colectivos.

Intercambio de ideas y perspectivas mediante distintos

IX. lenguajes para establecer acuerdos aprovechando recursos
digitales de manera ética.

Desarrollo del pensamiento crítico para valorar las ciencias y

X. humanidades y examinar críticamente sus ideas y las de los
demás con solidaridad.
EJES ARTICULADORES Y
CAMPOS FORMATIVOS
EJES ARTICULADORES

Apropiación de las culturas a través de

la lectura y la escritura

Inclusión

Pensamiento crítico

Artes y experiencias estéticas

Vida saludable

Interculturalidad crítica

Igualdad de género

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CAMPOS FORMATIVOS

I. Lenguajes

II. Saberes y Pensamiento Científico

III. Ética, Naturaleza y Sociedades

IV. De lo Humano y lo Comunitario

ORGANIZACIÓN CURRICULAR POR
FASES

Fase 1. Educación Inicial

Fase 2. Educación Preescolar 1° | 2° | 3°

Fase 3. Educación Primaria 1° | 2°

Fase 4. Educación Primaria 3° | 4°

Fase 5. Educación Primaria 5° | 6°

Fase 6. Educación Secundaria 1° | 2° | 3°

PROGRAMAS SINTÉTICOS

Panorama de los contenidos de la Fase

• Finalidades del Campo Formativo para la Educación Básica

Campo Formativo • Especificidades del Campo Formativo para la Fase
• Contenidos y Procesos de Desarrollo de aprendizaje del
Campo Formativo/Disciplinas

Enfoque didáctico:
Procesos de • Integración de contenidos entre sí y construcción de
contextualización proyectos o métodos globales
y aprendizajes • Procesos de codiseño de contenidos curriculares
significativos
PANORAMA DE LA FASE 6

Saberes y
Ética, naturaleza y De lo humano y lo
Lenguajes pensamiento
sociedades comunitario
científico

Español Matemáticas Geografía Tecnología

La diversidad Expresión de Las categorías de Materiales, procesos

étnica, cultural y fracciones como análisis espacial y técnicos y
lingüística de decimales y de representaciones comunidad.
México a favor de decimales como del espacio
una sociedad fracciones. geográfico.
intercultural.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Procesos de desarrollo de aprendizaje

Contenido
1er grado 2do grado 3er grado
Matemáticas

Introducción Interpreta y plantea Representa Representa

al álgebra. diversas situaciones algebraicamente algebraicamente áreas y
del lenguaje común áreas que generan volúmenes de cuerpos
al lenguaje una expresión geométricos y calcula el
algebraico y cuadrática. valor de una variable en
viceversa. Identifica y usa las función de las otras.
Representa propiedades de los
algebraicamente exponentes al resolver
perímetros de distintas operaciones
figuras. algebraicas.
CODISEÑO

Implica una visión Lo nacional tiene

contextualizada, que
No elude la flexible y realista reposicionarse
observancia para la toma de como el espacio
obligatoria decisiones de las de lo común
de los maestras y los desde la
programas maestros respecto diversidad que
de estudio a cómo se enseña nos caracteriza
en la escuela. como país.
PROGRAMA SINTÉTICO Y ANALÍTICO

Contenidos
nacionales
contextualizados
Programa Proceso de
sintético de apropiación,
estudio articulación y Programa analítico
(Contenidos contextualización
nacionales)
Contenidos
Plano.
locales por
Lectura de la realidad
escuela basados
en el contexto Plano.
La autoridad educativa Contextualización
federal determinará los
planes y programas de Plano.
estudio para la
educación preescolar,
Codiseño
primaria y secundaria
(artículo 113; fracción II
LGE).
CODISEÑO Plano didáctico
(actividades de
aprendizaje diseñadas
por el personal
docente)

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 CODISEÑO
Incorpora problemáticas, temas y asuntos
comunitarios locales y regionales como contenidos
necesarios para enriquecer la propuesta curricular

Reconoce los procesos de decisión curricular que

las maestras y los maestros llevan a cabo

Considera que el colectivo docente de cada escuela

delibere en torno a los contenidos que se integrarán
a los programas analíticos
PROGRAMA ANALÍTICO

Contextualización y secuenciación de contenidos

construida a partir del Programa sintético en función
de su experiencia docente, el diagnóstico de su
grupo y los saberes de la comunidad.

Incorporación de problemáticas, temas y asuntos

comunitarios locales y regionales pertinentes.

Consideración de uno o más Ejes articuladores en los

contenidos del programa analítico.
PROGRAMA ANALÍTICO

Distribución de los contenidos a lo largo del ciclo

escolar (temporalidad).

Orientaciones didácticas generales (sin desarrollar la

planeación didáctica).

Sugerencias de evaluación formativa a partir de sus

saberes y experiencia docente.
PROGRAMA ANALÍTICO INTEGRA:

Contenidos nacionales del Programa Sintético

Contenidos nacionales contextualizados

Contenidos locales, regionales

GRACIAS